Анализ результатов промежуточной аттестации
в 2-8, 10 классах за 2022 -2023 учебный год.
В соответствии с планом ВСОКО на 2022-2023 учебный год, «Положением о формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации учащихся и выставлении итоговой отметки», с целью сбора информации об уровне освоения предметных умений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС была организована и проведена промежуточная аттестация в соответствии с утвержденным графиком.
Контрольно измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации разработаны учителями-предметниками на основе обязательного минимума содержания и планируемых результатов основных образовательных программ по предметам. Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации содержат инструкцию для учащихся, текст работы, спецификацию заданий, критерии и нормы оценивания. Промежуточная аттестация по технологии прошла в форме защиты проекта, по физкультуре – сдача нормативов остальным предметам учебного плана в форме контрольной работы.
Контроль за проведением аттестации осуществляла администрация школы.
Итоги промежуточной аттестации в 2-8, 10 классах
1. Результаты промежуточной аттестации в 2 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 2 | Родной язык (коми) | 9 | 0 | 4 | 3 | 2 | 3,2 | 78 | 44 |
| Английский язык | 9 | 1 | 2 | 5 | 1 | 3,3 | 89 | 33 | |
| Русский язык | 9 | 3 | 1 | 3 | 2 | 3,6 | 78 | 44 | |
| Математика | 9 | 2 | 4 | 1 | 2 | 3,7 | 78 | 67 | |
| Окружающий мир | 9 | 3 | 4 | 2 | 0 | 4,1 | 100 | 78 | |
| Литературное чтение (русский) | 9 | 2 | 3 | 4 | 0 | 3,8 | 100 | 56 | |
| Литературное чтение (коми) | 9 | 2 | 3 | 4 | 0 | 3,8 | 100 | 56 | |
Двое учащихся 2 класса имеют неудовлетворительные оценки за промежуточную аттестацию по более двум предметам. Высокие результаты (качество знаний более 75%) учащиеся показали по окружающему миру. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
1.1. Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 2 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Родной язык (коми) | знание алфавита, умение различать части речи, умение переводить с русского языка на коми язык, знание правил правописания | умение определять значение слова, умение деления слов на слоги для переноса, умение устанавливать связи между словами в предложении. |
| Английский язык | по лексике и грамматике и письму | по аудированию и чтению |
| Русский язык | определять твёрдый и мягкий шипящие звуки, различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, упорядочивать слова по алфавиту, применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?. | делить слова на слоги, переносить слова, составлять предложения из слов, умение распознавать главные члены предложения, делить текст на предложения, определять количество предложений в тексте. |
| Математика | читать, записывать и заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий; находить периметр прямоугольника (квадрата); выполнять с помощью линейки, угольника построение геометрических фигур с заданными измерениями | умение сравнивать именованные числа; решать составные выражения, применяя правило о порядке действий; решать текстовую задачу в одно (два) действия |
| Окружающий мир | различать изученные явления живой и неживой природы, выделять группы растений, животных и сравнивать признаки этих групп, классифицировать средства транспорта, предлагать варианты классификации. | умение различать изученные объекты живой и неживой природы, отличать флаг РК, распознавать изученных животных по описанию. |
| Литературное чтение (русский) | сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте требуемую информацию выделять существенную информацию из текста, реконструировать текст. | умение восстанавливать текст создавать собственные высказывания на заданную тему, оформлять свои впечатления в письменной форме. |
| Литературное чтение (коми) | отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте требуемую информацию (конкретные факты), различать жанр произведений, анализировать заголовок произведения | умение делить текст на части и озаглавливать их, соотносить иллюстрацию с содержанием текста, оформлять свои впечатления в письменной форме |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у большинства учащихся 2 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, качество знаний по большинству предметов выше, чем 50%. Двое учащихся не смогли сдать промежуточную аттестацию по двум и более предметам.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году учесть следующие рекомендации:
- больше внимания уделять работе над развитием речи; отрабатывать умения и навыки создания связного текста, аргументации собственной позиции;
- продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки.
- мотивировать читательский интерес у учащихся.
3. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
2. Результаты промежуточной аттестации в 3 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 3 | Русский язык | 8 | 1 | 3 | 1 | 3 | 3,3 | 63 | 50 |
| Математика | 8 | 2 | 1 | 3 | 2 | 3,4 | 75 | 38 | |
| Родной язык (коми) | 8 | 3 | 2 | 3 | 0 | 4 | 100 | 63 | |
| Английский язык | 8 | 0 | 2 | 4 | 2 | 3 | 75 | 25 | |
| Литературное чтение (русский) | 8 | 3 | 1 | 2 | 2 | 3,6 | 75 | 50 | |
| Литературное чтение (коми) | 8 | 1 | 4 | 2 | 1 | 3,6 | 88 | 63 | |
| Окружающий мир | 8 | 1 | 4 | 2 | 1 | 3,6 | 88 | 63 | |
Трое учащихся 3 класса имеют неудовлетворительные оценки за промежуточную аттестацию по более двум предметам. Низкие результаты (качество знаний менее 33%) учащиеся показали по английскому языку. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
2.1. Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 3 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Русский язык | различать твёрдые и мягкие согласные звуки, выделять в словах окончание, корень, приставку, суффикс и основу, восстанавливать деформированное предложение в соответствии со смыслом. | умения различать однокоренные слова, применять правила правописания непроверяемого согласного в слове, дополнять текст созданием собственного предложения (предложений). |
| Математика | записывать трёхзначные числа, устно выполнять сложение и вычитание в пределах 1000, правильно составлять выражения, сравнивать выражения (с помощью действий умножения, деления), находить доли числа по его доле, применять алгоритмы письменного сложения, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях, выполнять внетабличное деление в пределах 100, применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, анализировать текстовую задачу, решать задачи арифметическими способами, решать составные задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (косвенная форма) и нахождение суммы, находить площадь квадрата | умение решать составные задачи на кратное сравнение, умение решать уравнения на нахождение вычитаемого |
| Родной язык (коми) | Умение различать звуки и буквы, умение различать родственные однокоренные слова, умение различать части речи, умение употреблять в речи синонимы и антонимы, умение составлять предложения при помощи смысловых вопросов | Умение различать предложения по цели высказывания, умение применять правила правописания, умение определять переносное значение выражений, умение применять правила правописания знаков препинания в конце предложений, умение распознавать смысловое единство предложений в тексте |
| Английский язык | умения по аудированию и чтению | по лексике и грамматике и письму. |
| Литературное чтение (русский) | различать типы тестов, отвечать на вопросы по содержанию произведения, понимать информацию предоставленную в неявном виде, восстанавливать пункты плана, формулировать простые выводы, основываясь на текст, выделять существенную информацию из текста. | умение оформлять свои впечатления в письменной форме |
| Литературное чтение (коми) | отвечать на вопросы по содержанию произведения. находить в тексте требуемую информацию, различать жанр произведений, делать простые выводы, основываясь на текст, находить в тексте художественного произведения средства выразительности. | оформлять свои впечатления в письменной форме, делить текст на части и озаглавливать их, понимать информацию, устанавливать связи, отношения представленную в неявном виде |
| Окружающий мир | классифицировать объекты природы, классифицировать животных по их групповым признакам, знание органов чувств человека, применение знаний на практике, называть термины и понятия, знание о составе воздуха, соблюдать правила дорожного движения, определение животных по описанию, знание различных профессий и умение пояснять пользу профессии обществу | Умение различать вещества по их свойствам, умение бережно относиться к природным богатствам, знание развития и размножения животных |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у большинства учащихся 3 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, качество знаний по большинству предметов выше, чем 50%. Трое учащихся не смогли сдать промежуточную аттестацию по двум и более предметам.
4. Учителям-предметникам в следующем учебном году учесть следующие рекомендации:
- больше внимания уделять работе над развитием речи; отрабатывать умения и навыки создания связного текста, аргументации собственной позиции;
- продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки.
- мотивировать читательский интерес у учащихся.
5. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
3. Результаты промежуточной аттестации в 4 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 4 | Родной язык (коми) | 16 | 2 | 6 | 8 | 0 | 3,6 | 100 | 50 |
| Окружающий мир | 16 | 3 | 7 | 6 | 0 | 3,8 | 100 | 63 | |
| Математика | 16 | 2 | 9 | 5 | 0 | 3,8 | 100 | 69 | |
| Английский язык | 16 | 0 | 7 | 9 | 0 | 3,4 | 100 | 44 | |
| Литературное чтение (русский) | 16 | 4 | 7 | 5 | 0 | 3,9 | 100 | 69 | |
| Литературное чтение (коми) | 16 | 2 | 9 | 5 | 0 | 3,8 | 100 | 69 | |
| Русский язык | 16 | 2 | 4 | 10 | 0 | 3,5 | 100 | 38 | |
С промежуточной аттестацией справились все учащиеся 4 класса и показали результаты на оптимальном и допустимом уровне по большинству предметов.
3.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 4 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Родной язык (коми) | находить предложения с однородными членами, определять падеж имени существительного, выделять окончания, опознавать части речи, выполнять перевод. | умение различать мягкие и твердые согласные, умение использовать в речи антонимы и синонимы, умение применять правила правописания |
| Окружающий мир | умения различать планеты и их спутники, созвездия и звёзды, знать названия родной страны и её столицы, государственную символику России, государственный язык. Уметь различать полезные ископаемые своего края, приводить примеры представителей разных групп животных, определять живые организмы пресных вод, леса | называть материки и части света, определять природные зоны России. |
| Математика | знать последовательность чисел натурального ряда, уметь выполнять переход от одной формы записи числа к другой. Уметь сравнивать натуральные числа, вычислять значение числового выражения, соблюдая при этом порядок действий, решать уравнения на основе знания взаимосвязи результата и компонентов действий. | уметь решать текстовую задачу в два действия, устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; составлять конечную последовательность (цепочку) предметов, чисел, числовых выражений, по заданному правилу. |
| Английский язык | умения по аудированию, лексике и грамматике и письму | по чтению |
| Литературное чтение (русский) | отвечать на вопросы по содержанию текста, находить требуемую информацию (конкретные факты). Находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность. Умение сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака, определять героев произведения. | умение ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами, создавать собственные высказывания на заданную тему, умение оформлять свои впечатления в письменной форме. |
| Литературное чтение (коми) | отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить в тексте требуемую информацию (конкретные факты), понимать информацию, устанавливать связи, отношения представленную в неявном виде | умение формулировать простые выводы, основываясь на текст, выявлять авторское отношение к героям, находить литературные произведения созвучные данной тематике. |
| Русский язык | различать звуки и буквы, применять правило правописания частицы не с глаголами, определять грамматические признаки глагола (спряжение, время, число, лицо, род), применять правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами. | определять грамматические признаки имени существительного (род, склонение, число, падеж), определять грамматические признаки имени прилагательного (род, число и падеж). Умение корректировать последовательность порядка предложений в тексте, дополнять текст созданием собственных предложений. |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у большинства учащихся 4 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, качество знаний по большинству предметов выше, чем 50%. Все учащиеся успешно смогли сдать промежуточную аттестацию.
6. Учителям-предметникам в следующем учебном году учесть следующие рекомендации:
- больше внимания уделять работе над развитием речи; отрабатывать умения и навыки создания связного текста, аргументации собственной позиции;
- продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки.
- мотивировать читательский интерес у учащихся.
Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
4. Результаты промежуточной аттестации в 5 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 5 | Английский язык | 8 | 1 | 1 | 5 | 1 | 3,3 | 88 | 25 |
| Коми литература | 8 | 0 | 3 | 5 | 0 | 3,4 | 100 | 38 | |
| Родной язык (коми) | 8 | 1 | 4 | 3 | 0 | 3,8 | 100 | 63 | |
| Русский язык | 8 | 1 | 4 | 3 | 0 | 3,8 | 100 | 63 | |
| Биология | 8 | 0 | 1 | 4 | 3 | 2,8 | 63 | 13 | |
| Математика | 8 | 0 | 1 | 7 | 0 | 3,1 | 100 | 13 | |
| Литература | 8 | 0 | 2 | 6 | 0 | 3,3 | 100 | 25 | |
| География | 8 | 2 | 2 | 4 | 0 | 3,8 | 100 | 50 | |
| История | 8 | 1 | 3 | 4 | 0 | 3,6 | 100 | 50 | |
Трое учащихся 5 класса имеют неудовлетворительные оценки за промежуточную аттестацию по разным предметам, из них двое – по одному предмету, остальные – по двум предметам. Низкие результаты (качество знаний менее 33%) учащиеся показали по английскому языку, биологии, математике, литературе. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
4.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 5 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Английский язык | Чтение | Лингвострановедение, лексика и грамматика, письмо |
| Коми литература | по творчеству писателей. | неумение определять героя по описанию или отрывку, соотнесение автора и названия произведения, классификация произведения по жанру, речевые и грамматические ошибки |
| Родной язык (коми) | умения синтаксиса и лексики | в различных видах разбора |
| Русский язык | умение работать текстом (определять тему текста, озаглавливать текст, создавать текст-рассуждение), умение различать части речи, умение проводить звукобуквенный анализ слова, умение определять грамматическую основу слова. | умение проводить морфемный анализ слова, умение находить слово по его лексическому значению, умение определять род и число имен существительных , умение отличать глаголы 1 спряжения от глаголов 2 спряжения. |
| Биология | Знать определения наук биологии; Уметь определять свойства живого; Знать общее строение клетки и функции органоидов клетки; Знать отличительные особенности представителей царства растений; Знать отличительные особенности представителей царства бактерии; Определять способы питания живых организмов и приводить конкретные примеры | Знать учёных и их достижения; Знать общее строение клетки; Знать отличительные особенности представителей царства бактерии; Уметь применять методы изучения природы в практических целях; Знать строение увеличительных приборов; Знать отличительные особенности представителей царства вирусы; Отличать типы питания живых организмов; Уметь отличить процесс питания и процесс фотосинтеза; Определять условия, необходимые для жизни; Знать определения экологических понятий; Уметь отличать представителей живых организмов в зависимости от типа питания; Знать отличительные особенности тел живой и неживой природы; |
| Математика | Уметь записывать смешанные числа в виде неправильной дроби, Уметь выполнять арифметические действия над натуральными числами, Уметь выполнять арифметические действия над натуральными числами, Уметь изображать числа точками координатной прямой, Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями, Уметь выполнять арифметические действия с десятичными дробями, Уметь сравнивать десятичные дроби, Уметь выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями, | Уметь округлять числа, Уметь находить проценты от величины и величины по ее проценту, Уметь вычислять площади прямоугольников, Уметь сравнивать дроби, Уметь решать уравнения, Уметь делать прикидку и оценку результатов вычислений, Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
| Литература | умение ориентироваться в тексте, знание фольклорных произведений. | поверхностно знают изученные произведения, не умеют определять автора, слабые знания теории литературы. |
| География | читать географическую карту, знать особенности планет солнечной системы, находить по координатам географические объекты на карте, хорошо знают результаты выдающихся географических открытий и путешествий. | затрудняются читать план местности, объяснять, почему происходит смена времён года, смена дня и ночи, |
| История | группировать факты для определения явления; устанавливать причины и следствия исторических событий; соотносить два ряда информации; устанавливать последовательность исторических событий; соотносить два ряда информации | соотносить единичные факты и общие явления; называть понятия и термины, соответствующие заданному определению или предлагаемому контексту, группировать понятия для определения явления; извлекать информацию из источника; работать с историческими источниками и формулировать положения, содержащие причинно-следственных связей, давать оценку наиболее значительным событиям древней истории. |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у большинства учащихся 5 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, качество знаний по большинству предметов на оптимально и допустимом уровне. Трое учащихся не смогли сдать промежуточную аттестацию, из них двое – по одному предмету, остальные – по двум предметам.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году учесть следующие рекомендации:
- больше внимания уделять работе над развитием речи; отрабатывать умения и навыки создания связного текста, аргументации собственной позиции;
- продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки.
- мотивировать читательский интерес у учащихся.
3. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
5. Результаты промежуточной аттестации в 6 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 6 | Родной язык (коми) | 12 | 2 | 5 | 5 | 0 | 3,8 | 100 | 58 |
| Коми литература | 12 | 3 | 2 | 7 | 0 | 3,7 | 100 | 43 | |
| История | 12 | 1 | 5 | 6 | 0 | 3,6 | 100 | 50 | |
| Английский язык | 12 | 0 | 7 | 5 | 0 | 3,6 | 100 | 58 | |
| Биология | 12 | 0 | 1 | 11 | 0 | 3,1 | 100 | 8 | |
| Математика | 12 | 2 | 3 | 6 | 1 | 3,5 | 92 | 42 | |
| География | 12 | 0 | 5 | 7 | 0 | 3,4 | 100 | 42 | |
| Обществознание | 12 | 2 | 7 | 3 | 0 | 3,9 | 100 | 75 | |
| Русский язык | 12 | 2 | 3 | 7 | 0 | 3,6 | 100 | 42 | |
| Литература | 12 | 0 | 3 | 9 | 0 | 3,3 | 100 | 25 | |
Один учащийся 6 класса имеет неудовлетворительную оценку за промежуточную аттестацию по математике. Низкие результаты (качество знаний менее 33%) учащиеся показали по биологии, литературе. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
5.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 6 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Родной язык (коми) | синтаксиса и лексики. | в различных видах разбора |
| Коми литература | по творчеству писателей. | неумение определять героя по описанию или отрывку, соотнесение автора и названия произведения, классификация произведения по жанру. |
| История | соотносить единичные факты и общие явления; называть понятия и термины, соответствующие заданному определению или предлагаемому контексту, группировать понятия для определения явления; устанавливать причины и следствия исторических событий; извлекать информацию из источника; соотносить два ряда информации; устанавливать последовательность исторических событий. | группировать факты для определения явления; работать с историческими источниками и формулировать положения, содержащие причинно-следственных связей, давать оценку наиболее значительным историческим событиям. |
| Английский язык | по всем видам речевой деятельности | порядок слов в предложении и словообразование, соотнесение слова и транскрипции, неумение применить правило артикля и модального глагола. |
| Биология | Знание строения микроскопа, Распознавать и описывать на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды клетки, Объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности, Знать и определять различные жизненные формы растений, распознавать и описывать на рисунках (фотографиях) органы цветковых растений, растения разных отделов, Знать и объяснять процессы, происходящие в растениях, определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения, Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений на примере сопоставления отдельных групп); Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений на примере сопоставления отдельных групп);Знать и объяснять процессы, происходящие в растениях, Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях | Объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности, Знать функции тканей растений, Знать и объяснять процессы, происходящие в растениях |
| Математика | Уметь применять признаки делимости чисел, Уметь преобразовывать десятичные дроби в обыкновенные и наоборот, Владеть навыками устных и письменных вычислений с обыкновенными дробями, Уметь сравнивать обыкновенные дроби, десятичные дроби и смешанные числа, Уметь выполнять арифметические действия с положительными и отрицательными числами, Уметь находить координаты точек на координатной прямой | Уметь находить неизвестный член пропорции, Уметь применять пропорции при решении задач, Находить процент от величины и величины по ее проценту. |
| География | умения и навыки использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов, сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, знание результатов выдающихся географических открытий и путешествий, понимание географических явлений и процессов в гидросфере, взаимосвязи между ними. | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы, Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. Навыки использования различных источников географической информации для решения учебных задач, умения применять полученные знания для решения практико-ориентированных задач |
| Обществознание | называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания; оценивать истинность суждений о социальных явлениях и фактах соответственно предлагаемому контексту с точки зрения общественных наук; различать в социальной информации факты и мнения; оценивать истинность суждений о социальных явлениях и фактах соответственно предлагаемому контексту с точки зрения общественных наук; соотносить два ряда информации, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями и определениями; применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах (осуществлять выбор позиций из предложенного списка, устанавливать и дополнять признаки), фиксировать знания об определённых объектах с помощью схем; работать с источниками информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию. | распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания. |
| Русский язык | определять морфологические признаки частей речи, применять на практике правила правописания, постановки знаков препинания, распознавать языковые единицы. | определять стиль речи, производить лексический анализ слова. |
| Литература | основных теоретических понятий (роды и жанры литературы), знание и понимание содержания художественного произведения, авторов | охарактеризовать героев произведений, анализировать образ и слабо справились с созданием связного текста на заданную тему с учётом норм литературного языка. |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у учащихся 6 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Один ученик имеет академическую задолженность по итогам промежуточной аттестации. Качество знаний по большинству предметов на оптимальном и допустимом уровне.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году запланировать проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися по повышению качества знаний и по ликвидации проблемных зон в уровне сформированности метапредметных и предметных умений учащихся. Учесть следующие рекомендации:
· больше уделять внимание работе с текстом: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию.
· развивать культуру чтения, учить давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
· продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки, мотивировать читательский интерес у учащихся.
3. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
4. Результаты промежуточной аттестации в 7 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 7 | Коми литература | 11 | 6 | 1 | 4 | 0 | 4,2 | 100 | 64 |
| Информатика | 11 | 4 | 5 | 2 | 0 | 4,2 | 100 | 82 | |
| Родной язык (коми) | 11 | 4 | 4 | 3 | 0 | 4,1 | 100 | 73 | |
| Литература | 11 | 3 | 3 | 5 | 0 | 3,8 | 100 | 55 | |
| Физика | 11 | 1 | 8 | 2 | 0 | 3,9 | 100 | 82 | |
| Английский язык | 11 | 1 | 4 | 6 | 0 | 3,5 | 100 | 45 | |
| Обществознание | 11 | 2 | 6 | 3 | 0 | 3,9 | 100 | 73 | |
| Алгебра | 11 | 2 | 2 | 7 | 0 | 3,5 | 100 | 36 | |
| Геометрия | 11 | 0 | 4 | 7 | 0 | 3,4 | 100 | 36 | |
| Русский язык | 11 | 4 | 1 | 6 | 0 | 3,8 | 100 | 45 | |
| История | 11 | 4 | 4 | 3 | 0 | 4,1 | 100 | 73 | |
| Биология | 11 | 3 | 8 | 0 | 0 | 4,3 | 100 | 100 | |
| География | 11 | 1 | 5 | 5 | 0 | 3,6 | 100 | 55 | |
С промежуточной аттестацией справились все учащиеся 7 класса. Высокие результаты (качество знаний более 75%) учащиеся показали по информатике, физике, биологии. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
6.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 7 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Коми литература | по творчеству писателей | неумение определять героя по описанию или отрывку, соотнесение автора и названия произведения, классификация произведения по жанру |
| Информатика | понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике, классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; использовать единицы измерения количества и скорости передачи информации; оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации; работать с файловой системой; выполнять различные команды файловой системы в различных файловых менеджерах. перечислять основные компоненты современного компьютера; приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных); называть несколько команд обработки текстов, общих для различных текстовых редакторов; отличать векторное изображение от растрового; выбирать тот или иной вид графического изображения исходя из поставленной задачи; отличать векторное изображение от растрового; выбирать тот или иной вид графического изображения исходя из поставленной задачи; оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации; работать с файловой системой; выполнять различные команды файловой системы в различных файловых менеджерах; научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации. | оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, скорость передачи данных; сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов; научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений; определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации. |
| Родной язык (коми) | синтаксиса и лексики. | в различных видах разбора |
| Литература | Знать теорию литературы. Уметь определять роды литературы, Уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (характеристика героев произведения), Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, Уметь воспринимать и анализировать художественный текст, Уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (авторы, названия произведений), Уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (авторы, названия произведений), Уметь формулировать тему и идею текста, аргументировать свой ответ, выражать свое отношение к прочитанному, давать характеристику героям, владеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, эмоционально оценивать личное восприятие произведения, впечатления о нём с обоснованием, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев. | Уметь узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием (тема, идея произведения), знать теорию литературы. Уметь определять языковые средства |
| Физика | Демонстрируют знания о строении вещества. Демонстрируют знания о свойствах твердых тел, жидкостей и газов, Рассчитывают скорость движения. Рассчитывают время движения. Демонстрируют знание понятия плотности, зависимости массы и объема тела от плотности его вещества. Демонстрируют знание видов сил и направление их действия, Осуществляют перевод из одних единиц измерения в другие, Объясняют механизм давления газа, его зависимость от температуры, Демонстрируют знание зависимости приобретаемых скоростей тел от их масс при взаимодействии, Устанавливают соответствие между названием силы и явлениями, знают направление сил, Демонстрируют знание видов сил и направление их действия. Определяют массу тела, используя данные о его весе. Осуществляют перевод из одних единиц измерения в другие | Объясняют явления, связанные с действием атмосферного давления и его изменением. |
| Английский язык | по чтению, письму, лексике и грамматике | По лингвострановедению |
| Обществознание | называть и применять термины и понятия, социальные явления, различать в социальной информации факты и мнения; оценивать истинность суждений о социальных явлениях и фактах; соотносить два ряда информации; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями и определениями; применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах; фиксировать знания об определённых объектах с помощью схем; работать с источниками информации; | распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания. |
| Алгебра | вычислять значения буквенных выражений; находить значения функций, заданных формулой. | выполнять действия со степенями с натуральным показателем; применять различные способы разложения многочленов на множители, решать системы уравнений с двумя переменными различными способами. |
| Геометрия | вычислять длину отрезка, применять свойства длин отрезков; вычислять градусную величину угла; применять свойства смежных и вертикальных углов, применять свойства равнобедренного треугольника, знать сумму углов треугольника. | распознавать верные и неверные утверждения о геометрических фигурах, опираясь на изученные определения и теоремы; применять признаки и свойства параллельных прямых; решать задачи высокой сложности, опираясь на доказательные рассуждения. |
| Русский язык | Уметь определять связь предложений в тексте, уметь определять части речи, уметь ставить знаки препинания, знать правила правописания наречий, знать правила постановки дефиса в словах разных частей речи, знать правила правописания наречий, знать грамматические нормы употребления деепричастий, уметь различать омонимию частей речи; слитное, раздельное, дефисное написание слов | Уметь определять суффиксы причастий; правописание Н и НН, знать правила правописания НЕ с разными частями речи, знать правила правописания производных предлогов, уметь распознавать деепричастия и деепричастные обороты в предложении, знать правила пунктуации в простом и сложном предложении, уметь распознавать в тексте деепричастия, уметь распознавать в тексте деепричастия, уметь определять грамматическую основу в предложении |
| История | соотносить единичные факты и общие явления; группировать факты для определения явления; называть понятия и термины, соответствующие заданному определению или предлагаемому контексту, группировать понятия для определения явления; устанавливать причины и следствия исторических событий; извлекать информацию из источника; соотносить два ряда информации; устанавливать последовательность исторических событий. | работать с историческими источниками и формулировать положения, содержащие причинно-следственных связей, давать оценку наиболее значительным историческим событиям. |
| Биология | Зоология – наука о царстве Животных. Отличие животных от растений. Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных животных, Особенности строения, жизнедеятельности и развития Кишечнополостных животных, Особенности строения, жизнедеятельности и развития плоских, круглых и кольчатых червей, Особенности строения, жизнедеятельности и развития моллюсков, Особенности строения, жизнедеятельности и развития Членистоногих, Особенности строения, жизнедеятельности и развития земноводных, Особенности строения, жизнедеятельности и развития пресмыкающихся. Особенности строения, жизнедеятельности и развития птиц. Историческое развитие животного мира, Особенности строения, жизнедеятельности и развития Членистоногих. Умение проводить множественный выбор, Особенности развития Хордовых животных. Умение устанавливать соответствие, Особенности строения, жизнедеятельности и развития плоских, круглых и кольчатых червей. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов, Особенности строения, Членистоногих. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму, Особенности жизнедеятельности и развития рыб. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме | |
| География | владение картографическими умениями, умением определять географические объекты, соотносить географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств. | умение применять полученные знания для решения практико-ориентированных задач. Недостаточно хорошо знают типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса, территориальные комплексы, природные зоны. |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у учащихся 7 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Качество знаний по большинству предметов выше, чем 50%. Все учащиеся успешно смогли сдать промежуточную аттестацию.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году запланировать проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися по повышению качества знаний и по ликвидации проблемных зон в уровне сформированности метапредметных и предметных умений учащихся. Учесть следующие рекомендации:
· больше уделять внимание работе с текстом: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию.
· развивать культуру чтения, учить давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
· продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки, мотивировать читательский интерес у учащихся.
5. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
6. Результаты промежуточной аттестации в 8 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 8 | Английский язык | 4 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3,5 | 100 | 50 |
| Родной язык (коми) | 4 | 1 | 1 | 2 | 0 | 3,8 | 100 | 50 | |
| Информатика | 4 | 0 | 1 | 3 | 0 | 3,3 | 100 | 25 | |
| Литература | 4 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| Коми литература | 4 | 1 | 1 | 2 | 0 | 3,8 | 100 | 50 | |
| Биология | 4 | 0 | 0 | 4 | 0 | 3 | 100 | 0 | |
| География | 4 | 1 | 1 | 2 | 0 | 3,8 | 100 | 50 | |
| Химия | 4 | 0 | 1 | 3 | 0 | 3,3 | 100 | 25 | |
| Обществознание | 4 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| История | 4 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| Физика | 4 | 0 | 3 | 1 | 0 | 3,8 | 100 | 75 | |
| Русский язык | 4 | 0 | 3 | 1 | 0 | 3,8 | 100 | 75 | |
| Алгебра | 4 | 0 | 1 | 3 | 0 | 3,3 | 100 | 25 | |
| Индивидуальный проект | 4 | 2 | 0 | 2 | 0 | 4 | 100 | 50 | |
| Геометрия | 4 | 0 | 2 | 2 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
С промежуточной аттестацией справились все учащиеся 8 класса. Низкие результаты (качество знаний менее 33%) учащиеся показали по информатике, биологии, химии, алгебре. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
7.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 8 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Английский язык | по всем видам речевой деятельности | поиск необходимой информации в тексте, ответы на вопросы и словообразование. |
| Родной язык (коми) | синтаксиса и лексики. | виды разборов |
| Информатика | уметь выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов, выполнять и строить простые алгоритмы. | Уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; Уметь оценивать число цветов в палитре изображения; Знать назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий; Уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; Уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; Уметь оценивать количественные параметры мультимедийных объектов; Уметь искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках). |
| Литература | знание и понимание основных теоретических понятий (жанры литературы, композиция), знание и понимание содержания художественного произведения, авторов | анализировать образ, поступки героев, создание связного текста на заданную тему с учётом норм литературного языка. |
| Коми литература | знания по творчеству писателей | неумение определять героя по описанию или отрывку, соотнесение автора и названия произведения, классификация произведения по жанру. |
| Биология | Знание работы кровеносной системы, Понимание работы анализаторов в организме, Знание правил гигиенических норм и правил здорового образа жизни, Знание ученых, работавших с внутренней средой организма; знание заболеваний иммунной системы, Умение применять знания при оказании первой помощи при травмах опорно-двигательной системы, Понимание работы нервной и гуморальной систем органов (работы симпатической и парасимпатической нервной системы), Знание работы внешнего и внутреннего слоя эпителия; знание работы пищеварительной системы, Применение знаний в реальной жизни | Знать работу процесса нейро-гуморальной регуляции (гормонов, желёз внутренней секреции, нервной системы), Формирование представлений о внутренней среде организма, Знание понятий опорно-двигательной системы, опорно-двигательного аппарата, Формирование понятий о психике и поведении человека (работа условного и безусловного рефлексов, высшей нервной системы), Знание строения органов нервной системы |
| География | владеть картографическими умениями, уметь определять природные зоны, географическое положение России. | затрудняются выделять существенные признаки географических объектов и явлений, систематизировать информацию, устанавливать последовательность на основе своих знаний, не так хорошо ещё владеют навыками картографического чтения |
| Химия | Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, Объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных, Определять тип химической связи в соединениях, Объяснять отличие понятий химический элемент и вещество. Распознавать вещества (на примере кислорода), с использованием знаний, полученных опытным путём, Определять тип химической реакции, Вычислять массовую долю элемента в веществе, Использовать полученные знания в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, Определять принадлежность веществ к определённому классу соединений | Называть химические соединения по формулам, Составлять уравнения химических реакций, Характеризовать характерные химические свойства основных классов соединений, Объяснять сущность физических и химических явлений. Вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе, Вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции |
| Обществознание | называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; оценивать истинность суждений о социальных явлениях и фактах соответственно предлагаемому контексту с точки зрения общественных наук; различать в социальной информации факты и мнения; соотносить два ряда информации, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями и определениями; распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания; работать с источниками информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию. | применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах (осуществлять выбор позиций из предложенного списка, устанавливать и дополнять признаки), фиксировать знания об определённых объектах с помощью схем. |
| История | соотносить единичные факты и общие явления; группировать факты для определения явления; называть понятия и термины, соответствующие заданному определению или предлагаемому контексту, группировать понятия для определения явления; устанавливать причины и следствия исторических событий; извлекать информацию из источника; соотносить два ряда информации; устанавливать последовательность исторических событий. | работать с историческими источниками и формулировать положения, содержащие причинно-следственных связей, давать оценку наиболее значительным историческим событиям. |
| Физика | Демонстрируют знания о строении вещества, знания о свойствах твердых тел, жидкостей и газов, знания о том, что значит тело заряжено отрицательно или положительно, знания о взаимодействии электрических зарядов, уметь рассчитывать общее сопротивление участка цепи, напряжение по данным показаниям приборов на схеме. Демонстрируют знания о направлении магнитных линий. Определяют правильный ход луча при отражении. Демонстрируют знания о изображениях, полученных с помощью собирающих линз. Устанавливают соответствие между приборами и физическими закономерностями, лежащими в основе принципа их действия. Устанавливают соответствие между физическими величинами и единицами их измерения. Устанавливают соответствие между физическими величинами и формулами, по которым они определяются. Определяют правильный ход луча при отражении. Демонстрируют знания о изображениях, полученных с помощью собирающих линз, рассчитывают общее сопротивление участка цепи. Рассчитывают напряжение по данным показаниям приборов на схеме. | Рассчитывают удельную теплоту плавления вещества по графику зависимости Q(m). Рассчитывают силу тока в цепи по графику зависимости Q(t), объясняют зависимость скорости испарения от ветра. Объясняют тепловое действие тока. Рассчитывают общее сопротивление участка цепи. |
| Русский язык | знанием правил орфоэпии и видов словосочетаний. | определять виды односоставных предложений. |
| Алгебра | знать свойства степени с целым показателем; знать свойства квадратных корней и их применение в вычислениях; уметь изображать числа точками координатной прямой; уметь решать квадратные уравнения, знать формулу корней квадратного уравнения; уметь решать системы линейных неравенств базового уровня; знать числовые неравенства и их свойства. | уметь выполнять действия с алгебраическими дробями; уметь решать линейные неравенства с одной переменной; уметь сравнивать действительные числа; уметь находить допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения; уметь составлять рациональные уравнения по условию задачи; уметь решать рациональные уравнения повышенного уровня; уметь решать системы линейных неравенств повышенного уровня; уметь решать текстовые задачи. |
| Индивидуальный проект | ||
| Геометрия | уметь применять формулу для вычисления площади прямоугольника; уметь применять формулу для вычисления площади параллелограмма; уметь применять теорему Пифагора, находить площадь треугольника; уметь находить градусную меру дуги окружности; знать формулу площади квадрата; знать свойство катета в прямоугольном треугольнике лежащего против угла 30 градусов | уметь находить углы ромба; знать свойства четырехугольника; уметь применять свойства диагоналей ромба к решению задач; знать определение синуса и косинуса острого угла прямоугольного треугольника; уметь применять теорему Пифагора при нахождении стороны квадрата через диагональ; уметь применять признаки подобия треугольников при решении задач. |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у учащихся 8 класса соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Качество знаний по большинству предметов на оптимальном и допустимом уровне. Все учащиеся успешно смогли сдать промежуточную аттестацию.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году запланировать проведение групповых и индивидуальных занятий с учащимися по повышению качества знаний и по ликвидации проблемных зон в уровне сформированности метапредметных и предметных умений учащихся. Учесть следующие рекомендации:
· больше уделять внимание работе с текстом: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию.
· развивать культуру чтения, учить давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.
· продолжить работу над выработкой у обучающихся навыков самоконтроля и самопроверки, мотивировать читательский интерес у учащихся.
7. Учителям предметникам организовать целенаправленную индивидуальную работу с учащимися, не прошедшими промежуточную аттестацию, по качественной реализации содержания рабочей программы по предмету, использовать на уроках наиболее эффективные методы и приемы, развивающие у обучающихся интерес к предмету.
8. Результаты промежуточной аттестации в 10 классе
| Класс | Предмет | Кол-во учащихся, писавших работу | Справились с работой на отметку | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
| 10 | Коми литература | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 | 4,5 | 100 | 100 |
| Информатика | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 3 | 100 | 0 | |
| Английский язык | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 3 | 100 | 0 | |
| Литература | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 3 | 100 | 0 | |
| История | 2 | 0 | 0 | 2 | 0 | 3 | 100 | 0 | |
| Астрономия | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 4 | 100 | 100 | |
| Русский язык | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| Обществознание | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| Физика | 2 | 0 | 2 | 0 | 0 | 4 | 100 | 100 | |
| Математика | 2 | 0 | 1 | 1 | 0 | 3,5 | 100 | 50 | |
| Индивидуальный проект | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 5 | 100 | 100 | |
С промежуточной аттестацией справились все учащиеся 10 класса. Высокие результаты (качество знаний более 75%) учащиеся показали по коми литературе, астрономии, физике, индивидуальному проекту. Низкие результаты (качество знаний менее 33%) учащиеся показали по информатике, английскому языку, литературе, истории. По остальным предметам результаты на оптимальном и допустимом уровне.
8.1 Анализ уровня освоения предметных умений учащихся 10 класса показал следующее:
| Предмет | Обучающиеся успешно справились с заданиями, отражающими предметные умения: | Выявлены проблемные зоны освоения предметных умений |
| Коми литература | умения и знания по творчеству писателей. | неумение определять героя по описанию или отрывку, соотнесение автора и названия произведения, классификация произведения по жанру |
| Информатика | уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов; уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, осуществлять поиск и отбор информации; уметь интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; уметь оценивать объём памяти, необходимый для хранения информации, оценивать скорость передачи и обработки информации. | уметь проводить вычисления в электронных таблицах, представлять и анализировать табличную информацию в виде графиков и диаграмм; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: работать с распространенными автоматизированными информационными системами; уметь оценивать объём памяти, необходимый для хранения информации; уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: осуществлять поиск и отбор информации. |
| Английский язык | Чтение, письмо | Лексика и грамматика |
| Литература | знание и понимание основных теоретико-литературных понятий, умение определять жанрово-родовую специфику произведения, тип литературного героя, умение строить письменное высказывание в связи с изученным произведением, аргументировать свою точку зрения. | вопросы, связанные с основными фактами жизни и творчества писателей и поэтов, а также знанием критических статей известных русских критиков. |
| История | соотносить единичные факты и общие явления; группировать факты для определения явления; извлекать информацию из источника; соотносить два ряда информации; устанавливать последовательность исторических событий. | называть понятия и термины, соответствующие заданному определению или предлагаемому контексту, группировать понятия для определения явления; устанавливать причины и следствия исторических событий; работать с историческими источниками и формулировать положения, содержащие причинно-следственных связей, давать оценку наиболее значительным историческим событиям |
| Астрономия | Знание и понимание смысла понятий: астероид, болид, вращение небесных тел, Галактика, кометы, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, метеор, метеорит, метеорные тело, Млечный Путь, орбита, планета, созвездия и их классификация, состав солнечной системы, умение использовать карту звездного неба для нахождения координат светила; описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец; описывать характерные особенности природы планет земной группы; характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий; характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии; называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»; распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные); знание и понимание смысла понятий: астероид, болид, вращение небесных тел, Галактика, кометы, основные точки, линии и плоскости небесной сферы, метеор, метеорит, метеорные тело, Млечный Путь, орбита, планета, созвездия и их классификация, состав Солнечной системы, умение анализировать таблицы и рисунки, делать выводы, знание и понимание смысла физических величин: блеск звезды, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, светимость, синодический и сидерический период, спектр светящихся тел Солнечной системы. Решение задач различного типа сложности. | Знание и понимание смысла физических величин: блеск звезды, физические характеристики планет и звезд, их химический состав, звездная величина, светимость, синодический и сидерический период, спектр светящихся тел Солнечной системы. Решение задач различного типа сложности. |
| Русский язык | отражающими умения применять в практике письма орфографические нормы, умение соблюдать морфологические нормы (образование форм слова) и синтаксические нормы. | отражающих умения соблюдать лексические и орфоэпические нормы, умение соблюдать пунктуационные правила в простом осложнённом предложении, на знание правил пунктуации в СПП. |
| Обществознание | называть термины и понятия, социальные явления, соответствующие предлагаемому контексту, и применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; оценивать истинность суждений о социальных явлениях и фактах соответственно предлагаемому контексту с точки зрения общественных наук; различать в социальной информации факты и мнения; соотносить два ряда информации, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями и определениями; применять знания о характерных чертах, признаках понятий и явлений, социальных объектах (осуществлять выбор позиций из предложенного списка, устанавливать и дополнять признаки), фиксировать знания об определённых объектах с помощью схем; работать с источниками информации: извлекать, систематизировать, анализировать, обобщать информацию; | распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания. |
| Физика | Знать/понимать смысл физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов, Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, приводить примеры практического использования физических знаний, отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т. д. Уметь применять полученные знания при решении физических задач. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; Отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т. д. | Уметь применять полученные знания при решении физических задач. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. |
| Математика | ||
| Индивидуальный проект |
Выводы: 1. Уровень сформированности предметных умений по предметам учебного плана у учащихся 10 класса в основном соответствует требованиям ФГОС к результатам освоения образовательной программы среднего общего образования, качество знаний по большинству предметов на высоком и оптимальном уровне уровне.
2. Учителям-предметникам в следующем учебном году использовать различные виды деятельности для ликвидации проблемных зон в формировании предметных умений учащихся; продолжить целенаправленную работу с учащимися данного класса по качественной реализации содержания рабочих программ учебных предметов на уровне среднего общего образования в полном объеме; продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся
20.06.2023г. зам.дир.по УР - Васильев Е.Е.