5. Має схильність організовувати людей, систематизувати предмети і ситуації.
1 2 3 4
Складіть отримані числа.
Загальний показник_______.
Шкала III. Лідерські характеристики
1. Проявляє відповідальність; робить те, що обіцяє, і, зазвичай, робить це добре.
1 2 3 4
2. Упевнено почуває себе як з ровесниками, так і з дорослими; добре себе почуває, коли просять показати свою роботу классу.
1 2 3 4
3. Ясно виражає свої думки і почуття; добре і, зазвичай, зрозуміло говорить.
1 2 3 4
4. Любить знаходитися з людьми, товариський і бажає за краще не залишатися насамоті.
1 2 3 4
5. Має схильність домінувати серед інших; як правило, керує діяльністю, в якій бере участь.
1 2 3 4
Складіть отримані числа.
Загальний показник_______.
Шкала IV. Творчі характеристики
1. Виявляє велику допитливість і кмітливість у різних сферах людської діяльності; постійно ставить про все питання.
1 2 3 4
2. Висуває велику кількість ідей або вирішень проблем і відповідей на запитання; пропонує незвичайні, оригінальні, розумні відповіді.
1 2 3 4
3. Висловлює свою думку без коливань; іноді роздратований і гарячий в дискусії, наполегливий.
1 2 3 4
4. Може ризикувати; має схильність до пригод.
1 2 3 4
5. Має схильність до гри з ідеями; фантазує, уявляє ("Цікаво, що буде, якщо.".); зайнятий пристосуванням, поліпшенням і зміною суспільних інститутів, предметів і систем.
1 2 3 4
6. Виявляє тонке почуття гумору і бачить гумор в таких ситуаціях, що не здаються смішними іншим.
1 2 3 4
7. Надзвичайно чуттєвий до внутрішніх імпульсів і більш відкритий до ірраціонального в собі (вільніше вираження " дівчачих" інтересів у хлопчиків, велика незалежність у дівчаток),емоційно чуттєвий.
1 2 3 4
8. Чуттєвий до краси; звертає увагу на естетичні сторонни, цікавиться деталями, не боїться бути відмінним від інших.
1 2 3 4
9. Не схильний до впливу групи; не терпить безладу; не цікавиться деталями.
1 2 3 4
10. Дає конструктивну критику; не схильний приймати авторитети без критичного вивчення.
1 2 3 4
Складіть отримані числа.
Загальний показник____________.
Бажано, щоб таку шкалу заповнили усі учителі, працюючі досить тривалий час з дитиною. Оцінки різних учителів зіставляються, обговорюються, в спірних випадках необхідно просити описати конкретні ситуації, в яких проявлялася та або інша характеристика. У разі сумнівів колективне рішення краще приймати на користь дитини, тобто дати шанс показати себе в спеціальній програмі.
Другим джерелом інформації є батьки. Вони надають біографічні відомості і заповнюють рейтингові шкали.