«Методика естественнонаучного образования младших школьников»
Итоговый тест по дисциплине
«Методика естественнонаучного образования младших школьников»
(4 семестр)
ВАРИАНТ 1
Вопросы теста
(тест с выбором одного правильного ответа,
если несколько вариантов ответа − в вопросе это обязательно указано)
1. Автором первого учебника по методике преподавания естествознания является:
а) К.Д. Ушинский;
б) В.Ф. Зуев;
в) А.Я. Герд;
г) А.Я. Коменский.
2. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) демонстрирующий опыт;
г) практическая работа.
3. При подготовке к занятию «Осеннее изменение в природе» учитель поставил цель: В природных условиях наблюдать осеннее изменение в растительном и животном мире; установить взаимосвязь изменения высоты Солнца над горизонтом и изменение погоды. Какова форма данного занятия?
а) экскурсия;
б) урок;
в) кружок;
г) внеклассное мероприятие.
4. Выберите неверное утверждение:
а) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;
б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;
в) при формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;
г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения.
5. Выбрать правильный ответ: наиболее специализированные для целей обучения маршруты в природе, протяженность редко превышает 2 км из расчета проведения учебных экскурсий до 3 часов:
а) прогулочно-познавательные;
б) познавательно-туристические;
в) учебные экологические;
г) все ответы верны.
6. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку
а) источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);
б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;
в) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;
г) максимальное количество наглядности при объяснении нового материала.
7. Указать форму внеклассной работы: проводится в основном один два раза в год, способствуют более углубленному изучению различных природоведческих тем, наиболее интересных детям; в подготовке и проведении принимают участие все начальные классы, составляется план мероприятий на каждый день, назначаются ответственные, продумываются способы награждения победителей:
а) тематическая неделя;
б) викторина;
в) олимпиада;
г) конференция.
8. В соответствии с базисным учебным планом, в содержании какого предмета в начальной школе должно уделяться внимание формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях:
а) «Литературное чтение»;
б) «Технология»;
в) «Физическая культура»;
г) «Окружающий мир».
9. Внеурочная деятельность по учебному предмету «Окружающий мир» в начальных классах представляет собой
а) участие детей в кружках – «Юный натуралист», «Цветовод любитель», предусмотренных программами дополнительного образования детей;
б) выезды на экскурсии в природу, другие местности и территории, совершаемые независимо от основного процесса обучения;
в) индивидуальная деятельность учащихся по изучению объектов и явлений природы, выполняемая по поручению учителя;
г) выполнение домашних заданий, чтение дополнительной литературы, самостоятельные наблюдения и опыты, предусмотренные школьной программой.
10. В содержании и построении материала учебного предмета «Окружающий мир» лежит принцип
а) целесообразности;
б) сезонности;
в) вариативности;
г) демократичности.
11. Указать автора УМК: данный УМК составлен в рамках проекта, где педагогический процесс понимается как процесс введения человека в культуру. Выделяются следующие отличительные черты проекта: направленность на личностно-развивающее, граждански-ориентированное, глобально-ориентированное, экоадекватное образование:
а) Н.Ф. Виноградова;
б) З.А. Клепинина;
в) А.А. Плешаков;
г) А.А. Вахрушев.
12. Предметная область «Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:
а) краеведения и истории;
б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;
в) естествознания и обществознания;
г) фенология и экология региона.
13. В соответствии с ФГОС НОО, какая из перечисленных программ должна обеспечивать формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания):
а) рабочая программа по предмету «Окружающий мир»;
б) программа коррекционной работы;
в) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
г) программа воспитательной работы.
14. Экологическое воспитание при изучении предмета «Окружающий мир» в начальной школе представляет:
а) добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности как важной потребности и обязанности человека, накопление опыта по самообслуживанию, навыков учебного труда, формирование культуры умственного труда;
б) теоретическую основу нравственного воспитания, область знаний, объектом которой является мораль, накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения, разумного использования свободного времени;
в) развитие представлений о ее многосторонней ценности природы, подготовка к рациональному природопользованию;
г) все ответы верны.
15. Как реализуется принцип целостности в курсе «Окружающий мир»?
а) за счет организации учебного взаимодействия;
б) за счет интеграции знаний;
в) путем введения новых форм деятельности;
г) все ответы верны.
16. К основным подходам к преподаванию курса «Окружающий мир» не относится:
а) краеведческий подход;
б) экологический подход;
в) культурологический подход;
г) исторический подход.
17. Основными содержательными блоками курса «Окружающий мир» являются:
a) «Человек», «Природа», «Общество»;
б) «Человек и природа», «Человек и общество»;
в) «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни»;
г) «Природа», «Общество», «Безопасность».
18. Метод наблюдения чаще всего используется с целью:
a) формирования знаний о предмете или явлении;
б) формирования умений по взаимодействию с предметом или явлением;
в) развития ценностных установок;
г) все ответы верны.
19. Форма организации учебной работы по окружающему миру в начальной школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного времени с постоянным составом учащихся по твёрдому расписанию называется …
а) внеклассная работа;
б) внеурочная работа;
в) урок;
г) проектная деятельность.
20. Умение составлять и выполнять режим дня формируется в процессе изучения блока:
a) «Человек и общество»;
б) «Человек и природа»;
в) «Правила безопасной жизни»;
г) все ответы верны.
21. В теории и практике обучения окружающему миру сложились три группы форм организации учебной деятельности обучающихся – это …
а) урок, внеурочная работа, групповая работа;
б) фронтальный опрос, урок, индивидуальная работа;
в) урок, внеурочная деятельность, внеклассная работа;
г) все ответы верны.
22. Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, роли человека в природе и обществе – это:
а) цель школьного курса «Окружающий мир»;
б) предмет школьного курса «Окружающий мир»;
в) объект школьного курса «Окружающий мир»;
г) методическая закономерность школьного курса «Окружающий мир».
23. К методам, которым согласно требованиям ФГОС НОО отдается предпочтение в обучении младших школьников на уроках «Окружающего мира», относятся (несколько вариантов ответа):
а) наблюдение;
б) обобщение педагогического опыта;
в) эксперимент;
г) моделирование;
д) рассказ учителя.
24. Демонстрация опыта на уроке окружающего мира − это:
а) принцип обучения;
б) средство обучения;
в) прием обучения;
г) метод обучения.
25. Формы организации внеурочной деятельности с младшими школьниками по курсу «Окружающий мир» (несколько вариантов ответа):
а) кружки;
б) уроки;
в) олимпиады;
г) экскурсии;
д) наблюдения.