Методика «Три вопроса»

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 18
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Проект "Огород на подоконнике"

· Ащеулова Наталья Владимировна, воспитатель

· Сайфулина Антонина Викторовна, воспитатель

Разделы: Работа с дошкольниками

Паспорт проекта

Наименование проекта «Огород на подоконнике»
Составители проекта Воспитатель первой квалификационной категории Ащеулова Наталья Владимировна, МБДОУ «Детский сад № 80 «Родничок» Воспитатель первой квалификационной категории Сайфулина Антонина Викторовна, МБДОУ «Детский сад № 80 «Родничок».
Задачи проекта 1. Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях. 2. Сформировать у детей понятие о тесной взаимосвязи природы и человека: человек выращивает и ухаживает за растениями, растения вырастают, радуют человека своей красотой, кормят своими плодами. 3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. 4. Развивать познавательные и творческие способности детей. 5. Формировать осознанно-правильное отношение к природным явлениям и объектам. 6. Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослого. 7. Привлечь родителей к активному сотворчеству во время проекта.
Срок и этапы реализации 16 февраля 2017 г. – 17 апреля 2017 г. 1 этап - вхождение в проблему, принятие задач, пробуждение у детей интереса к теме проекта, накопление знаний На этом этапе создавались условия для вызова у детей интереса к теме проекта, формировалась проблема. Этот этап характерен использованием методики «Три вопроса». Что мы знаем об овощах? Что хотим узнать об овощах? Как необходимо ухаживать за овощами для получения хорошего урожая? 2 этап – разработка проекта, планирование деятельности 1. Ознакомительная консультация родителей относительно реализации проекта. 2. Выставка книг с русскими народными сказками, стихов, рассказов о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей. 3. Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта. 4. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток. 5. Раскрашивание картинок «Овощи». 6. Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В.Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книге. 7. Оформление дидактических игр и атрибутов для сюжетно-ролевых игр. 8. Разработка тематического и перспективного плана мероприятий. 3 этап – выполнение проекта, формирование специфических знаний, умений и навыков у детей, направление и контроль осуществления проекта, практическая помощь педагогов 4 этап – презентация проекта 1. Фотовыставка «Чудо на окне» 2. Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
Исполнители проекта и основных мероприятий Воспитатель Ащеулова Наталья Владимировна, педагоги, воспитанники, родители МБДОУ «Детский сад № 80 «Родничок».
Ожидаемые результаты реализации проекта 1. Дети научатся ухаживать за растениями и познакомятся с условиями их содержания, будут учиться подмечать красоту растительного мира. 2. У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях. 3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.
Целевые группы проекта Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников.
Предполагаемые источники финансирования Спонсорская помощь.
Критерии оценки результативности проекта Мониторинг составлялся автором Бабаевой Т.И.
  • Отвечают относятся ли растения к живым существам.
  • Знают какие витамины содержаться в луке.
  • Знают особенности ухода за комнатными растениями.
  • Знают классификацию по типу дикое, культурное растение.

Актуальность

Влияние окружающего мира на развитие ребенка огромно. Знакомство с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями начинается с первых лет жизни малыша. Явления и объекты природы привлекают красотой, яркостью красок, разнообразием. Наблюдая за ними, ребенок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребенок познает таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, нужно создавать условия для и поисково-исследовательской деятельности детей, что способствует формированию у детей эстетического восприятия, чувства красоты и гуманное отношение к природе.

Деятельность экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. В ходе экспериментальной деятельности создаются ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевает представлением о том или ином законе или явлении.

Основная задача нас, взрослых, поддержать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

Цель: создание условий для познавательно-исследовательской деятельности с детьми по экологическому воспитанию.

Тип проекта:
- по методу – познавательно-исследовательский;
- по содержанию – ребенок и природа;
- по характеру контактов – открытый, в ДОУ и за его приделами;
- по количеству участников – групповой, дети 5-6 лет, их родители;
- по продолжительности – среднесрочный

Продолжительность: 10 недель (с 16.02.2017г-17.04.2017 г)

Проектная идея - создать в группе детского сада огород на подоконнике.

Задачи проекта:

1 этап - вхождение в проблему, принятие задач, пробуждение у детей интереса к теме проекта, накопление знаний.

На этом этапе создавались условия для вызова у детей интереса к теме проекта, формировалась проблема. Этот этап характерен использованием методики «Три вопроса».

Что мы знаем об овощах? Что хотим узнать об овощах? Как необходимо ухаживать за овощами для получения хорошего урожая?

Методика «Три вопроса»

Что мы знаем? Что хотим узнать? Где можем это узнать?
Овощи растут на огороде Что нужно для роста и развития овощей? Спросить у взрослых
Без воды растения не вырастут Можно ли овощи выращивать на окне? В энциклопедии
Солнце – источник тепла и света Чем отличается посадочный материал? В интернете
Овощи могут расти в земле Какие овощи можно выращивать на окне Прослушать по радио, посмотреть по телевизору
Овощи богаты витаминами Что вырастет из семечка? В художественной литературе

2 этап – разработка проекта, планирование деятельности.

На втором этапе педагоги подобрали иллюстративный материал, дидактические игры, разработали конспекты занятий, продумали тематику бесед с детьми и родителями.

1. Ознакомительная консультация родителей относительно реализации проекта.
2. Выставка книг с русскими народными сказками, стихов, рассказов о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей.
3. Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.
4. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток.
5. Раскрашивание картинок «Овощи».
6. Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи» и т.д.), рассматривание иллюстраций в книге.
7. Оформление дидактических игр и атрибутов для сюжетно - ролевых игр.
8. Разработка тематического и перспективного плана мероприятий.

План-схема работы с детьми и родителями по реализации проекта «Огород на подоконнике».

Мероприятия Цели Ответственные
1. Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту Привлечь родителей к реализации проекта «Огород на подоконнике». воспитатель
2. Беседа с детьми о том, что такое огород и что на нём растёт Расширять кругозор детей воспитатель
3. Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода Воспитывать трудолюбие; развивать творчество детей воспитатель
4. Совместное создание в группе огорода. Посадка семян петрушки, укропа, луковиц Воспитывать желание помогать взрослым воспитатель
5. Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями». Привлечь к совместному труду всех детей в группе воспитатель
6. Разучивание потешек, пословиц, поговорок, связанных с огородом, овощами Познакомить с фольклорными произведениями, связанными с огородом, овощами воспитатель,
7. Рассматривание иллюстраций, картинок. Рисование детьми овощей Воспитывать желание заниматься творчеством самостоятельно воспитатель
8. Чтение русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В.Михалкова «Овощи» Познакомить детей с творчеством С.В.Михалкова, напомнить содержание сказки «Репка» воспитатель
9. Совместный с детьми уход за рассадой: полив, рыхление, прореживание Учить ухаживать за растениями воспитатель
10. Отгадывание загадок про овощи и фрукты Развивать смекалку, память, внимание воспитатель
11. Рассматривание муляжей овощей и фруктов, уточнение формы, цвета Формировать представление детей об овощах и фруктах воспитатель
12. Лепка из пластилина фруктов и овощей. Оформление мини-выставки «Наш урожай» Учить использовать во время лепки ранее приобретённые навыки воспитатель
13. Игра-драматизация по русской народной сказке «Репка» Развивать у детей актёрские способности воспитатель
14.Создание фотоальбома «Огород на подоконнике» Подвести итог проделанной работы воспитатель