3.2. Организационный раздел части Программы, формируемой участниками образовательных отношений
3.2.1. Условия реализации парциальных программ
| Парциальная программа «Первые шаги. Петербурговедение для малышей" Г.Т. Алифанова | Парциальная программа «Светофор» (Т.И.Даниловой) – обучение детей дошкольного возраста ПДД |
| Занятия проводятся не реже 1 раза в две недели. Длительность занятий 10-30 минут в зависимости от возраста воспитанников. Дополнительно можно организовать совместную деятельность педагога с детьми в первой или второй половине дня. Занятия проводятся в помещениях ДОУ с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил. Подбор материала включает петербургскую тематику во все виды деятельности, что создаёт удобство при планировании образовательного и воспитательного процесса. Программы не накладывает ограничения на выбор материалов, оборудования, методических приемов. | Занятия проводятся не реже 1 раза в две недели. Длительность занятий 10-30 минут в зависимости от возраста воспитанников. Дополнительно можно организовать совместную деятельность педагога с детьми в первой или второй половине дня. Занятия проводятся в помещениях ДОУ с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил. Подбор материала включает все виды деятельности, что создаёт удобство при планировании образовательного и воспитательного процесса. Программы не накладывает ограничения на выбор материалов, оборудования, методических приемов. |
3.2.2. Профессиональные компетенции кадрового обеспечения Программы
Качество реализации Программы обеспечивается квалификационными компетенциями руководящих и педагогических кадров в соответствии с должностями штатного расписания. Необходимо предусмотреть своевременное редактирование должностных инструкций в соответствии с перечнем действующих профессиональных стандартов в системе образования, представленных в таблице 14.
Таблица 14
| № п/п | Должность в соответствии с штатным расписанием | Действующий профессиональный стандарт |
| 1 | заведующий | Приказ Минтруда России от 19.04.2021 N 250н «Об утверждении профессионального стандарта "Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)"» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.09.2021 N 64848) |
| 3 | старший воспитатель | Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) |
| 4 | воспитатель |
3.2.3. Непрерывное сопровождение профессионального развития кадрового обеспечения Программы
В данном подразделе дошкольное образовательное учреждение представляет информацию об организации непрерывного сопровождения профессионального развития кадров в соответствии с перечнем, представленным в таблице 15.
Таблица 15
| 1 | План обучения педагогических кадров по дополнительным образовательным программам повышения квалификации формируется на календарный год. |
| 2 | План работы по наставничеству формируется на учебный год |
| 3 | План мероприятий внутрикорпоративного обучения на учебный год включается в годовой план работы ГБДОУ 26 Курортного района Санкт-Петербурга |
| 4 | План участия педагогических кадров в конкурсном движении на учебный год включается в годовой план работы ГБДОУ № 26 Курортного района Санкт-Петербурга |
4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 Комбинированного вида Курортного района Санкт-Петербурга (далее – Программа) разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом Федеральной образовательной программы дошкольного образования (далее – Федеральная программа)
Обязательная часть Программы соответствует Федеральной программе, ее объем в соответствии с ФГОС ДО составляет не менее 60% от общего объема Программы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет не более 40% и ориентирована:
- на специфику социокультурных и иных условий, в т.ч. региональных, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- на сложившиеся традиции ДОО;
- на выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива и ДОО в целом.
Реализация Программы предусматривает взаимодействие с разными субъектами образовательных отношений, осуществляется с учётом принципов ДО, зафиксированных во ФГОС ДО.
Программа является основой для преемственности уровней дошкольного и начального общего образования.
Целью программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Программа построена на следующих принципах ДО, установленных ФГОС ДО:
полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе - взрослые);
признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество ДОО с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Основными подходами к формированию Программы являются:
- деятельностный подход, предполагающий развитие ребенка в деятельности, включающей такие компоненты как самоцелеполагание, самопланирование, самоорганизация, самооценка, самоанализ;
- интегративный подход, ориентирующий на интеграцию процессов обучения, воспитания и развития в целостный образовательный процесс в интересах развития ребенка;
- индивидуальный подход, предписывающий гибкое использование педагогами различных средств, форм и методов по отношению к каждому ребенку;
- личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса на основе признания уникальности личности ребенка и создания условий для ее развития на основе изучения задатков, способностей, интересов, склонностей;
- cредовый подход, ориентирующий на использование возможностей внутренней и внешней среды образовательной организации в воспитании и развитии личности ребенка.
[1] Рекомендации по формированию инфраструктуры дошкольных образовательных организаций и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования п.4.3. стр.19
[2] ст.2, федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
[3] в ред. Приказа Минпросвещения России от 21.01.2019 N 31