Образовательная область познавательное развитие
| СОДЕРЖАНИЕ | ||
| I | Основные задачи образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» | |
| 1.1 | Задачи раздела «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |
| 1.2 | Задачи раздела «Математические представления» | |
| 1.3 | Задачи раздела «Окружающий мир» | |
| 1.4 | Задачи раздела «Природа» | |
| II | Содержание образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» | |
| 2.1 | Содержание раздела «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |
| 2.2 | Содержание раздела «Математические представления» | |
| 2.3 | Содержание раздела «Окружающий мир» | |
| 2.4 | Содержание раздела «Природа» | |
| III | Оснащение развивающей предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения для образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» | |
| 3.1. | Оборудование универсальное (по нескольким образовательным областям, в том числе и по разделам образовательной области «Познавательно развитие») | |
| 3.2 | Оборудование к разделу «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |
| 3.3 | Оборудование к разделу «Математические представления» | |
| 3.4 | Оборудование к разделу «Окружающий мир» | |
| 3.5 | Оборудование к разделу «Природа» | |
Образовательная область ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
| I. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ | |||
| 1.1. Задачи раздела «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы, их использовании в самостоятельной деятельности | Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств | Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях | Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов |
| Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов. | Обучать детей сравнению и группировке объектов на основе признаков | Обучать сравнению и группировке объектов
| |
| Развивать исследовательские умения | Обучать сравнению и группировке объектов живой и неживой природы на основе признаков. | Продолжать учить детей использовать приёмы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств | |
| Формировать представления детей о цифровых средствах, познания окружающего мира, способах их безопасного использования | Развивать умения детей применять некоторые цифровые средства, соблюдая правила их безопасного использования | ||
| 1.2. Задачи раздела «Математические представления» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой | Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях. | Развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени | Поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мира; |
| Помогать осваивать чувственные способы ориентировки в пространстве и времени; развивать исследовательские умения. | Обогащать пространственные и временные представления | ||
| Развивать исследовательские умения | Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности | Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях; | Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать т доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания |
| 1.3. Задачи раздела «Окружающий мир» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Обогащать представления ребенка о себе, окружающих людях, эмоционально-положительного отношения к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам; | Расширять представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями и членам семьи; продолжать развивать представления детей о труде взрослого. | Развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности, расширять самостоятельные действия различной направленности, закреплять позитивный опыт в самостоятельной и совместной со взрослым и сверстниками деятельности. | Закреплять и расширять представления детей о способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, развивать чувство собственной компетентности а решении познавательных задач |
| Развивать исследовательские умения | Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности | Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях; | Развивать умения детей включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать т доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания |
| Конкретизировать представления детей об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях, накапливать эмоциональный опыт участия в праздниках;
| Развивать представления детей о своей малой родине, городе(селе), его достопримечательностях, поддерживать интерес к стране; знакомить с традициями и праздниками, принимать участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликаться на участие в них | Расширять представления о культурно-исторических событиях малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, ее традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним. | |
| Формировать и расширять представления детей о многообразии стран и народов мира | |||
| Задачи раздела «Природа» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Расширять представления детей о многообразии и особенностях растений, животных ближайшего окружения, их существенных отличительных признаках, знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы. | Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях; | Расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни. в разные сезоны года, их потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы. | Расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы. |
| Расширять представления детей о неживой природе, явлениях природы и деятельности человека в природе в разные сезоны года. | Знакомить с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны. | Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны, | Расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее свойствах, их использовании человеком, явлениях природы. |
| Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой | Обучать сравнению и группировке объектов живой природы на основе признаков. | Продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой неживой природы и их свойств и качеств | Воспитывать самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов |
| Знакомить с правилами поведения по отношению к живым объектам природы | Воспитывать эмоционально-положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться | Воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться | Воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и ее защитой |
| II. Содержание образовательной области ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | |||
| 2.1. Содержание раздела «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное | |||
| Педагог расширяет представления ребёнка о различных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый); закрепляет слова, обозначающие цвет | Педагог формирует у детей умение различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый) знакомит с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). | Педагог закрепляет умения различать и называть: все цвета спектра: ахроматические цвета, оттенки цвета, тоны цвета, теплые и холодные оттенки, расширяет знания об известных цветах; знакомит с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый) | Педагог осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра; ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка |
| Педагог формирует и развивает способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) | Педагог развивает способность: различать и называть геометрические фигуры; создает условия для освоения способа воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части выделения структуры плоских геометрических фигур, использовать сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств предметов | ||
| Педагог организуя поисковую деятельность: конкретизирует и обогащает познавательные действия детей; задаёт детям вопросы; обращает внимание на постановку целей; определение задач деятельности; развивает умение принимать образец, инструкцию взрослого; . | Педагог демонстрирует детям способы осуществления разных видов познавательной деятельности, контроля, самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, поощряет проявление наблюдательности за действиями взрослого и других детей. | Педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности, обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, использованию разных форм совместной познавательной деятельности. | |
| Педагог поощряет стремление самостоятельно завершить начатое действие | В процессе организации разных форм совместной познавательной деятельности показывает детей возможности для обсуждения проблемы, для совместного нахождения способов ее решения, поощряет проявление инициативы, способности формулировать и отвечать на поставленные вопросы | Поощряет умение детей обсуждать проблему, совместно находить способы ее решения, проявлять инициативу; | |
| Педагог организует и поддерживает совместные действия ребёнка со взрослым и сверстниками при сравнении двух предметов по одному признаку направляет внимание детей на: выделение сходства, овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову. | Педагог развивает способность детей находить отличия и сходства между предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку; осваивать классификацию и сериацию; осваивать предметы по 3-4 основным свойствам | Педагог посредством игровой и познавательной мотивации организует освоение детьми умений выделения сходство и отличие между группами предметов, сравнивать предметы по 3-5 признакам; группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки; совершенствует приёмы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений. | Педагог в процессе исследовательской деятельности совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов |
| Педагог формирует представления об использовании цифровых средств познания окружающего мира и правила необходимые соблюдать для их безопасного использования | Педагог обогащает представления о цифровых средствах познания окружающего мира, закрепляет правила безопасного обращения с ними | ||
2.2. Содержание раздела «Математические представления» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя приемы наложения и приложения. | Педагог помогает освоить порядковый счет в пределах пяти, с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счёт движений и другое) | Педагог совершенствует счетные умения детей, понимание независимости числа от пространственно-качественных признаков, знакомит с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов, с составом чисел из единиц в пределах пяти. | Педагог знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание. |
| Педагог развивает способность пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу | Педагог учит детей количественному и порядковому счету в пределах десяти | ||
| Педагог подводит к пониманию отношений между рядом стоящими числами | |||
| Педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже, такие же по размеру, используя приемы наложения и приложения | Педагог организует освоение детьми опосредованного сравнения предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры; | Педагог формирует представления и умение измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры и понимание взаимообратных отношений между мерой и результатом измерения | |
| Педагог организует овладение уравниванием неравных групп предметов путем добавления одного предмета к меньшей группе удаления одного предмета из большей группы | Педагог развивает способность пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов. | Педагог совершенствует умения выстраивать сериационные ряды предметов, различающихся по размеру, в возрастающем и убывающем порядке в пределах десяти на основе непосредственного сравнения, показывает взаимоотношения между ними; | В процессе специально организованной деятельности педагог совершенствует умения считать в прямом и обратном порядке. |
| Педагог знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг, квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные названия | Педагог развивает способность различать и называть геометрические фигуры, осваивать способы воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части. | Педагог совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое. | |
| Педагог учит выделять структуру плоских геометрических фигур, использовать сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств предметов. | |||
| Педагог знакомит, формирует, развивает и обогащает представления о плоских и объемных геометрических фигурах, | |||
| Педагог обращает внимание на использование в быту характеристик: ближе (дальше) | Педагог учит познанию пространственных отношений (вперед, назад, вниз, налево, направо). | Педагог обогащает представления и умения устанавливать пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги | Педагог закрепляет умения ориентироваться на местности и показывает способы ориентировки в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку. |
| Педагог помогает на чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) | |||
| Педагог обращает внимание на использование в быту характеристик: раньше (позже) | Педагог учит познанию временных отношений (утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра). | Педагог обогащает представления и умения устанавливать временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год. | Педагог формирует представления о календаре как системе измерения времени, развивает чувство времени, умения определять время по часам с точностью до четверти часа. |
| Педагог помогает на чувственном уровне ориентироваться в пространстве времени (понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и ночи). | |||
| Педагог расширяет диапазон слов, обозначающих свойства, качества предметов и отношений между ними | Посредством игровой и познавательной мотивации педагог демонстрирует сходства и отличия между предметами по 2-3 признакам путем непосредственного сравнения, осваивать группировку, классификацию и сериацию; описывать предметы по 3-4 основным свойствам. | Посредством игровой и познавательной мотивации педагог организует освоение детьми умений выделять сходство и отличие между группами предметов, сравнивать предметы по 3 - 5 признакам, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки; совершенствует приемы сравнения, упорядочивания и классификации на основе выделения их существенных свойств и отношений. | Педагог формирует у детей умения использовать для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление; измерение; сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры; создание планов, схем; использование знаков, эталонов и другое; |
| Педагог формирует представления о том, как люди используют цифровые средства познания окружающего мира и какие правила необходимо соблюдать для их безопасного использования. | |||
2.3. Содержание раздела «Окружающий мир» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Педагог формирует у детей начальные представления и эмоционально положительное отношение к родителям (законным представителям) и другим членам семьи, людям ближайшего окружения. | Педагог продолжает расширять представления детей о членах семьи. |
| |
| Педагог поощряет стремление детей: называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры с ними; побуждает ребенка благодарить за подарки, оказывать посильную помощь родным, приобщаться к традициям семьи. | Педагог демонстрирует детям: способы объединения со сверстниками для решения поставленных поисковых задач (обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности) |
| |
| Педагог знакомит с населённым пунктом, в котором живёт ребёнок; | Педагог продолжает расширять представления детей о родном городе (селе), некоторых городских объектах, видах транспорта. | Педагог расширяет первичные представления о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях). | В совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), |
| Педагог знакомит детей с трудом людей близкого окружения, включая детей в отдельные бытовые ситуации, (ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят транспорт и другое). Знакомит с трудом работников ДОО (помощника воспитателя, повара, дворника, водителя). | Педагог знакомит со спецификой зданий и их устройством в городе и селе (дома высокие, с балконами, лифтами, ванной; дома не высокие, с печкой, садом, огородом, будкой для собаки и т.п.), с разными учреждениями: школы, ДОО, поликлиники, магазины, парки, стадионы. | Педагог закрепляет представления о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений - магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. | Педагог раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах. |
| Педагог дает начальные представления о родной стране, о некоторых наиболее важных праздниках и событиях. | Педагог продолжает расширять представления детей о малой родине и Отечестве | Педагог расширяет первичные представления о малой родине и Отечестве | |
| Педагог расширяет и обогащает начальные представления о родной стране, некоторых общественных праздниках и событиях. | Педагог развивает познавательный интерес к родной стране, к освоению представлений о ее столице, государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества. | В совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения) | |
| Педагог формирует представления о многообразии стран и народов мира; педагог формирует у детей понимание многообразия людей разных национальностей - особенностей их внешнего вида, одежды, традиций; развивает интерес к сказкам, песням, играм разных народов; расширяет представления о других странах и народах мира, понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы. | Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России; | ||
| Педагог формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней. | |||
| Педагог дает первые представления о разнообразии вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль и другие), книг (большие, маленькие, толстые, тонкие, книжки-игрушки, книжки-картинки и другие). В ходе практического обследования знакомит с некоторыми овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, банан, апельсин и другие), их вкусовыми качествами (кислый, сладкий, соленый). | Педагог расширяет представления детей о свойствах разных материалов в процессе работы с ними; подводит к пониманию того, что сходные по назначению предметы могут быть разной формы, сделаны из разных материалов; дает почувствовать и ощутить, что предметы имеют разный вес, объем; демонстрирует и разъясняет детям способы взвешивания, сравнения предметов между собой, показывая избегание возможности сделать ложные выводы (большой предмет не всегда оказывается более тяжелым). |
| |
| Педагог организует целенаправленное экспериментирование и опыты для ознакомления детей со свойствами объектов неживой природы, расширяя представления об объектах неживой природы, как среде обитания животных и растений (вода, почва, воздух, горы). Уточняет представления о признаках разных времен года (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека, животных и растений); о деятельности человека в разные сезоны года (выращивание растений, сбор урожая, народные праздники и развлечения и другое); | |||
| Педагог демонстрирует некоторые инструменты труда, воспитывает бережное отношение к предметам, сделанным руками человека. Поощряет детей за проявление аккуратности (не сорить, убирать за собой, не расходовать лишние материалы зря и так далее). | Педагог знакомит детей с трудом взрослых в городе и сельской местности. |
| |
| 2.4. Содержание раздела «Природа» | |||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 |
| Педагог расширяет представления: о диких и домашних животных; деревьях, кустарниках; цветковых, травянистых растениях; овощах и фруктах; ягодах данной местности. | Педагог продолжает знакомить ребенка с многообразием природы родного края, представителями животного и растительного мира, изменениями в их жизни в разные сезоны года. | Педагог формирует представления о многообразии объектов животного и растительного мира, их сходстве и различии во внешнем виде и и образе жизни поведении в разные сезоны года | Педагог расширяет и актуализирует представления детей о: многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле; рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие); об их образе жизни и приспособлении к среде обитания; изменениях жизни в разные сезоны года. |
| Педагог помогает различать животных и растения и группировать на основе существенных признаков: внешний вид; питание; польза для человека. | Педагог демонстрирует процесс сравнения группировки объектов живой природы на основе признаков: дикие – домашние; хищные – травоядные; перелетные – зимующие; деревья – кустарники; травы - цветковые растения; овощи – фрукты; ягоды; грибы и другое. | Педагог совершенствует умения сравнивать и выделять признаки; группировать объекты живой природы по их особенностям, месту обитания; образу жизни; питанию. | Педагог формирует представления об отличии и сходстве животных и растений и закрепляет умение: сравнивать; выделять свойства объектов; классифицировать их по признакам. |
| Педагог знакомит с объектами неживой природы и некоторыми свойствами: воды; песка; глины; камней. | Педагог знакомит с объектами и свойствами неживой природы: вода; песок; глина; камни; почва. | Педагог организует целенаправленное экспериментирование и опыты для ознакомления детей со свойствами объектов неживой природы, расширяя представления об объектах неживой природы, как среде обитания животных и растений (вода, почва, воздух, горы). | Педагог поддерживает стремление детей к наблюдениям за природными явлениями и неживыми объектами, самостоятельному экспериментированию, наблюдению и другим способам деятельности для познания свойств объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), знакомит с многообразием водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие); об использовании человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), роли солнечного света, тепла в жизни живой природы. |
| Педагог продолжает развивать способность наблюдать за явлениями природы в разные сезоны года и изменениями в жизни животных, растений и человека (выделять признаки времен года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову). | Педагог продолжает знакомить ребенка с явлениями природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер); свойствами и качествами природных материалов (дерево, металл и другое), используя для этого простейшие опыты, экспериментирование. | Педагог направляет внимание детей на наличие потребностей у животных и растений (свет, тепло, вода, воздух, питание); создает ситуации для понимания необходимости ухода за растениями и животными относительно их потребностей. | Педагог расширяет и актуализирует представления детей об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных. |
| В процессе труда в природе педагог формирует представление детей об элементарных потребностях растений и животных: питание, вода, тепло, свет. | Педагог уточняет представления о признаках разных времен года (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека, животных и растений); о деятельности человека в разные сезоны года (выращивание растений, сбор урожая, народные праздники и развлечения и другое) | Педагог углубляет представления о характерных явлениях природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменениях в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу | |
| Педагог способствует усвоению правил поведения в природе (не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них), развивает умение видеть красоту природы и замечать изменения в ней в связи со сменой времен года. | Педагог углубляет представление о том, что человек ухаживает за домашними животными, комнатными растениями, за огородом и садом, способствует накоплению положительных впечатлений ребенка о природе | Педагог способствует усвоению детьми правил поведения в природе, формируя понимание ценности живого, воспитывает желание защитить и сохранить живую природу. | Педагог закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и ее ресурсам. |
| III. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды дошкольного образовательного учреждения для образовательной области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» | |||||||
| 3.1. Оборудование универсальное (по нескольким образовательным областям, в том числе и по разделам образовательной области «Познавательно развитие») | |||||||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | ||||
| Доска магнитно-маркерная ** Магнитная доска настенная (1 шт.) Мольберт двухсторонний Стеллажи для хранения игр Стол модульный, регулируемый по высоте Стул в соответствии с ростом ребёнка (по количеству детей в группе) Автомобили (крупного размера) Автомобили (среднего размера) Большой настольный конструктор деревянный с неокрашенными и цветными элементами Комплект конструкторов напольный Конструктор из мягких деталей среднего размера Книги детских писателей – комплект Музыкальные цифровые записи для детей дошкольного возраста Лото с разной тематикой – комплект Матрешка семикукольная Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования Набор из объемных элементов разных повторяющихся форм, цветов и размеров на общем основании для сравнения Наборы авторских игровых материалов Напольный конструктор деревянный цветной Настенный планшет «Распорядок дня» с набором Настенный планшет «Мы дежурим» с набором карточек Настольно-печатные игры для детей второй младшей группы – комплект Неваляшки разных размеров – комплект Объемные вкладыши из 3–4 элементов (миски, конусы) | Доска магнитно-маркерная Магнитная доска настенная (1 шт.) Мольберт двухсторонний Стеллажи для хранения игр Стол модульный, регулируемый по высоте Стул, регулируемый по высоте (по количеству детей в группе) Автомобили (крупного размера) Автомобили (различной тематики, среднего и маленького размера) Большой настольный конструктор деревянный с неокрашенными и цветными элементами Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр - комплек Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 4–5 элементов) – комплект Конструктор мягких деталей среднего размера Комплект конструкторов с шиповым быстросъемным креплением деталей настольный Конструктор магнитный – комплект Комплект строительных деталей напольный с плоскостными элементами Книги детских писателей – комплект (согласно программным требованиям) Музыкальные цифровые записи для детей дошкольного возраста Комплект видеофильмов для детей дошкольного возраста Лото с разной тематикой – комплект Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования Наборы авторских игровых материалов Напольный конструктор деревянный цветной Настенный планшет «Распорядок дня» Настенный планшет «Мы дежурим» Настольно-печатные игры для средней группы – комплект Набор парных картинок Набор предметных картинок для группировки по разным признакам (2–3) последовательно или одновременно – комплект Набор табличек и карточек для сравнения по 1–2 признакам (логические таблицы) | Доска магнитно-маркерная Стеллажи для хранения игр Стол модульный, регулируемый по высоте Стул, регулируемый по высоте (по количеству детей в группе) Автомобили (различной тематики, среднего и маленького размера) Большой настольный конструктор деревянный с неокрашенными и цветными элементами Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр Игрушки-головоломки Комплект конструкторов с шиповым быстросъемным креплением деталей настольный Комплект строительных деталей напольный с плоскостными элементами Настольный конструктор деревянный цветной с мелкими элементами Комплект конструкторов с соединением в различных плоскостях Книги детских писателей – комплект (согласно программным требованиям) Музыкальные цифровые записи для детей дошкольного возраста Комплект видеофильмов для детей дошкольного возраста Наборы лото по различным тематикам Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования Наборы авторских игровых материалов Настенный планшет «Распорядок дня» Настенный планшет «Мы дежурим» Настольно-печатные игры для старшей группы – комплект Развивающее панно | Доска магнитно-маркерная Стеллажи для хранения игр Стол модульный, регулируемый по высоте Стул, регулируемый по высоте (по количеству детей в группе) Автомобили (различной тематики, среднего и маленького размера) Большой настольный конструктор деревянный с неокрашенными и цветными элементами Бирюльки Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр - комплект Дидактические тематические наборы ламинированных панелей и карточек с заданиями с возможностью многократного выполнения заданий маркером- комплект Игры-головоломки объемные Комплект конструкторов с шиповым быстросъемным креплением деталей настольный Комплект строительных деталей напольный с плоскостными элементами Настольный конструктор деревянный цветной с мелкими элементами Комплект конструкторов с соединением в различных плоскостях Книги детских писателей – комплект Музыкальные цифровые записи для детей дошкольного возраста Комплект видеофильмов для детей дошкольного возраста Наборы лото по различным тематикам, включая тему «последовательные числа» Набор из мягкого пластика для плоскостного конструирования Набор авторских игровых материалов Настенный планшет «Распорядок дня» Настенный планшет «Мы дежурим» Настольно-печатные игры для подготовительной к школе группы Развивающее панно | ||||
| 3.2. Оборудование к разделу «Сенсорные эталоны и познавательные действия» | |||||||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | ||||
| Альбом с наглядными заданиями для пальчиковой гимнастики Игрушка: втулки на стойке (4–6 элементов), 4-х цветов (1 шт.) Коврик массажный Комплект мячей-массажеров Мозаика с крупногабаритной основой, образцами изображений и крупными фигурами Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов Шнуровка различного уровня сложности – комплект | Коврик массажный Комплект мячей-массажеров Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с графическими образцами Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов Домино тактильное Комплект панелей с заданиями для формирования графомоторных навыков и подготовки руки к письму | Коврик массажный Комплект мячей-массажеров Мозаика разной степени сложности - комплект Мозаики напольная и настольная с плоскостными элементами различных геометрических форм - комплект Набор бусин для нанизывания и классификации по разным признакам Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов Шнуровка различного уровня сложности – комплект Набор печаток Домино с изображениями по различным темам, включая тактильное Комплект панелей с заданиями для формирования графомоторных навыков и подготовки руки к письму | Коврик массажный Комплект мячей-массажеров Мозаика разной степени сложности - комплект Мозаики с объемными фишками разных форм и размеров – комплект Набор бусин для нанизывания и классификации по разным признакам Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и цветов Шнуровка различного уровня сложности – комплект Домино с изображениями по различным темам, включая тактильное - комплект Комплект панелей с заданиями для формирования графомоторных навыков и подготовки руки к письму | ||||
| 3.3. Оборудование к разделу «Математические представления» | |||||||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | ||||
| Комплект из стержней разной длины на единой основе и шариков для нанизывания и сортировки по цвету Куб с прорезями основных геометрических форм для сортировки объемных тел Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений Набор кубиков Набор для построения произвольных геометрических фигур Набор объемных тел (кубы, цилиндры, бруски, шары, диски) Игра на выстраивание логических цепочек из трех частей «до и после» (1 шт.) Пирамида настольная, окрашенная в основные цвета | Комплект из стержней на единой основе и геометрических тел для нанизывания и сортировки по цвету и форме Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами Набор для построения произвольных геометрических фигур Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) Игра на составление логических цепочек произвольной длины Весы детские Игра для тренировки памяти «больше – меньше», действий сложение и вычитание в пределах 5-ти 10. Набор карточек-цифр (от 1 до 5) 11. Набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и размеров) | Комплект из стержней на единой основе и геометрических тел для нанизывания и сортировки по цвету и форме Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами Набор кубиков с буквами Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) Игра на составление логических цепочек произвольной длины Пирамида деревянная с квадратными или прямоугольными элементами Весы детские Игра для тренировки памяти с планшетом и набором рабочих карт Конструкция из желобов, шариков и рычажного механизма для демонстрации понятий «один – много», «больше – меньше», действий сложение и вычитание в пределах 5-ти Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с замковыми креплениями Набор карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр Логические блоки Дьенеша Коробочка с 2 сообщающимися отделениями и 10 шариками для наглядной демонстрации состава числа Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур Набор для наглядной демонстрации числовой шкалы, математического действия умножение, понятия «равенство», действия рычажных весов, сравнения масс Набор счетного материала в виде соединяющихся между собой цветных фигур Наборы моделей: деление на части Набор для составления узоров по схемам Набор из геометрических тел и карточек с изображениями их проекций в трех плоскостях Набор полых геометрических тел для сравнения объемов и изучения зависимости объема от формы тела Набор карточек с ячейками для составления простых арифметических задач 26. Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам – длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов 27. Рамки и вкладыши тематические – комплект 28. Часы магнитные демонстрационные 29.Набор из рычажных весов с объемными чашами и комплектом гирь и разновесов для измерения и сравнения масс и объемов 30. Танграм | Комплект из стержней на единой основе и геометрических тел для нанизывания и сортировки по цвету и форме Логическая игра на подбор цветных, теневых и контурных изображений Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами Набор кубиков с буквами Наборы кубиков Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина) Игра на составление логических цепочек произвольной длины Игра для тренировки памяти 14. Набор карточек-цифр (от 1 до 10) 15. Логические блоки Дьенеша 16. Материал для наглядной демонстрации состава числа 19. Набор счетного материала 20. Наборы моделей: деление на части 21.Набор для составления узоров по схемам 22.Набор из геометрических тел и карточек с изображениями их проекций в трех плоскостях 24.Набор карточек с ячейками для составления простых арифметических задач 25. Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам – длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов 26.Рамки и вкладыши тематические 27. Часы демонстрационные 28. Танграм, комплект на подгруппу 29. Комплект рисуночного и числового счетного материала 34.Набор счетного материала с тремя признаками 35. Набор из крупных бусин различных геометрических форм основных цветов, шнурков и карточек с заданиями для классификации по разным признакам, установления закономерностей, сравнения множеств, тренировки мелкой моторики 36.Игры на воспроизведение расположения объектов в пространстве -комплект 37. Набор из стержней на подставке, разноцветных кубиков с отверстиями и карточек с заданиями для установления закономерностей и освоения основных математических операций
| ||||
| 3.4. Оборудование к разделу « Окружающий мир» | |||||||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | ||||
| Деревянная основа с повторяющимися образцами с различным количеством отверстий Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными изогнутыми направляющими со скользящими по ним фигурными элементами Доска с прорезями для перемещения подвижных элементов к установленной в задании цели Доска-основа с вкладышами и с изображением в виде пазла Складные кубики с предметными картинками (4–6 частей) Рамка с одним видом застежки Набор пазлов Рамки-вкладыши с различными формами, разными по величине, различных цветов Комплект «Первые конструкции» Мягкая дидактическая игрушка (крупная напольная) Каталка – с палочкой или шнурком Игрушка-качалка Каталка (соразмерно росту ребенка) Комплект игрушек-забав Изделия народных промыслов Набор из русских шумовых инструментов (детский) Мяч надувной Кольцеброс Коляска прогулочная (среднего размера) Кукла – девочка с комплектом одежды, обуви, аксессуаров Кукла-мальчик с комплектом одежды, обуви, аксессуаров Куклы (крупного размера) Куклы (среднего размера) Куклы-младенцы, с аксессуарами Кукольная кровать Кукольный дом с мебелью Кукольный стол со стульями Кухонная плита (соразмерная росту ребенка) Кухонный шкафчик (соразмерный росту ребенка) Перчаточные куклы -комплект Набор кукольных постельных принадлежностей Набор принадлежностей для ухода за куклой Набор столовой посуды для игры с куклой Набор чайной посуды Наборы одежды для разной погоды для кукол-младенцев девочек и мальчиков Набор медицинских принадлежностей Набор парикмахера Набор «Железная дорога» Набор инструментов для ремонтных работ (пластмассовый) Наборы продуктов, хлеба, выпечки для сюжетных игр Элементы костюма для уголка ряженья Набор репродукций картин о природе Набор машинок разного назначения, для детей от 2-х до 4-х лет Руль игровой Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями Сюжетные картинки (с различной тематикой крупного формата) Электронный носитель данных с русскими народными песнями для детей дошкольного возраста Цифровое хранилище с видеофильмами, народными песнями и плясками Ширма для кукольного театра, трансформируемая Шкаф для кукольной одежды Юла или волчок | Домино Домино логическое с разной тематикой Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6–8 частей) Набор пазлов Серии картинок (по 4–6) для установления последовательности событий – комплект Набор парных картинок типа «лото» (той же тематики, в том числе с сопоставлением реалистических и условно-схематических изображений) – комплект Набор картинок для группировки и обобщения – комплект Разрезные предметные картинки, разделенные на 2–4 части (по вертикали и горизонтали) Разрезные контурные картинки (4–6 частей) Разрезные сюжетные картинки (6–8 частей) Набор разрезных овощей и фруктов с ножом и разделочной доской Набор муляжей овощей и фруктов Звери и птицы объемные или плоскостные (из разного материала, мелкого размера) Комплект цифровых записей с русскими народными песнями для детей дошкольного возраста Каталка (соразмерно росту ребенка) Комплект деревянных игрушек-забав Изделия народных промыслов – комплект Набор детских музыкальных инструментов Альбомы по живописи и графике Набор мячей (разного размера, резина) Мяч футбольный Набор мягких модулей Кольцеброс Коляска прогулочная (среднего размера) Коляска-люлька для кукол Кукла-девочка с комплектом одежды, обуви, аксессуаров Кукла-мальчик с комплектом одежды, обуви, аксессуаров Куклы (крупного размера) Куклы (среднего размера) Куклы-младенцы разных рас, с аксессуарами Кукольная кровать Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект «Кухонная мойка» Кухонная плита (соразмерная росту ребенка) Конструктор с соединением в различных плоскостях пластиковый настольный Конструкторы, включающие элементы с изображениями частей тела, лица, элементов одежды для создания фигурок, выражающих разные эмоции – Набор кукольных постельных принадлежностей Набор кухонной посуды для игры с куклой Набор кукольной одежды - комплект Набор мебели для кукол Набор медицинских принадлежностей Набор «Железная дорога» Набор «Аэродром» (трансформируемый) Набор «Бензозаправочная станция – гараж» (для мелких автомобилей Комплект костюмов по профессиям Набор «Мастерская» Набор «Парковка» (многоуровневая) Набор атрибутов для сюжетно-ролевых игр Набор знаков дорожного движения Набор репродукций картин о природе Набор самолетов (мелкого размера) Набор самолетов (среднего размера) Набор солдатиков (мелкого размера) Набор военной техники (среднего и маленького размера) Пожарная машина (среднего размера) Ракета (среднего размера) Приборы домашнего обихода – комплект Строительно-эксплуатационный транспорт (пластмассовый) – комплект Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями – комплект Набор карточек с изображением предмета и названием Разрезные сюжетные картинки (6–8 частей) Разрезные предметные картинки, разделенные на 2–4 части (по вертикали и горизонтали) – комплект Набор таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2–3 признакам одновременно – комплект Настольно-печатные игры для средней группы – комплект | Домино логическое Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) Разрезные предметные картинки, разделенные на 2–4 части (по вертикали и горизонтали) Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата Набор муляжей овощей и фруктов Звери и птицы объемные и/или плоскостные Комплект цифровых записей с русскими народными песнями для детей дошкольного возраста Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия Изделия народных промыслов Набор русских шумовых инструментов (детский) Набор детских музыкальных инструментов Детский набор музыкальных инструментов Альбомы по живописи и графике Шахматы Шашки Бинокль/Подзорная труба Большой детский атлас Детский атлас (крупного формата) Головоломки-лабиринты Головоломки Игры на закрепления представлений об эмоциях, их распознавание и проявление в мимике Коляска прогулочная (среднего размера) Коляска-люлька для кукол Куклы (крупного размера) Куклы (среднего размера) Куклы-младенцы разных рас, с аксессуарами Кукольная кровать Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект Набор продуктов для магазина Перчаточные куклы -комплект Наборы пальчиковых кукол по сказкам - комплект Конструктор с соединением в различных плоскостях пластиковый настольный Летающая тарелка Телефон игровой Набор атрибутов для сюжетно-ролевых игр Набор знаков дорожного движения Наборы для мальчиков и девочек (машины, город, строительство, набор строительных пластин, животные, железная дорога, семья и т.п.) Набор репродукций картин о природе Набор репродукций картин великих сражений Наглядные пособия по достопримечательностям столицы России Москвы, городов и сел малой родины Наглядные пособия по традиционной национальной одежде Наглядные пособия символики России, в том числе государственной - комплект Набор различных фигурок Руль игровой Приборы домашнего обихода Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями – комплект Цифровые записи с видеофильмами с народными песнями и плясками Часы игровые Ширма для кукольного театра, трансформируемая Наборы пазлов Набор карточек с изображением предмета и названием Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями Разрезные предметные картинки, разделенные по вертикали и горизонтали Набор таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2–3 признакам одновременно – Настольно-печатные игры для старшей группы Набор картинок для классификации Набор карточек по народному ремесленному делу Набор парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) комплект Постер (репродукция) произведений живописи и графики, также для знакомства с различными жанрами живописи – комплект | Домино логическое Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) Разрезные предметные картинки, разделенные на 2–4 части (по вертикали и горизонтали) Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями комплект Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата – комплект Набор муляжей овощей и фруктов Звери и птицы объемные и плоскостные ( Комплект цифровых записей с русскими народными песнями для детей дошкольного возраста | ||||
| Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия Изделия народных промыслов Набор детских музыкальных инструментов Альбомы по живописи и графике Мяч для игры в помещении, с резиновым шнуром Набор мячей (разного размера, резина) Набор мягких модулей Кольцеброс настольный Шахматы Шашки Бинокль/Подзорная труба Большой детский атлас Набор головоломок Игры на закрепления представлений об эмоциях, их распознавание и проявление в мимике Игры на изучение чувств - комплект Кассовый аппарат для сюжетной игры Коляска Комплект игровой мягкой мебели для подготовительной группы Куклы (крупного размера) Куклы (среднего размера) Куклы-младенцы разных рас, с аксессуарами Кукольная кровать Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект Куклы «шагающие» для настольного театра - комплект Набор продуктов для магазина Корзинка детская Перчаточные куклы -комплект Наборы пальчиковых кукол по сказкам - комплект Конструктор с соединением в различных плоскостях пластиковый настольный Конструкторы из элементов с изображениями частей тела, лица, элементов одежды для создания фигурок, выражающих разные эмоции – Конструкторы с пластмассовыми деталями разных конфигураций и соединением их с помощью болтов, гаек и других соединительных элементов Набор разноцветных кеглей с мячом Набор кукольных постельных принадлежностей Набор принадлежностей для ухода за куклой Набор столовой посуды для игры с куклой Набор кухонной посуды для игры с куклой Набор чайной посуды Набор кукольной одежды - комплект Набор мебели для кукол Набор медицинских принадлежностей Набор парикмахера Набор «Железная дорога» Набор «Аэродром» (трансформируемый) Набор «Бензозаправочная станция – гараж» (для мелких автомобилей Комплект костюмов по профессиям Набор инструментов для сюжетной игры - комплект Набор «Мастерская» Набор «Парковка» (многоуровневая) Тележка-ящик (крупная) Телефон игровой Набор атрибутов для сюжетно-ролевых игр Набор знаков дорожного движения Наборы для мальчиков и девочек (машины, город, строительство, набор строительных пластин, животные, железная дорога, семья и т.п.) | |||||||
| Набор репродукций картин о природе Наглядные пособия по достопримечательностям столицы - комплект Наглядные пособия по традиционной национальной одежде - комплект Наглядные пособия символики России, в том числе государственной - комплект Набор фигурок, иргушек (мелкого размера) Руль игровой Приборы домашнего обихода Фигурки домашних животных с реалистичными изображением и пропорциями – комплект Цифровые записи с видеофильмами с народными песнями и плясками Часы игровые Ширма для кукольного театра, трансформируемая Наборы пазлов Набор карточек с изображением предмета и названием Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями комплект Разрезные предметные картинки, разделенные на 2 –4 части (по вертикали и горизонтали) Набор таблиц и карточек с предметными и условно схематическими изображениями для классификации по 2–3 признакам одновременно – Настольно-печатные игры для подготовительной к школе группы Набор картинок для иерархической классификации Набор карточек по народному ремесленному делу Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) Постер (репродукция) произведений живописи и графики, также для знакомства с различными жанрами живописи – комплект | |||||||
| 3.5. Оборудование к разделу « Природа» | |||||||
| 3-4 | 4-5 | 5-6 | 6-7 | ||||
| Лейка пластмассовая детская Электронный носитель данных со звуками природы Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости 2–3-х размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки Набор для экспериментирования с песком Набор ёмкостей с крышками разного размера и цвета Набор игрушек для игры с песком Настенный планшет «Погода» с набором карточек Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) - комплект Серии из 4–6 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) - комплект | Коллекция растений (гербарий) Коллекция бумаги Коллекция тканей Лейка пластмассовая детская Комплект цифровых записей со звуками природы Набор для экспериментирования с песком Набор игрушек для игры с песком Календарь погоды настенный Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей) Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта Наборы фигурок животных Набор для наблюдений и экспериментирования с природными объектами (с методическим пособием для воспитателя) Набор увеличительных инструментов для наблюдения за объектами живой и неживой природы – комплект
| Коллекция растений (гербарий) Коллекция бумаги Коллекция тканей Коллекция семян и плодов Коллекция минералов Лейка пластмассовая детская Комплект цифровых записей со звуками природы Набор игрушек для игры с песком Календарь погоды настенный Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта Набор фигурок животных, насекомых Набор для наблюдений и экспериментирования с природными объектами (с методическим пособием для воспитателя) Набор принадлежностей для наблюдения за насекомыми и мелкими объектами Комплект безопасных световых фильтров для изучения цветов спектра Физическая карта мира (полушарий) Набор пробирок большого размера из пластика Принадлежности для работы на участке ( | Коллекция растений (гербарий) Коллекция бумаги Коллекция тканей Коллекция семян и плодов Коллекция минералов Комплект цифровых записей со звуками природы Набор игрушек для игры с песком Календарь погоды настенный Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)- комплект Набор из двух зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта Набор фигурок животных, насекомых Набор для наблюдений и экспериментирования с природными объектами (с методическим пособием для воспитателя) Комплект безопасных световых фильтров для изучения цветов спектра Физическая карта мира (полушарий) Цифровая лаборатория для исследования окружающего мира и обучения детей естественно-научным дисциплинам Комплект пробирок, мерных стаканчиков, воронок, пипеток из пластика Набор элементов для изучения свойств магнитов | ||||