Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Омской области
«Саргатский индустриально-педагогический колледж»
Методические рекомендации
к выполнению индивидуальных учебных проектов
по общеобразовательным дисциплинам
Саргатское - 2018
Печатается по решению учебно-методического совета
БПОУ «Саргатский индустриально-педагогический колледж»
Артамонова Е.В., Костин Б.И., Костина Т.Н.
Методические рекомендации к выполнению индивидуальных учебных проектов по общеобразовательным дисциплинам.- БПОУ «Саргатский индустриально-педагогический колледж», 2018.- 23 с.
Методические рекомендации подготовлены для обучающихся образовательной организации, осваивающих программу среднего общего образования, предусматривающую выполнение индивидуальных учебных проектов по дисциплинам общеобразовательного цикла. В них раскрывается понятие и сущность индивидуального учебного проекта, требования к его структуре, содержанию и оформлению, порядок защиты.
Одобрены учебно-методическим советом БПОУ «Саргатский индустриально-педагогический колледж» (протокол № 1 от 29.08.2018 г.).
Артамонова Е.В., Костин Б.И., Костина Т.Н.
БПОУ «Саргатский индустриально-педагогический колледж», 2018
Содержание
| Стр. | ||
| 1. | Пояснительная записка …………………………………………………………… | 4 |
| 2. | Индивидуальный учебный проект как вид научно-исследовательской деятельности студента ……………………………………………………………. | 5 |
| 3. | Язык и стиль индивидуального учебного проекта ……………………………… | 6 |
| 4. | Структура и содержание индивидуального учебного проекта ………………… | 6 |
| 5. | Требования к оформлению индивидуального учебного проекта ……………… | 10 |
| 6. | Порядок защиты индивидуального учебного проекта ………………………….. | 14 |
| 7. | Рекомендуемая литература ……………………………………………………….. | 17 |
| 8. | Приложения ……………………………………………………………………….. | 18 |
Пояснительная записка
Методические рекомендации к выполнению индивидуальных учебных проектов по общеобразовательным дисциплинам (далее – методические рекомендации) предназначены для обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования с обязательным освоением программы среднего общего образования.
Методические рекомендации разработаны на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.;
- приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 464 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
- Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.03.2015 г. № 06-259).
Цель методических рекомендаций – раскрыть сущность организации исследовательской деятельности студентов в процессе подготовки и написания индивидуального учебного проекта по общеобразовательным дисциплинам.
Особый акцент в методических рекомендациях сделан на логику организации исследовательской деятельности в различных предметных областях, научные методы, поскольку эти аспекты представляют для обучающихся особую значимость и трудность в освоении учебных дисциплин, и применении их на этапах дальнейшей профессиональной подготовки: во время написания курсовой и выпускной квалификационной работы. Особое внимание уделено вопросам структуры, содержания и оформления индивидуального учебного проекта, а также порядка защиты.
Индивидуальный учебный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный учебный проект выполняется, как правило, обучающимися 1 курса самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых общеобразовательных дисциплин. Выполнение его обучающимся проводится с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способности к проектированию и осуществлению целесообразной и результативной деятельности: учебно-познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой. Для выполнения проекта обучающемуся после издания приказа об утверждении тем работ выдается лист – задание. (Приложение 1.)
Результаты выполнения индивидуального учебного проекта должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный учебный проект
как вид научно-исследовательской деятельности студента
Проект – это исследование конкретной проблемы, ее практическая или теоретическая реализация.
Индивидуальный учебный проект представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одной или нескольких общеобразовательных дисциплин с целью приобретения навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развития способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).
Индивидуальный учебный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта.
Проекты, выполняемые обучающимися, могут быть отнесены к одному из трех типов:
1. Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры, обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения источников информации, продуманных методов, ожидаемых результатов. Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.
2. Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор информации о каком-то объекте, физическом явлении, возможности их математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть интегрированы в исследовательские и стать их органичной частью.
3. Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого начала конечным результатом деятельности участников проекта.
Процедура работы над проектом состоит из шести этапов:
1.Подготовительный: определение руководителей проектов; поиск проблемного поля; выбор темы и ее конкретизация; формирование проектной группы.
2. Поисковый: уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация; определение и анализ проблемы; постановка цели проекта.
3. Аналитический: анализ имеющейся информации; поиск информационных лакун; сбор и изучение информации; поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ; анализ ресурсов.
4. Практический: выполнение запланированных технологических операций; текущий контроль качества составления проекта; внесение (при необходимости) изменений в разработку проекта.
5. Презентационный: подготовка презентационных материалов; презентация проекта; изучение возможностей использования результатов проекта.
6. Контрольный: анализ результатов выполнения проекта; оценка качества выполнения проекта.
Конечным результатом индивидуального учебного проекта должен быть продукт (результаты лабораторного опыта, исследования, представленные в форме фото отчета, полученного материального продукта: макета, стендовой или мультимедиа презентации, буклета, сборника и т.п.). Продукт должен иметь практическое, прикладное значение, быть востребован.