Развитие восприятия музыки
в процессе вокально-хорового воспитания в школе.
Вокально-хоровая работа .
Среди видов деятельности младших школьников на уроках музыки хоровое пение имеет ряд очевидных преимуществ.
Это объясняется рядом причин:
- песенные традиции российской музыкальной культуры. Все обряды: рождение, венчание, погребение сопровождались пением. На всех праздниках наш народ пел. Пели работая, пели отдыхая. /Георгий Струве – видный деятель хорового искусства, композитор/.
- общедоступность, так как , практически каждый ребенок физиологически обладает от природы слухом и голосом.
- адекватность пения психолого-возрастным особенностям младших школьников, и в частности их стремлению к активным формам освоения искусства..
- доступность восприятия вокальной музыки вв силу синтеза слова и музыки.
- значимость воспитания чувств человеческой общности в современном мире.
Цель хорового пения:
Способствовать творческой самореализации младших школьников посредством хорового исполнительства.
Задачи:
- образовательные:
1. постановка и развитие голоса
2. формирование вокально-хоровых навыков
3. знакомство с вокально-хоровым репертуаром
- воспитательные
1. воспитание вокального слуха
2. воспитание организованности, внимания, ответственности
- развивающие:
1. развитие музыкальных способностей ( в соответствии с темой)
2. развитие интереса к хоровому пению как мотивационного компонента к дальнейшему саморазвитию.
Основой музыкального воспитания в целом является восприятие музыки, т.е. умение слушать и слышать музыку, понимать ее, размышлять о ней. Только на основе восприятия музыки осуществляется процесс ее познания, овладения учащимися музыкальной культурой, в том числе и способность коллективного исполнительства, прежде всего хорового пения.
Решение задач музыкального воспитания возможно только при условии художественного исполнения музыкального репертуара: выразительного, эмоционального, осознанного (принцип художественного и технического, эмоционального и сознательного). Такое исполнение требует овладения вокально-хоровыми навыками и умениями как средствами выразительности. Формирование этих навыков и умений не является самоцелью, а служит раскрытию содержания музыки.