Тема: А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»
I . Прочитайте рассказ
II. Работа над рассказом «Толстый и тонкий».
1. - Как вы оцениваете поведение толстого и тонкого в первые минуты встречи?
- Почему меняется отношение тонкого к школьному товарищу? Какие проблемы затрагивает рассказ?
2. Прочитайте эпизод встречи на вокзале толстого и тонкого от начала рассказа до слов «...его жена, и высокий гимназист с прищуренным глазом — его сын».
- На каких деталях, характеризующих внешность героев, А.П. Чехов заостряет наше внимание? О чем свидетельствуют портретные характеристики?
3. Искусство писателя проявилось в умении дать характеристику одной фразой, одним сравнением. Характеры героев, их социальный статус преданы емко и лаконично. Толстый описан так: «губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые вишни», «пахло от него хересом и флердоранжем», а тонкий так: «пахло от него ветчиной и кофейной гущей».
- О чем свидетельствуют следующие детали?
4. Прочитайте эпизод от слов «Порфирий! — воскликнул толстый, увидев тонкого...» до слов «Две звезды имею».
- Какие чувства испытывают герои? Найдите слова, передающие эти эмоции.
- Что мы узнаем о прошлом героев из их диалога?
- О чем свидетельствуют прозвища героев?
5. Социальное положение героев.
- Каково социальное положение героев?
Для справки:
Приватный, тайный советник, коллежский асессор, столоначальник.
Тайный советник - гражданский чин 3-го класса по Табели о рангах. Титуловался "ваше превосходительство".
Колле́жский асе́ссор —гражданский чин, занявший с 1722 года место VIII класса в Табели о рангах.
Столонача́льник — в 1811—1917 должностное лицо, возглавлявшее так называемый стол — низшую структурную часть центральных и местных государственных учреждений. Обычно были чиновниками VII класса. Официальное обращение: «Ваше высокоблагородие».
Императорский и царский орден Святого Станислава - орден Российской империи с 1815до1917г. Самый младший по старшинству в иерархии государственных наград, главным образом для отличия чиновников.
6. Прочитайте эпизод от слов «Тонкий вдруг побледнел, окаменел…» до конца рассказа.
Лексическая работа.
- Назовите глаголы, передающие эмоциональное состояние тонкого в тот момент, когда он услышал, что его друг занимает высокую должность.
- Замените глагол окаменел другими словами или синонимичными выражениями.
- Какой дополнительный оттенок приобретают слова съежился, сгорбился, сузился, захихикал. Кто так воспринимает окружающие предметы: толстый или тонкий?
Глаголы экспрессивны, выражают крайнюю степень проявления чувств.
7. Самостоятельная исследовательская работа.
Сопоставьте речь тонкого и толстого в первой и второй частях диалога относительно их обращений друг к другу.
Заполните таблицу.
| Толстый | Тонкий | ||
| 1 часть диалога | 2 часть диалога | 1 часть диалога | 2 часть диалога |
- Что означает «-с» в сочетании со словами?
Словерс (словоер, словоерик) — название частицы -с, прибавляемой к концу слов в определенных ситуациях:
• в XIX в. — в знак почтения к собеседнику;
• в конце XIX в. прибавилось значение демонстративного самоунижения;
• в XX в. словоерс используется для выделения особо значимых высказываний, также для подчеркивания иронии.
Вначале употреблялось как сокращение от слова сударь, государь. Произносилось, когда было уместно: вместо извольте, сударь — извольте-с. Обычное место словоерса — после «да» и «нет» («да-с» и «нет-с»), после глалов (извольте-с), а также после любого значимого слова.
8. - Почему тонкий в третий раз повторяет: «Это вот, превосходительство, сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом...»
- Какова реакция жены и сына? Найдите в тексте цитаты, позволяющие судить об эмоциях членов семейства тонкого.
- Какова роль рассказчика в произведении?
- Какая проблема является центральной в рассказе: проблема социального неравенства или человеческого достоинства?
- Какие литературные герои умели сохранять чувство собственного достоинства, несмотря на обстоятельства?
Гуманистическая идея ценности каждой человеческой личности, приблема человеческого достоинства являются ключевыми в творчестве А.П. Чехова.
9. Выводы по рассказу.
- К каким произведениям — юмористическим или сатирическим — правомерно отнести рассказ А.П.Чехова? Докажите.
В письме к издателю и журналисту А.С. Суворину (7 января 1889 г.) Чехов пишет о необходимости для человека чувства личной свободы: «Кроме изобилия материала и таланта, нужно еще кое-что не менее важное. Нужна возмужалость — это раз; во-вторых, необходимо чувство личной свободы, а это чувство стало разгораться во мне только недавно. Раньше его у меня не было; его заменяли с успехом мое легкомыслие, небрежность и неуважение к делу. Что писатели-дворяне брали у природы даром, то разночинцы покупают ценою молодости. Напишите-ка рассказ о том, как молодой человек, сын крепостного, бывший лавочник, певчий, гимназист и студент, воспитанный на чинопочитании, целовании поповских рук, поклонении чужим мыслям, благодаривший за каждый кусок хлеба, много раз сеченный, ходивший по урокам без калош, дравшийся, мучивший животных, любивший обедать у богатых родственников, лицемеривший и Богу и людям без всякой надобности, только из сознания своего ничтожества,— напишите, как этот молодой человек выдавливает из себя по каплям раба и как он, проснувшись в одно прекрасное утро, чувствует, что в жилах течет уже не рабская кровь, а настоящая человеческая...»
- Что означает знаменитая фраза А.П. Чехова: «Выдавливает из себя по каплям раба»?
Чехов ставит в центр своего произведения один эпизод, в котором, как в капле воды, отражаются все противоречия действительности. Его рассказ должен воздействовать на читателя энергично, быстро, как вспышка; яркая фигура рассказчика утяжелила бы произведение, ослабила бы эффект. Возникает особая сатира: без образа страстного обличителя-сатирика, без ярко выраженной язвительной интонации.