4.По каким признакам можно подразделять дислалию на различные виды?
5.Какой из видов дислалии (органическая или функциональная) является наиболее тяжелым дефектом? Обоснуйте вывод.
6.В чем заключается связь между звукопроизношением и фонематическим восприятием?
7.Какие способы постановки звуков вы знаете? В каких случаях применяется каждый из них?
8.Какой из видов дифференциации звуков нужно использовать раньше: дифференциацию на слух или в произношении? Обоснуйте вывод.
9.В каких случаях при исправлении недостатков звукопроизношения нужно проводить артикуляционную гимнастику, а в каких — нет?
10. Какие особенности звукопроизношения могут встречаться при нарушении у ребенка фонематического слуха?
Контрольные задания
1.Используя материалы данного пособия и рекомендуемую литературу, составьте перечень педагогических приемов и мероприятий, необходимых для развития у детей
правильного звукопроизношения в период от трех до четырех лет.
2.Укажите недостатки воспитания речи ребенка в семье и дошкольном учреждении, которые могут явиться причинами речевой патологии.
3.Найдите ребенка, который не замечает собственного неправильного звукопроизношения. Обследуйте его фонематический слух. Составьте логопедическое заключение, в
котором были бы отражены (в обобщенном виде) все недостатки произношения звуков и восприятия фонем.
4.Составьте план логопедической работы по устранению полиморфной сложной, механической дислалии, осложненной нарушением фонематического слуха.
5.Составьте план-схему последовательного, подробного обследования звукопроизношения ребенка 5—6 лет, страдающего дислалией.
6.Нарисуйте два профиля искаженной артикуляции: бокового и одноударного ротацизма. Сравните их. Какой вид ротацизма может быть быстрее устранен и почему? В каком случае необходима артикуляционная гимнастика и почему? Составьте
план логопедической работы по преодолению бокового ротацизма.
7.Найдите в рекомендуемой литературе упражнения артикуляционной гимнастики для развития подвижности языка. Распределите их на две группы: статические и
динамические. Выпишите отдельно те, которые способствуют выработке вибрации кончика языка.
8.Составьте из картинок альбом (или разложите их в отдельные конверты) для обследования звукопроизношения у детей.
9.Подберите наглядный материал (предметные и сюжетные картинки) для дифференциации в произношении свистящих и шипящих звуков.
10. Составьте план логопедической работы с ребенком, у которого нарушено произношение звуков с, ш, р, л. Определите последовательность постановки каждого из звуков. Наметьте другие виды работы.