Отчёт о работе комиссии дирижирования за I полугодие
2020/2021 уч. года
Организационная работа
В первом полугодии 2020/2021 учебного года комиссия начала работу в составе 25 преподавателей. В комиссию бала приглашена Саблина Наталья Юрьевна, преподаватель имеющий опыт работы с детским хоровым коллективом, обладатель приза «Гран-При» конкурса дирижером им. П.А.Росоловского в 2019 году. Все студенты были обеспечены часами по дирижированию согласно учебному плану.
Вовремя было составлено индивидуальное расписание работы преподавателей комиссии, студенты первого и второго курсов были распределены в классы преподавателей дирижирования .На первом заседании комиссии были утверждено большинство календарно-тематических планов по предметам дирижёрско-хорового цикла. Были скорректированы покурсовые требования с учётом эпидемиологической ситуации предыдущего семестра учебного года 2019/2020. Требования были составлены в соответствии с ФГОС. Был утвержден состав покурсовых комиссий.
Учебная работа
В I полугодии контрольные уроки проходили на 1, 2 , 3 и 4 курсах.
Контрольные уроки в группах прошли в указанные по плану сроки, несмотря на сложную эпидемиологическую ситуацию. В случае болезни студента или педагога занятия замещались другими преподавателями или проводились через платформу Teams. В случае болезни студента- он высылал преподавателю отснятый видеоматериал контрольного урока, который в дальнейшем, принимал член покурсовой комиссии.
Техника дирижирования 1 курс
С начала учебного года 2019-2020 студенты 1 курса АБ,ВГ,ДЕ,ЖЗ осваивают предмет «Техника дирижирования». На данном предмете решаются задачи постановки дирижерского аппарата, разграничение функций рук, изучение размеров 2/4,3/4,4/4 на примере песенного репертуара. Раздел дирижирования на данном этапе является началом знакомства с понятием управления. Формирование навыков выразительного дирижирования начинается на этапе освоения элементарных дирижерских жестов.
Данный предмет ведут все преподаватели комиссии, за исключением рубан О.И, Семенковой И.Ю.
На начальном этапе обучения большинство студентов справляются с поставленными задачами. В целом, преподаватели грамотно подбирают материал для работы, но, тем не менее, по итогам работы, некоторым молодым специалистам было рекомендовано разнообразить репертуар по тематике и не завышать программные требования. На контрольном уроке в конце семестра студенты дирижировали по одному из пройденных произведений.
С начала учебного года 2020/21 уч. года студенты 1 ДЕ группы изучает предметы «Дирижирование» и «Техника дирижирования» . На данном предмете решаются задачи постановки дирижерского аппарата, разграничение функций рук, изучение размеров 2/4,3/4,4/4 на примере песенного репертуара. Раздел дирижирования на данном этапе является началом знакомства с понятием управления. Формирование навыков выразительного дирижирования начинается на этапе освоения элементарных дирижерских жестов.
Данный предмет в группе 1 ДЕ ведут преподаватели: Агеенко, Н.Л, давыдова Ю.В., Казанцева Е.В,, хачикян Е.А., Завалишина Ю.А., Селедцова К.В., Стржеговская Н.А. На начальном этапе обучения большинство студентов справляются с поставленными. На контрольном уроке в конце семестра студенты дирижировали по одному из пройденных произведений.
На индивидуальном дирижировании был проведён контрольный урок, на котором студенты исполняли песню под самоаккомпанемент с ауфтактами головой , демонстрировали навыки выразительного и звуковысотного тактирования. Несмотря на то что для ряда студентов этой группы фортепиано не является основным муз. инструментом, многие играли песни именно на фортепиано. Благодаря грамотно подобранному репертуару , все студенты справились с поставленными задачами.
Дисциплину «Хоровое сольфеджио» на 1-м курсе преподают Саблина Н.Ю. ( 1 А,Б, В,Г группы) и Агеенко Н.Л. ( 1 Ж.З, Д, Е группы)
Студенты в целом занимались увлеченно и с интересом.
Преподавателями велась активная работа как в ладу, так и вне лада, работа над ритмом. Работа шла строго по утвержденным КТП. В конце семестр председатель комиссии провела практикоориентированный урок для групп 1 Ж, З, Д, Е по преподаванию хорового сольфеджио на разных этапах обучения.
2 курс
На 2 курсе прошли два контрольных урока по дирижированию .
1 Контрольный урок. На совещании комиссии было решено внести корректировку в покурсовые требования для 2 курса и на первом котрольном уроке они дирижировали 2 произведения:
1. Произведение с сопровождением академического репертуара и песню школьного репертуара. Исполенени школьной песни и звуковысотный показ с гармоничесим сопровождением мелодии было решено не выносить на контрольный урок, а вести активную работу в течение семестра над этими видами деятельности. Все студенты были хорошо готовы первому контрольному уроку. В дирижировании многим удалось передать характер музыки,выразительность мелодической линии,штрихи.Но хочется обратить внимание на более точный ауфтакт при вступлении хора,подготовку снятий ,фразировку.
2. Партитура для однородного хора.(игра,пение партий,дирижирование).Педагоги дифференцированно подошли к выбору партитур,от небольших в форме периода(напр.лат.нар.песня "Лес раскинулся дремучий") до развёрнутых. Студенты в основном справились с игрой партитуры, хотя не все ощущают хоровое легато.
При тактировании партий не хватило чёткого ауфтакта ,подготавливающего хоровую партию к пению.
В дирижировании также у многих студентов не было ясного подготовленного вступления,в жесте мало соединения долей,позиционного разнообразия.
Несмотря на недостатки,студенты старались проявить музыкальность,заинтересованность в дирижировании.
Для группы 2Де, согласно учебному плану проводился Дифференцированный зачет по дирижированию.
Зачет начался вовремя и проходил в спокойной и доброжелательной обстановке. Все студенты показали качественную подготовку к зачету. Студенты, находящиеся на изоляции – прислали видео контрольного урока.
В игре партитуры студенты продемонстрировали ощущения звучности , наполненности звучания мужского хора. Следует продолжить работу над закреплением навыка пальцевого legato при исполнении партитуры.
При пении партий интонация была достаточно устойчивой , однако большинство студентов пели однообразно по штриху, динамике, фразеровке. При дирижировании, в момент пения партий, отсутствовала интонационная направленность жеста, можно отметить, что рука только констатировала дирижерскую схему без художественных , интонационных и иных задач. На исправление этого недостатка следует обратить пристальное внимание всех преподавателей комиссии, так как при работе с хоровым коллективом требуется «рабочий» дирижерский жест который должен совмещать в себе не только показ схемы, но и художественные задачи!
При дирижировании произведений –видна работа преподавателей над пластикой жеста, художественностью, и техническими вопросами дирижирования.
Хоровая лаборатория 2 курс и 1 ДЕ
Руководители –Гайнутдинова В.Ш, Жаворонкова Е.С, Агеенко Н.Л, Ильина В.В. За 4 месяца хоровые коллективы стали достаточно слаженным, отзывчивым и музыкально более гибким. За это время было подготовлено 4 концерта-экзамена, на каждом из которых двое-трое студентов 4 курса демонстрировали свои достижения. Следует отметить, что студенты успешно справились с этой непростой задачей, работали увлечённо . ряд студентов принимали партии у студентов второго курса on-line, использовали, в качестве прием разучивания партий, новые мультимедийные технологии. На данном предмете учащиеся знакомились с произведениями разных жанров, а также с различными стилями управления хором. Уровень сложности произведений был приблизительно одинаковый, достаточно доступный для разучивания силами студентов. В основном, на работу с хором были выбраны произведения с фортепианным сопровождением Преобладали сочинения куплетной формы. Куплетную форму непросто разнообразить, но многим студентам это удалось.
В целом, практика работы с хором прошла удачно, многие студенты находили хороший контакт с хором, и раскрывали свои профессиональные навыки и умения. Студенты показали свою заинтересованность в процессе, активно принимали партии у хора.
Репертуар был разнообразным- от классического до современного, в основном песенный.
3 курс
На 3 курсе прошло 2 контрольных урока:
1 контрольный урок проходил с 17.10-24.10 и состоял из дирижирования произведения для однородного или смешанного хора с сопровождением и коллоквиума на представленное на контрольном уроке произведение.
2 контрольный урок проходил в сроки с 13.12-20.12 и состоял из исполнения партитуры смешанного хора a cappella на фортепиано ( двухстрочное изложение), пения партий наизусть с выразительным тактированием, пения вертикали в кадансах и кульминации и дирижирования исполняемой партитуры наизусть.
Комиссия 3 курса отмечает, что выбранные хоровые партитуры соответствовали индивидуальным особенностям и возможностям студентов, что помогло качественно подготовиться к контрольному уроку.
Во всех выступлениях видна тщательная работа преподавателей. С игрой партитуры справилось большинство студентов, хотя, к сожалению, не все по прежнему владеют приёмом пальцевого legato. Но, в основном, игра хоровых партитур была убедительная и профессиональная. В пении партий и вертикалей были интонационные погрешности, хотя большинство студентов тщательно проработали этот раздел, при пении хоровых партий наблюдалась не всегда певучая кисть, хотелось бы увидеть в тактировании выразительную фразировку и более точные ауфтакты, особенно к дробным долям, т.к. этот раздел показывает репетиционную работу с данной хоровой партией.
В дирижировании большая часть студентов показали профессиональные навыки: понимание задач управления, фразировку, старались обеспечить наполненный дирижёрский жест соответствующий звучанию смешанного хора. Удалось показать позиционное и динамическое разнообразие в дирижировании. К сожалению, на данный момент не ведется работа в комиссии над дифференциаей функции рук, что привело к подавляющему «параллельному» дирижированию.Не всегда жест помогал тесситурным условиям партии.
Коллоквиум является слабой стороной студентов.
Студенты, находящиеся на изоляции прислали своевременно своим преподавателям видео контрольного урока.
4 курс
Контрольные уроки по дирижированию на IV курсе
проходили в период с20- 30 октября по 6 ноября и с 11 по 15 декабря. Первый контрольный урок включал в себя следующие разделы: дирижирование вальса под рояль на «раз», коллоквиум. В дирижирование на «раз» в управлении не всегда хватает наполняемости в жесте и внутридолевой пульсации. Коллоквиум явился наиболее слабой стороной будущих выпускников.
Второй контрольный урок представляет собой исполнение партитуры a cappella или произведения с сопровождением, выносимый на дефференцированный зачет по практике работы с хором. Урок включал в себя следующие разделы: пение партий наизусть с целенаправленным жестом и пульсацией на рояле, дирижирование и ответы на вопросы, связанные с трудностями и методом работы над произведением. В исполнении хоровой партитуры необходимо обратить внимание на связность и певучесть, а также на ясный (внятный) показ динамики и штрихов. При пении и выразительном тактировании хоровых партий, необходимо обратить, не всегда точный показ момента дыхания и снятия (ауфтактов). Репертуар хоровых партитур a cappella был самый разнообразный как для неполных смешанных хоров, так и для женских. При выборе репертуара необходимо обсудить и согласовать репертуар с руководителями хоровой практики. В некоторых партитурах не всегда удобное голосоведение, тональность и тесситура. В разделе пение голосов необходимо обратить внимание на точность интонации в пении партий, на ауфтакты, фразировку и направленность в жесте. Многие студенты в дирижировании показали хорошее управление, организованность дирижерского аппарата, музыкальность, нацеленность на раскрытие образа.
Стоит обратить особое внимание преподавателей дирижирования на выбор произведений для сдачи дифференцированного зачета по хоровой практике. Не все обработки произведений были грамотными и художественными, часто завышалась трудность произведений, не учитывалось преподавателем, то, что работа над произведением составляет 12 минут. Некоторые произведения были подобраны без учета индивидуальных особенностей студента( например, студенту с нечетко сформированной пульсацией в жесте давалось произведение на 6/8, с которым студент, ввиду не четной пульсации не справлялся).
Хотелось бы отметить, что все студенты справились с репертуаром, который был выбран в соответствии с особенностями музыкальной подготовки студентов. Все студенты были готовы к контрольным урокам в полном объеме по всем разделам.
Дифференцированный зачёт по практике работы с хором 4 курса проходил согласно расписанию, предоставленному учебной частью. Комиссия в составе Елизаров А.А., Барсова А.А., Стржеговская Н.А.,, Жукова Е.Ю., Рубан О.И. отмечают, что все группы были хорошо подготовлены, были нацелены на работу
Студенты продемонстрировали достаточный уровень подготовки и навыков управления женским и неполным смешанным хором. По итогам зачета можно сделать следующие выводы:
1. Большинство педагогов проделали качественную, профессиональную работу.
2. Тщательнее проверять партитуры( отсутствовали темповые указания, авторы обработок и текста)
3. Обратить внимание на игру партитуры a cappella, акцентировать внимание на исполнение пальцевым legato
4. Не все произведение были равноценны по трудности, следует избегать излишне легких и заведомо трудных и длинных произведений.
5. Не у всх студентов присутствовала работа над словом, фразеровкой.
6. Следует активизировать работу над словом, ансамблем