Тема: «Решение задач на умножение»
Тип урока: комбинированный
Основные цели:
1. Познакомить детей с новым способом решения простых задач;
2. Раскрыть смысл действия умножения.
Основные задачи:
1. Отрабатывать навыки быстрого и стабильного счета;
2. Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию;
3. Закреплять умение действовать по установленному образцу;
4. Развивать внимание, речь, логическое мышление, мелкую моторику рук;
5. Воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес, веру в свои силы.
6. Совершенствовать умение решать задачи.
Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться новым арифметическим знаком (умножение) ; выполнять задания практического характера; слушать собеседника и вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Оборудование: компьютер с сетью интернет..
Материал к занятию:
Демонстрационный
1. Презентация;
2. Учебник Моро М. И. и др. Математика 2 класс (2 ч.)
3. Рабочая тетрадь М. И. Моро 2 класс (2 ч.)
I
Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята!
Ужасно интересно, все то, что неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,|
Тогда с тобою многое удастся нам понять
- Какую тему мы изучаем? Как вы думаете, какая работа предстоит нам на этом уроке? Зачем вам эти знания нужны?
Откройте тетради и запишите число –
11 марта.
Классная работа.
II
Устный счёт (Актуализация знаний и постановка проблемы)
Для разминки начнём с устного счёта. Заменить сложение умножением (выход ребят со 2 ряда).
Кто сможет оценить результат?
Какая была поставлена задача? Какой вариант 2 ряда выполнил задание без ошибок?
Проверим – прочитать по разному.
Что такое Умножение?
Для чего придумали такое действие?
Где возможно его применение?
Выявление причины и места затруднения. Построение проекта, выхода из затруднения
Запишите решение задачи на доске одним выражением:
В одном ящике 4 кг яблок. Сколько килограммов яблок в трех таких же ящиках?(4 + 4 + 4)
В семи?
В девяти?
Как вы думаете удобно так записывать и подсчитывать результат? Как по другому можно записать решение?
На этом уроке решением подобных задач мы с вами и займёмся.
IV
Работа с учебником (Первичное закрепление)
Откройте учебник на стр. 51 №1 . Прочитайте задачу.
В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких коробках?
V
Рассмотрите как решили нашу задачу. Какое решение верное? Каким действием удобнее записывать?
Прочитайте задание №2. Можно решить эту задачу умножением?
Разделимся на пары. 1 в – выполняет рисунок и записывает решение сложением; 2 в. – выполняет рисунок и решает задачу умножением. Парта – клеточка.
Сделать вывод – какой получился ответ задачи?
Какие задачи можно решать умножением?
VI