Визначення інтелектуальної активності за методикою
П.Тюріна «Шахова дошка»
Обладнання: білий аркуш паперу, олівець чи ручка.
Методика проведення: досліджуваному надається інструкція: накреслити від руки 5 шахових дошок будь-якого розміру (8х8 клітинок без замальовування квадратиків), запам’ятати, як намалював.
Обробка та інтерпретація результатів: Досліджуваний може виконати завдання різними способами:
1. креслити одну лінію за іншою, рахуючи кожну з них;
2. накреслити верхню горизонтальну та ліву вертикальну лінії, зробити на них по вісім позначок і провести за ними лінії;
3. накреслити квадрат та продовжити роботу одним – другим способом;
4. накреслити квадрат, зробити позначки на половині кожної сторони, потім на половині кожного відрізку, доки кожна сторона не матиме вісім позначок і провести через них лінії;
5. накреслити квадрат і без позначення ділити кожну сторону навпіл, доки не вийде поле 8х8 клітинок.
Перший, другий і третій способи вказують на репродуктивний рівень інтелектуальної активності, що характеризується ігноруванням таких розумових дій, що виходять за межі засвоєних, відсутністю ініціативи у постановці мети.
Четвертий спосіб вказує на евристичний рівень інтелектуальної активності, що характеризується прагненням до вироблення нових, оригінальних та оптимальних рішень, виявом спонтанної інтелектуальної ініціативи.
П’ятий спосіб вказує на креативний рівень інтелектуальної активності, що характеризується прагненням до дослідження умов виникнення завдання, визначення причинних зв’язків і залежностей, постановкою нових цілей, високою пізнавальною активністю та інтелектуальною ініціативою.
Швидкість переходу досліджуваного до п’ятого способу креслення свідчить про рівень диференціації його інтелектуальної активності.
ТЕСТ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ П. ТОРРЕНСА. ІНСТРУКЦІЯ. ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ.
Тест творчого мислення П. Торренса припускає можливість різних варіантів і модифікацій. Останнім часом з’явилося безліч різних адаптованих модифікацій даного тесту (А. М. Матюшкін, Н. В. Шумакова, Е. І. Шелбанова, Н. П. Щербо, В. Н. Козленко, Е. Е. Тунік, А. Е . Симановский, Т. А. Баришева). Нижче наводиться «класичний варіант» тесту П. Торренса.
Підготовка до тестуванняПеред пред’явленням тесту необхідно враховувати наступні аспекти роботи.
1. Тести не допускають ніяких змін і доповнень. Навіть невеликі «імпровізації» в інструкціях вимагають повторної стандартизації та валідизації тесту. Не слід також збільшувати час виконання тесту, так як нормативні дані, представлені в керівництві, відповідають зазначеному ліміту часу.
2. Під час тестування необхідно створити сприятливу емоційну атмосферу.Вживання слів «тест», «перевірка», «іспит» необхідно уникати, так як тривожна, напружена обстановка блокує свободу творчих проявів. Тестування проходить у формі захоплюючої гри, цікавих завдань, в обстановці заохочення уяви, допитливості дітей, стимулювання пошуку альтернативних відповідей.
3. Оптимальний розмір групи – 15-35 досліджуваних. Для молодших дітей розмір груп слід зменшити до 10-15 осіб, а для дошкільнят переважно індивідуальне тестування.
4. Час виконання фігурної форми тесту – 30 хвилин. Враховуючи підготовку, читання інструкцій, можливі питання, необхідно для тестування відвести 45 хвилин.
5. Якщо інструкція викличе запитання дітей, треба відповісти на них повторенням інструкції, але більш зрозумілими для них словами.
Необхідно уникати прикладів і ілюстрацій можливих відповідей-зразків. Це призводить до зменшення оригінальності і в деяких випадках – кількості відповідей.
Завдання № 1 Образотворче творче мислення
