3 и 4-я шкалы отражают степень удовлетворения потребностей ребенка.
5. Чрезмерность требований-обязанностей (Т+). Требования к ребенку не соответствуют его возможностям, не содействуют полноценному развитию его личности, создают риск психологической травмы.
6. Недостаточность требований-обязанностей ребенка (Т-). Родители при этом говорят о том, как трудно привлечь ребенка к какому-либо делу по дому. Имеются в виду требования-обязанности в учебе и домашнем быту. Существуют исследования, которые показывают, что в тех семьях, где отец принимает активное участие в выполнении домашних обязанностей, не наблюдается практически ни одного случая отказа детей от выполнения домашних обязанностей.
231
7. Чрезмерность требований-запретов (3+). Ребенку «все нельзя». В семье существует огромное количество требований, ограничивающих свободу и самостоятельность ребенка. У стеничных подростков такое воспитание приводит к реакции эмансипации. У менее стеничных развивается сенситивная или тревожно-мнительная (психастеническая) акцентуации характера. При этом подавляется самостоятельность ребенка.
8. Недостаточность требований-запретов к ребенку (3—).
Ребенку «все можно». Родители не могут или не хотят установить какие-либо рамки в поведении ребенка.
9. Чрезмерность санкций (С+). Строгие наказания за незначительные нарушения поведения, жестокое обращение с ребенком. Работа здесь должна вестись в направлении смены доминирующих аффектов в семье. Подчас приходится работать также с факторами хронической фрустрации родителей, когда они вымещают свой гнев на ребенке.
10. Минимальность санкций (С—). Родители предпочитают либо вовсе обходиться без наказаний, либо применять их крайне редко, а уповают на поощрения.
11. Неустойчивость стиля воспитания (Н). Родители часто «шарахаются» от одного стиля воспитания к другому. Отсюда у ребенка формируется упрямство, склонность противопоставлять себя любому авторитету.
Наблюдаются некоторые устойчивые сочетания перечисленных выше стилей воспитания (названия шкал), которые приводят к психогенным нарушениям.
v Потворствующая гиперпротекция (Г+,У+,Т—,3—,С—). Ребенок находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному и некритичному удовлетворению его потребностей. Это сочетание содействует развитию у ребенка демонстративных (истероидных) и гипертим-ных черт характера.
v Доминирующая гиперпротекция (Г+,У+,Т+,3+,С+). Ребенок находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и уделяют ему много времени, однако в то же время лишают его самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты.
232
v Эмоциональное отвержение (Г+,У-,С+). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки»: формирует и усиливает черты эпилептоидности. Эмоционально-лабильные, сенситивные и астено-невротические подростки демонстрируют декомпенсацию.
v Повышенная моральная ответственность (Г+, У—, Т+). Высокие требования сочетаются с пониженным вниманием к реальным потребностям ребенка. Стимулирует развитие тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
v Гипопротекция/гипоопека (Г-,У-,Т-,3-). Ребенок предоставлен себе, родители не интересуются им и не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов.
12. Расширение сферы родительских чувств (РРЧ) обычно наблюдается при потворствующей или доминирующей протекции. Родители хотят, чтобы ребенок был для них чем-то большим, чем ребенок, заменил супруга. При этом удовлетворяется потребность во взаимной исключительной привязанности, частично эротические потребности. Стимулируется эротическое отношение к родителям - ревность, детская влюбленность. Когда ребенок взрослеет, родители пытаются его удержать с помощью потворствующей или доминирующей гиперпротекции.
13. Предпочтение в подростке детских качеств (ПДК) зачастую обусловлено потворствующей гиперпротекцией. При этом снижается уровень требований к ребенку.
14. Воспитательная неуверенность родителя (ВН) наблюдается при потворствующей гиперпротекции либо пониженном уровне требований. Родитель идет на поводу у ребенка. Ребенок нашел у родителя слабое место и манипулирует им. Слабое место - психастенические черты у родителя или ребенок напоминает родителю его родителей.
15. Фобия утраты ребенка (ФУ), как правило, связана с перенесенными ребенком заболеваниями, обуславливающими страх потери. В основе лежит потворствующая или доминирующая гиперпротекция. , .; ....... -*ч. ,,, , ......
233
16. Неразвитость родительских чувств (НРЧ) связана с гипопротекцией, эмоциональным отвержением, жестоким обращением. Воспитание возможно, когда родителями движут какие-либо достаточно сильные мотивы: чувство долга, симпатия, любовь к ребенку, потребность «реализовать себя» в детях, «продолжить себя». Причины неразвитости родительских чувств - отвержение родителя в детстве его родителями, отклонения характера у ребенка, родительская шизо-идность, просто молодость родителей. Порой неразвитость родительских чувств приводит к перекладыванию на ребенка значительной части родительских обязанностей («повышенная моральная ответственность»).
17. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (ПНК), которые родитель чувствует, но не признает в самом себе. Борьба с нежелательным качеством у другого помогает ему (чаще всего отцу) верить, что у него самого данного качества нет. Имеются в виду такие качества, как агрессивность, склонность к лени, алкоголю, несдержанность и т. д.
18. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (ВК), как правило, является причиной противоречивого типа воспитания, соединяющего в себе потворствующую гиперпротекцию одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Воспитание превращается в поле битвы родителей, где они могут более открыто выражать свое недовольство друг другом, руководствуясь «заботой о благе ребенка». Каждого интересует не столько воспитание, сколько одержание верха над другим супругом. Шкала отражает высказывания «строгой» стороны, ибо именно эта сторона является инициатором обращения к психологу.