Тема: А. Плещеев «Сельская песенка»
Цель урока: продолжать формирование представления об окружающем мире; обучать элементарным приёмам анализа художественных текстов; совершенствовать навык чтения; развивать речь учащихся.
Задачи:
- образовательные: обобщить знания о весенних изменениях в природе; определить тему, главную мысль, настроение данных произведений; работать с понятием «рифма»; использовать смысловое и поисковое чтение.
-развивающие: формировать логические действия: анализ, синтез, обобщение, сравнение; развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы.
-воспитательные: воспитывать любознательность, чувство прекрасного; любовь к поэзии, родной природе.
Тип урока: объяснение нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, в группах, в парах.
Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
1. Орг. момент
- Продолжим изучать творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника предлагают нам для работы на уроке называется «Сельская песенка».
2. Актуализация знаний.
А) Иллюстрации к стихам о весне.
Постановка проблемного вопроса: О чём пойдёт речь в новом разделе учебника?(презентация слайдшоу)
Б) Приметы весны. Весенние месяцы.
С кем ещё мы встречаемся весной?
(Определяют ещё одну примету весны - прилёт птиц.)
Послушайте загадку и вы узнаете о какой птице пойдет речь:
-Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.
(Ласточка)
-Ласточка – одна из самых любимых в народе птиц. Не зря о ней создано столько стихов, пословиц, поговорок:
Ласточка под кровлю – к счастью. Одна ласточка весны не делает.
К сведению: деревенские ласточки возвращаются в мае и селятся под крышами деревянных строений. Гнездо слеплено из грязи, которую ласточка собирает по краям луж и скрепляет слюной, конским волосом и соломинками.
Городские ласточки гнездятся под крышами каменных строений. Два вида этих ласточек находятся под защитой человека. Есть ещё и береговые ласточки.
3. Открытие нового знания
Первичное чтение стихотворения А. Плещеева. (Слушают отрывки стихотворения, читают, определяют их тему, главную мысль, настроение.)
Словарная работа: сени. (Строят предположения о значении слова сени.
Читают толкование.)
4. Физминутка
5. Закрепление
Предлагаю ученикам соотнести картину художника с картиной весны с отрывком стихотворения А. Плещеева, данным в учебнике.
1. Кто автор стихотворений «Сельская песенка»?
А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт?
Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна».
Ласточки, воробьи, соловьи.
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н. Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
6. Рефлексия
-Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали?
Как оцените свою работу на уроке?
7. Итог.
Оценивание
8. Д/З наизусть стих.с.113
Окружающий мир
ТЕМА: « МЫ – ЗРИТЕЛИ И ПАССАЖИРЫ» («ШР»)
Цель урока: познакомить с основными правилами поведения в общественных местах. Научиться правильно вести себя в зрительном зале, в общественном транспорте.
Планируемые результаты:
-личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-предметные: развивать навыки культурного поведения в общественных местах; развивать речь, внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать , делать выводы; воспитывать положительные качества личности: терпимость, вежливость и уважение.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация, мультфильм.
| Этапы урока | Методы и приёмы | Хронометраж | Содержание урока. Деятельность учителя. | Деятельность учащихся. | УУД |
| 1.Организация начала урока; | Словесный | 1 мин | Здравствуйте! Присаживайтесь. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, четко говорим, И тихонечко сидим. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь все понять, Хорошо запоминать. Итак, начнём! | Приветствуют учителя; | Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке. |
| 2.Проверка домашнего задания; | Словесный, практический, наглядный; Беседа, диалог | 3 мин | - Ребята, вспомните «волшебные » слова. - Какие вы знаете слова приветствия? (привет, добрый день) - Какие вы знаете слова благодарности? (спасибо, благодарю) - Какие вы знаете слова извинения? (простите, прошу прощения, я виноват) - Ребята, давайте вспомним, как нужно вести себя за столом. Вставьте пропущенные слова. · Не клади … на стол. · Не … с полным ртом. · За едой не … . · Не вытирай губы … , пользуйся … . (Слова – помощники записаны на доске: руками, читай, салфеткой, локти, разговаривай). - Молодцы, все справились с заданием. Итак, я вижу, что вы хорошо усвоили правила вежливости , и узнали о культуре поведения в гостях. Сегодня мы узнаем другие правила общения. | Вступают в беседу с учителем; отвечают на вопросы; | Р.: Адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме. |
| 3. Мотвационный | Словесный, наглядный; беседа, постановка темы и целей урока; | 5 мин | - Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Назовите такие места. ( кино, театр, улица, больница, музей, общественный транспорт). - В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Как вы думаете, почему? ( ответы детей) - Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? ( о правилах поведения в общественных местах). - Прочитайте тему урока на слайде. ( Мы – зрители и пассажиры) - Предположите какие цели мы поставим на уроке?(на слайде). | Вступают в диалог с учителем, формулируют тему и цели урока; | Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; |
| 4. Усвоение новых знаний | Словесный, наглядный, практический; Беседа, ответы на вопросы, работа с иллюстрацией; Практическое задание, работа в парах; | 10 мин | 1.Беседа - Итак ребята, мы отправляемся с вами в театр. Театр открыт! К началу все готово! Билеты предлагают За вежливое слово. Мы покупаем билет и ищем свое место. Как найти свое место? (на билете ряд и место) Сели удобнее, мы в театре. Мы –зрители. Как вы думаете, кто такой зритель? (зрителем мы называем того, кто смотрит на что-либо, наблюдает за чем-либо.) Посмотрим, какое определение дает намсловарь Ожегова. Зритель – тот, кто смотрит представление, фильм, спортивное состязание. - Посмотрите внимательно на иллюстрацию в учебнике на стр 60 - Все ли в этом зале знают, как нужно вести себя в театре?(ответы детей) - Как нужно проходить по рядам в театре: лицом к сидящим или спиной? (лицом) - Что при этом нужно сказать? (извините) - А теперь поработаем в парах. Попугай Кеша считает себя знатоком правил поведения в театре. Прочитайте в учебнике, какие советы он нам даёт с. 61 учебника. - Последуете ли вы советам попугая Ильи? Почему? Читает вопрос ученик, остальные готовят свои ответы. Молодцы. | Вступают в беседу, отвечают на вопросы; Отвечать на вопросы Работа в парах Рассуждение детей Выполняют работу в группах; | К.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
| 5. Динамическая пауза | 1 мин | Выполнение разминки. | Выполняют разминку вместе с учителем; | ||
| 6. Закрепление полученных знаний | Практический метод; Чтение загадок | 15 мин | - Итак, мы с вами, посмотрев спектакль, решили отправиться домой на общественном транспорте. Мы из зрителей превращаемся в пассажиров. В нашей школе многие дети приезжают в школу на занятия на автобусе. Давайте вспомним как нужно себя вести на общественном транспорте. Представим, что мы пришли на остановку и вот подъезжает автобус. Какими будут ваши действия дальше? ВИДЕОРОЛИК 1(на остановке) - А теперь мы отправимся с нашими героями мультфильма СМЕШАРИКИ в путешествие. Посмотрите внимательно и ответьте какие ошибки допустили герои.(вышли на проезжую часть, бежали за автобусом) -Вот вы вошли в автобус. Увидели свободное место. - Как вы поступите? - Если мы решили поговорить, то как мы будем это делать? В транспорте нельзя громко разговаривать или включать музыку. - А теперь продолжим путешествие с нашими героями мультфильма СМЕШАРИКИ . Посмотрите внимательно и ответьте какие ошибки допустили герои.(отвлекали водителя, придерживали двери руками) - А как нужно вести себя на железной дороге и в метро? - Рассмотрите рисунки на с. 63. На каких из них ребята соблюдают правила, а на каких нет? Какие правила они нарушают? - Как вы думаете, почему нужно выполнять правила поведения в транспорте? - Молодцы. Мы с вами вспомнили правила поведения в транспорте. - Думаю, вы хорошо разобрались в теме урока и сможете самостоятельно справиться со следующим заданием. Откройте рабочую тетрадь на с 41 И выполните задание № 1. | Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы. Отгадывать загадки Отвечать на вопросы Высказывание детей. Отвечать на вопросы Выполняют самостоятельно | П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; К: слушать и понимать речь своих товарищей, вести диалог. П: наблюдать и делать выводы. |
| 7. Подведение итогов. | Словесный; Ответы на вопросы; | - А сейчас мы проверим, как вы усвоили материал и напишем небольшой тест. - На слайде вы видите вопросы, если вы думаете, что это суждение, ***************верно, ставьте «+», если нет, то «-». - Когда вы все сделаете, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. 1. Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед; 2. Если старушка входит в автобус, отойди, не мешай, пускай сама карабкается; 3. В кинотеатре проходить на свое место следует лицом к сидящим. 4. Если в автобусе много народа, можно не держаться и так не упадешь. 5. В кинотеатре можно занять любое понравившееся тебе место. 6. Во время движения автобуса можно отвлекать водителя. 7.В театре во время представления можно немного пошутить, поговорить с соседом 8.Когда увидишь автобус выходи из остановки на проезжую часть дороги, вдруг водитель не увидит тебя? | Выполняют самостоятельную работу. | Л.: владеть общим приёмом решения задач. П.: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; | |
| 8. Рефлексия | 1 мин | В заключении вернёмся к теме урока. - Итак о чём мы с вами сегодня говорили? - Давайте оценим себя. Если вам на уроке все было понятно, вы поднимите зеленый карандаш, если были какие либо затруднения — жёлтый, а если вам было непонятно – красный. - Урок окончен! | Выполняют задание учителя. |
Технология
Тема урока : Подарочная открытка маме на 8 марта
Цель урока: помочь учащимся создать подарочную открытку для мамы на 8 марта
Планируемые результаты:
✓ Предметные
✓ Личностные
Тип урока: получение новых знаний
Оборудование: презентация
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1. Орг.момент | Здравствуйте, ребята. Мы начинаем урок технологии. Проверьте всё ли у вас готово к уроку? Нам потребуются: цветная бумага цветной картон атласная лента ножницы салфетки, разрезанные на 4 части по линии сгиба. клей ПВА и клей-карандаш | Приветствовать учителя Выполнять упражнение | Регулятивные: контролируют свои действия. | |
| 2. Мотивационный | 1.Чтение стихотворения. Скоро день 8 Марта. Что бы маме подарить? Может, ей цветок красивый Или вазочку купить? Но цветы подарит папа. Вазы есть, и даже две. Тут отличная идея Появилась в голове! 2.Беседа. Сейчас самое время начать подготовку к празднованию 8 марта - Какой подарок сделать маме? Подарок можно изготовить самим или купить в магазине. Почему? | Слушать внимательно учителя Отвечать на вопросы Слушать внимательно учителя Отвечать на вопросы | Познавательные:выделяют нужную информацию, опираясь на сведения, полученные от учителя, собственный жизненный опыт; формулируют тему и цели урока. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; под руководством | |
| 3. Постановка учебной задачи | Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. Поставьте цели. Какие задачи будем решать на уроке? - Кроме того, будут решаться задачи, требующие хорошего воображения и сообразительности. Необходимо не просто изготовить изделие, но и постараться чётко и тщательно выполнять все операции. | Отвечать на вопросы Формулировать тему и цели | Познавательные: проводят анализ изделия и определяют необходимые для работы материалы и инструменты. | |
| 4. Открытие нового знания | -Приступаем к выполнению нашего плана. - Что вы знаете об открытках? Что такое открытка? Какие они бывают? - Где мы можем найти информацию об открытке? (в словаре, в интернете, от учителя или родителей) -В наши дни многие люди любят делать поздравительные открытки своими руками. Индивидуальные поздравительные открытки - это способ показать нашу любовь и заботу к своим близким. Простая открытка не сравнится с индивидуальной, которая требует большого количества времени и уверенной работы, и будет отражать нашу теплоту. -Думаю, что каждому приятно получить такое поздравление, в которое вложен не только ручной труд, но и ещё вложена частичка души. . Анализ образца Демонстрируется готовая открытка, изучаются детали. – Скажите, какие инструменты и материалы мы будем использовать для её изготовления? -Вижу, что у всех имеется всё необходимое, значит можем начинать выполнять поздравительную открытку. - Будьте внимательны и аккуратны, от этого зависит качество вашей работы. – Какой способ мы будем использовать, чтобы разметить детали открытки? (Работа по шаблону) | Отвечать на вопросы Слушать внимательно учителя Рассматривать открытки Анализировать открытки | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; при помощи учителя составляют план выполнения изделия. Личностные: осознают ценность коллективного труда в процессе создания изделия . Познавательные: проводят анализ изделия и определяют необходимые для работы материалы и инструменты. Коммуникативные:формулируют высказывания, задают вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче. | |
| 5. Самостоятельная работа | Итак, проговорим алгоритм выполнения открытки.
| Работать самостоятельно Оценивать свою работу | Познавательные: осознают важность освоения новых знаний и умений. Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли. | |
| 6. Итоги урока | Что нового вы узнали на уроке, чему научились? Какие знания и умения помогли вам сегодня аккуратно и красиво выполнить работу? -Какое настроение у вас в конце урока, покажите, пожалуйста. -Молодцы, ребята! Спасибо за урок. | Отвечать на вопросы |
11.03.2019
1.Литературное чтение УМК «Школа России»
Изложение «Заяц на лыжах»
2.Математика УМК «Школа России»