Основная цель УМК «Туган телдә сөйләшәбез».
- формирование правильной устной родной речи детей дошкольного возраста
УМК «Туган телдә сөйләшәбез» разработан для:
•первой младшей группы
•второй младшей группы
•средней группы
старшей группы
•подготовительной к школе группы.
УМК методические пособия по обучению родному (татарскому) языку и развитии речи детей дошкольного возраста включает:
•Пояснительная записка
•Тематический план деятельности
•Краткое содержание организации деятельности
•Конспекты интегрированной деятельности
•Диагностический материал в каждой возрастной группе
•Рабочая тетрадь в средней группе
•Аудиозаписи, серии картин
Перспективный план разработан в соответствии с тематическим принципом:
| Первая младшая группа | Новый год Папы и мамы, дедушки и бабушки Народное творчество Весна Лето Детский сад Осень Я-Человек Мое окружение Зима |
| Вторая младшая группа | До свидания, лето! Здравствуй, детский сад! Осень Я и моя семья Минем йортым, минем шәһәрем Новый год Зима День защитников Отечества Восьмое Марта Народные жемчужины Весна Лето |
| Средняя группа | День знаний Осень Я человек этой Земли Мой город, моя страна Новый год Зима День защитника Отечества Восьмое Марта Народные жемчужины Весна День Победы Лето |
| Для старшей и подготовительной группы УМК разработан на основе проектной деятельности | В старшей группе: - 36 проектов В подготовительной группе: - 31 проект Эти проекты отражены в комплексно-тематическом плане |
| Также использовали методику И.Н. Мурашковской составления рассказа по картине | Мой детский сад Я люблю тебя, Татарстан! Здоровье - богатство Здравствуй, школа! Солнечная система Хлеб - всему голова Моя семья, мой дом Мы сильны дружбой Творчество Абдуллы Алиша и т.д. |
| Серия картин | Картины в формате А3: Сюжетные По содержанию художественной литературы Картинки в формате А4 Раздаточные картинки в формате А5 Маски Рисунки для работы на фланелеграфе или коврографе Мозаичные рисунки |
| Средства и приемы развития речи | Игры, танцы с предметами Использование музыки «Живые картинки» Активизация детей Картины Наблюдения за сезонными изменениями в процессе экскурсий на природу; Проведение учебно-речевых ситуаций в процессе самостоятельной бытовой и трудовой деятельности; Экскурсии с целью наблюдения за трудовой деятельностью взрослых; Составление диалогов, связных высказываний по произведениям татарских и русских художников, описывающих природу, татарский интерьер, людей, животных, растительный мир Татарстана; Просмотр мультипликационных фильмов на татарском языке и их обсуждение; Слушание доступных для понимания татарских народных сказок, песен, отрывков из спектаклей на татарском языке, татарской классической музыки; Использование словесных поручений; Специально организованные речевые ситуации |
Организованная деятельность детей включает следующие виды:
•Познавательная деятельность.
•Речевая деятельность.
•Художественно-эстетическая деятельность.
1.Познание (познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины мира):
•содержание образовательной области направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
•сенсорное развитие;
•развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
•формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
2.Речевое развитие:
•достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
•развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
•развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
•практическое овладение воспитанниками нормами речи.
3.Чтение художественной литературы:
•содержание образовательной области направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
•формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
•развитие литературной речи;
•приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.