Глава 1. Процесс обучения смысловому чтению в начальной школе
на уроках литературного чтения
1.1. Методические особенности организации обучения
смысловому чтению в начальной школе
(Текст работы.)
Пункты внутри главы располагаются сплошным текстом, отделяясь лишь заголовками с интервалами.
Каждый новый структурный элемент курсовой работы («Введение», «Глава 1», «Заключение», «Список использованной литературы», «Приложение») начинается с новой страницы.
3. Оформление нумерации страниц.
Страницы текста нумеруются арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер ставится в правом верхнем углу листа без точки арабскими цифрами. Титульный лист принимается за первую страницу, но не нумеруется.
Последней пронумерованной является страница с указанием библиографии или приложения (если таковое имеется). Страницы приложения не нумеруются.
4. Оформление ссылок.
Ссылка на литературный источник, представленный в списке использованной литературы, оформляется в тексте в квадратных скобках и соответствует порядковому номеру литературного источника, приведенного в списке использованной литературы.
Примеры оформления ссылок на используемые источники.
1. Пример ссылки на книгу.
Основные методики работы над формированием осознанного чтения были разработаны еще К.Д. Ушинским. Он рекомендовал смотреть на художественное произведение «как на окно, через которое мы должны показать детям ту или иную сторону жизни» и подчеркивал, что «недостаточно, чтобы дети поняли произведение, а надобно, чтобы они его почувствовали». [6, с. 43]
2. Пример ссылки на Интернет – источник.
Финальной частью челночного бега является финиширование, при котором касания линии не происходит и потому снижать скорость не нужно. Напротив, необходимо набрать максимальную скорость и финишировать. Улучшить результат позволит бросок грудью вперед или выпад плечом. [3]
5. Оформление иллюстративного материала.
Схемы, рисунки, таблицы и другой иллюстративный материал, занимающий небольшой объем, может помещаться в тексте; объемные материалы помещаются в приложении.
Каждый иллюстративный материал имеет свой заголовок, который помещается в середине строки, выровненной по ширине.
Пример оформления рисунка (схемы).
Рисунок 1. Старт в челночном беге
Цифровой материал рекомендуется представлять в виде таблицы.
При оформлении таблицы перед ее изображением набирается слово «Таблица», которое выравнивается по правому краю страницы, таблицы нумеруются арабскими цифрами. Таблицы располагаются в тексте работы сразу после первой ссылки на них. На все приводимые таблицы должны быть ссылки в тексте.
Пример оформления таблицы.
Таблица 1
Нормативы по челночному бегу для мужчин и женщин
| Дистанция в метрах | Мужчины (время в сек.) | Женщины (время в сек.) |
| 3 х 10 | 7,3 - 8,2 | 8,4 - 9,7 |
| 4 х 9 | 11,4 - 11,8 | 11,7 - 12,4 |
| 5 х 20 | 20,2 - 25,0 | 21,5 - 26,0 |
| 10 х 10 | 24,0 - 34,4 | 29,0 - 39,3 |
| 4 х 100 | 60,6 - 106,0 | - |
6. Оформление списка использованной литературы.
Список использованной литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1 - 2003 «Библиографическая запись».
Способ построения библиографического списка – по фамилии авторов или заглавий по алфавиту. В конце библиографического списка после перечня литературы располагаются Интернет – источники с указанием даты посещения.
Примеры оформления списка литературы.
- книги одного и более авторов:
1. Логопедия: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. педвузов / Под ред.Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. З-е изд., доп. и перераб.- М.: Владос, 1998.- 680 с.
2. Поспелов Н.Н., Поспелов И.П. Формирование мыслительных операций у старшеклассников.- М.: Педагогика, 1989.- 152 с.
3. Садовников И.Н. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1995.- 137 с.
- сборник:
1. Подготовка и оформление курсовых, дипломных, реферативных и диссертационных работ: методическое пособие / Сост. И.Н. Кузнецов.- Минск: Харвест, 1999.- 176 с.
- статья из сборника:
1. Корнев А.Н. Методика оценки автоматизированности навыка письма // Проблемы патологии развития и распада речевой функции: методические материалы научно – практической конференции «Центральные механизмы речи». СПб.: Изд-во СПбУ, 2001.- С.54 – 61.
- статья из газеты или журнала:
1. Перовский Е.И. Проблема метода в обучении // Советская педагогика.- 1956.- № 12.- с. 74 – 90.
- статья из энциклопедии и словаря:
1. Бирюков Б.В. и др. Моделирование // БСЭ. 3-е изд. -М., 1974.- Т. 16.- с. 393 – 395.
- многотомные издания:
а) издания в целом:
1. Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6т: А.В. Запорожец; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1982 - 1984.
б) отдельный том:
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: в 2т.– М.: Педагогика, 1986. – Т.1. – 406 с.
- Интернет – источники:
1. Борхес Х.Л. Страшный сон // Письмена Бога: сборник. – М.: Республика, 1992. – 510 с. [Электронный ресурс]. URL: http://literature.gothic.ru/articles/nightmare.htm (дата обращения: 20.05.2016)
1. Белоус Н.А. Прагматическая реализация коммуникативных стратегий в конфликтном дискурсе // Мир лингвистики и коммуникации: электронный научный журнал. – 2006. – № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://www.tverlingua.by.ru/archive/005/5_3_1.htm (дата обращения: 15.02.2016)
7. Оформление приложения.
Приложение оформляется в конце работы и начинается с титульного листа. (Приложение 4.) Последующие страницы приложения не нумеруются и начинаются со слова «Приложение», расположенного в правом верхнем углу листа, с указанием порядкового номера. Каждое приложение имеет заголовок. (Приложение 5.)