Рекомендації з використання ейдетичних засобів для розвитку зв’яного мовлення молодших школярів
Щоб з успіхом застосовувати ейдетичні прийоми на уроках рідної мови, слід дотримуватись таких умов-правил:
− вивчаючи мовні поняття, налаштовуйте дітей на уявлення, а не на запам'ятовування;
− все має робитися без напруження;
− образи мають бути яскравими, незвичними, кумедними, веселими (не слід уявляти нічого поганого);
− не проговорюйте, навіть подумки, а уявляйте, пов'язуючи все в ланцюжок незвичайних казкових подій;
− тренуйтесь щоденно 5−10 хвилин.
− фантазуйте, уявляйте, жартуйте.
Шляхом пошуку й практичної апробації намагаємося наповнювати ейдетичні засоби конкретним змістом навчального предмета й використовувати їх на різних етапах уроку. Таким чином, застосування ейдетичних прийомів на уроках дає змогу за порівняно короткий час дізнатися про інтереси й здібності кожного учня, визначити шляхи їх розвитку.
Отже, використання засобів ейдетики для розвитку зв’язного мовлення на уроках рідної мови допомагає учням краще засвоїти достатньо складний для них мовний матеріал, зберегти його в пам’яті, підвищити рівень володіння зв’язним мовленням.
Подальші перспективи дослідження вбачаємо в розробці системи вправ і завдань з використанням засобів ейдетики з метою розвитку зв’язного мовлення учнів початкових класів.
Анотація
В статті розглядаються головні питання щодо розвитку зв'язного мовлення молодших школярів на уроках рідної мови засобами ейдетики. Представлена система ейдетичних вправ, яка допомагає розвивати пам'ять, а також подані методичні рекомендації з використання ейдетичних засобів у розвитку зв’язного мовлення молодших школярів.
Ключові слова:
Розвиток зв'язного мовлення, ейдетика, метод парадоксальних перетворень, метод піктограм, тренінги ейдетики.