Каждый подумал как работал на уроке, оцените свои знания и украсьте наше дерево знаний листочками. Дети подходят к дереву и прикрепляют лист

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Характеристика 2 «Г» класса

В классе 24 человек Девочек:16 Мальчиков:8 Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки. Отношения между ребятами дружные, хотя они еще не полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях. Среди детского коллектива можно выделить группы детей, которые дружат между собой как в школе, так и за ее пределами. Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу. Нужно отметить и недисциплинированность отдельных учащихся, которая проявляется как на уроке, так и на перемене. В общественной жизни дети активны. В обучении, при получении знаний, желании и умении учиться, они различны. Диагностика мотивации к обучению показала, что сами желают учиться и это им нравится – 9 человек, но есть и такие дети, которых заставляют родители. Для повышения интереса к обучению у этих детей необходимо продумать индивидуальные приемы в воспитательно-образовательной работе. Различны дети по характеру, темпераменту, уровню воспитанности. В полном составе выбран родительский комитет для работы. Родители принимают активное участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных мероприятий. В классе сложились определенные традиции. Это праздновать окончание учебного года «Вот и стали мы на год взрослей», Праздничный концерт «Для милых мам», концерт ко дню защитника отечества «С Днем защитника Отечества». Можно выделить классные дела .• Классные часы (тематические два раза в месяц); • классные собрания (один раз в четверть); • различные экскурсии познавательного и развлекательного характера; • трудовые дела (участие в субботниках); • спортивные соревнования, игры типа "Папа, мама, я — спортивная семья"; • выпуски классной газеты • работа по оформлению своего прикрепленного кабинета; • день рождения класса. Вся работа направлена на воспитание чувства коллективизма, создание благоприятной атмосферы на уроках и во внеурочное время.

Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края
Филиал ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в г.Буденновске
Психолого-педагогический факультет

 

Утверждаю

Методист по практике Шелудько Н. Ф

Дневник производственной практики

Студента 2 курса группы 12А

Степанцовой Натальи Станиславовны

 

 

Директор МБОУ СОШ____________

Зам. дир. по УВР _________________

Учитель_________________________

.МП. Адрес МОУ СОШ №1 ________________

 

 

г. Буденновск 2019 г.

 

25.02.2019

1.Математика УМК «Школа России»

Тема: Умножение

Цель:

Задачи:

· Личностные: привитие желания учиться.

· Регулятивные: учить определять цели учебной деятельности самостоятельно, соотносить выполненное задание с образцом учителя.

· Познавательные: познакомиться с новым математическим действием-умножением, раскрыть смысл и делать самостоятельные выводы.

· Коммуникативные: учить участвовать в диалоге . слышать и понимать других, высказывать свою точку зрения, работать в паре, группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

,

Оборудование: экран и мультимедийная система, рабочие листы,

, дерево, листья белые, зелёные, жёлтые,

индивидуальные карточки для дифференцированной работы,

картинки и совы, магниты.

 

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Доброе утро, ребята!

- Я очень рада видеть ваши умные глаза.

Я знаю. Каждый в классе гений

Но без труда талант не впрок:

Возьмем же ручки и мелок

И вместе мы начнём урок!

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи себе и друг другу!

-Сегодня на уроке вы убедитесь , что в математике есть много ещё интересного , что можно открыть для себя.

-Советы Мудрой совы помогут вам:

- Будьте внимательны, думайте быстро , решайте правильно!

-А живёт Мудрая сова на дереве.

-Что вы видите необычного на дереве? (Нет листьев)

- Мудрая сова предлагает вам помочь оживить дерево, украсить дерево листьями . Давайте вспомним, какими листочками будем украшать наше дерево?

Зеленый лист- кто понял тему урока, доволен собой.

Желтый – не всё понятно

Красный – больше ошибался, недоволен собой.

От ваших открытий и решений зависит успех урока.

Открываем тетрадь

2.Актуализация знаний и постановка проблемы.

Устный счёт

Решение выражений в два столбика: Что заметили? Что можете сказать о значениях в выражениях?

На минутке чистописания. мы запишем ответы. но расположив их в порядке возрастания . у вас получится слово. Какое? КРОЛИК

- Кто такой кролик? ( Животное)

У кого есть дома кролик? Где живёт? Как вы думаете, где удобнее жить ему? Почему?

Можно ли домашнего кролика выпустить на волю?

1. А теперь проверим ваше внимание:

- Сколько хвостов у 1 кролика?

- Сколько ушей у 1 кролика?

- Сколько лап у 1 кролика?

2)Работа в рабочих тетрадях + на доске

Сова просит узнать:

1) Сколько хвостов у 5 кроликов? Как найти? Какие слагаемые?

Что показывает число 1?

1+1+1+1+1

_ У кролика 1 хвост. Поэтому мы единицы повторяем 5 раз. Т.е. сумма пяти единиц.

2) Сколько ушей у 4 кроликов? Что показывает число 2?_ У кролика 2 уха. Мы повторяем двойку 4 раза.

-

2+2+2+2

3) Сколько лапок у 3 кроликов? Что показывает число 4?– У кролика 4 лапы. Поэтому мы складываем 4 три раза.

4+4+4

- Каким математическим действием будем пользоваться , чтобы это узнать? Почему?

СЛОЖЕНИЕ ( на доске)

-Что общего в этих выражениях? ( Сумма одинаковых слагаемых)

-Чем выражения отличаются? ( кол –вом слагаемых)

4) -Сколько глаз у 36 кроликов? Как найти? Почему?

- Какое одинаковое слагаемое? Пишу на доске? Сколько раз повторяется? Почему я долго писала и не закончила?

- Что у вас вызвало удивление?

- Сложность задания – как короче записать решение .

Придумайте свою короткую запись этого выражения. В рабочих листах.

36…2 2…36 36…2 36… 2 2…36

-У кого есть такая запись? 2. 36 ?

-Можно ли такой записью ответить на вопрос? 36+2 2+36 36-2

- Для удобства и краткости записи пользуются новым математическим действием .

 

(на доске)

- Знак умножения точка ( ∙ ) (на доске)

-Какое открытие мы сделали? Для чего?

- Вы справились, молодцы!

3.Сообщение темы урока.

- Назовите тему урока.

-Чему должны научиться? Что такое умножение? ( математическое действие)

Зачем нужно умножение?)

Когда применяют это действие?

-Кто может ответить на заданные вопросы?

-Ответим на эти вопросы в конце урока.

4. Решение проблемы.

Возвращаемся к записи на доске и в тетрадях

)

-

- Заменим сложение на удобную и короткую запись умножением. Работа на доске

-Какое слагаемое повторяется 5 раз?

ПО … взять … раз? 1* 5 Прочитай запись решения.

По сколько взяли …раз?

2 * 4 4 * 3 2 * 36

Что стоит на первом месте в примере на умножение? ( слагаемое)

А на втором?( число. Обозначающее количество слагаемых)

-Как правильно читать? ( на доске)

-Почему сложение заменили на умножение?

ВЫВОД: Так для чего нужно умножение?

Какое действие заменяли умножением( сложение)

На что показывает 1 число? 2 число?

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

1)А теперь давайте сами попробуем заменить сложение на умножение, Посмотрим. Получится у нас?

Работа с карточками № 3 Проверка у доски с проговариванием по 1 ребёнку.а дети на местах прверяют . ОЦЕНИВАЮТ свои результаты ( на обратной стороне доски записать примеры)

Самооценка на листах -Так всегда ли можно заменить заменить сложение умножением? ( нет, только если слагаемые одинаковые)

Значит, какое открытие мы с вами сделали? Что же такое умножение? (сумма одинаковых слагаемых)

Физкультминутка

2) –РАБОТА В ПАРАХ Карточка № 1 Рассмотрите задание, что будем делать? (сравнивать)

Проверка на слайде

-Какое открытие мы сделали?

-Что такое умножение? (Это сумма одинаковых слагаемых)

-Зачем нужно умножение? (Для удобства записи и счёта)

-

 

Работа с задачей

-1) Докажите. Что это задача? Дополните текст, чтобы задача решалась в 2 действия.

Что такое аллея? Для чего нужно сажать деревья? Какую роль играют растения в жизни людей? Как нужно вести себя в природе ,чтобы не причинить вреда растениям?

Работа в группе: Обсудите в группе ,какая схема подходит к нашей задаче и докажите свою точку зрения.

1 ребёнок у доски остальные записывают решение в тетрадь. После решения задачи ученикоценивает себя!

Как хорошо что есть растения! Без растений не было бы жизни на земле. У нас в классе тоже растет дерево. Но это дерево наших знаний. Дерево успеха.

Каждый подумал как работал на уроке, оцените свои знания и украсьте наше дерево знаний листочками. Дети подходят к дереву и прикрепляют лист

Посмотрите какое разноцветное и весёлое оно у нас получилось.

8.Итог урока. Наши знания – это богатство, которое мы день за днём складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

-Какие знания приобрели сегодня?

-Что положили в свой сундучок?

-Где могут пригодиться эти знания?

-За что можете похвалить себя?

-Кого можете похвалить?

9.Домашнее задание.

Составьте числовые равенства на сложение и умножение .

 

2.Чтение УМК «Школа России»

Тема:Н.Носова «На горке»

Цель урока: вовлечь учащихся в деятельность, направленную на формирование умения анализировать рассказ с целью определения его темы и главной мысли средствами рассказа Н. Носова «На горке»

Задачи урока:

1. Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

2. Формировать мотивацию к обучению и познанию;

3. Формировать осмысление и принятие основных базовых ценностей.

4 Воспитание лучших качеств личности: трудолюбия, чуткости, сопереживания, доброты.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийный проектор, ноутбук, карточки для вывешивания на доску.

Для учеников: учебник, карточки с тестом.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

- Начинаем урок литературного чтения.

-Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость, хорошее настроение. Поприветствуем улыбкой наших гостей, мысленно пожелаем себе удачи и тихонечко присядем за парты.

  1. Актуализация знаний.

-Чему мы учимся на уроках литературного чтения? (думать, размышлять, понимать смысл прочитанного произведения, задавать вопросы к тексту, соотносить главную мысль произведения и пословицу)

-Какой раздел учебника мы изучаем? (Писатели детям)

-Какие произведения мы с вами уже прочитали в этом разделе? (перечисляют произведения)

-Что в них общего? (юмористические)

-А что такое юмор? (юмор-изображение какой-либо жизненной ситуации в смешном, комическом виде)

-Какой рассказ читали на прошлом уроке?(«Живая шляпа».) Кто его автор?

-Почему этот рассказ юмористический?

-Зачитайте отрывки из рассказа, вызывающие смех. ( 3 человека)

-Какие слова и выражения делают эти отрывки смешными?(дробление слов, необычные действия: взяли кочергу и лыжную палку, нелогичность действий.

-Почему эти действия были присущи героям?( дети были фантазёрами)

-Удалось ли передать интонацию юмора читавшим?

3. Определение темы и цели урока.

-Кто из вас догадался, произведение какого автора мы продолжим сегодня читать?

- К какому жанру оно будет относиться? Почему? (рассказ-небольшое прозаическое произведение)

-Может ли быть этот рассказ юмористическим?

-Откройте учебник на стр.60, прочитайте название рассказа.

Тема урока

-Итак, с каким произведением мы сегодня познакомимся?( с рассказом Н. Носова «На горке».)Можем ли мы по названию рассказа предположить его содержание?

-Рассмотрите иллюстрации к рассказу до стр. 63.

-Согласуются ли они с названием рассказа?

Уточните, о чём будет этот рассказ? (предположения)

-Чтобы узнать, верны ли ваши предположения, что надо сделать? (прочитать рассказ)

-Можем ли мы сразу сказать, какие человеческие качества и поступки высмеивает автор? (нет, надо не только прочитать, но ещё и подумать)

-Над чем надо подумать после чтения рассказа? (какие качества высмеивает автор)

-Какая цель урока?

Цель на доске: Узнать, какие человеческие качества высмеивает Н. Носов в рассказе «На горке».

-Какие шаги необходимо выполнить, чтобы достичь цели урока?

-Выберите нужные действия(дети расставляют пункты плана по порядку

Задачи на доске.

1. Познакомиться с рассказом.

2. Дать характеристику главному герою произведения.

3. Определить тему.

4. Определить главную мысль произведения.

4.Основная часть

1) Какую первую задачу нам надо решить?

Самостоятельно прочитайте рассказ. чтобы определить его тему. Во время чтения выделите непонятные слова.

Проверка первичного восприятия

Понравился рассказ? Что понравилось?

Подтвердились ли наши предположения?

Что не совпало? Какие слова были не понятны?

– Прежде чем мы начнем читать рассказ вслух, давайте подготовимся к чтению трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Трудные слова читаем по слогам, а затем целыми словами:

СГРЕ-БА-ЛИ – СГРЕБАЛИ (Подберите синоним собирали) СВА-ЛИ-ВА-ЛИ – СВАЛИВАЛИ ,ТРУ-ДЯТ-СЯ – ТРУДЯТСЯ (Подберите антоним ленятся) СКОЛЬЗ- КА-Я – СКОЛЬЗКАЯ, ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ – ОТТОЛКНУЛСЯ НА-ПОР-ТИЛ – НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: сломал)

ДВОР-НИЦ-КА-Я – ДВОРНИЦКАЯ

Есть ли среди этих слов непонятные? ( Найдите толкование этого слова в словарике на странице учебника)

А где ещё можно узнать лексическое значение слова? (в толковом словаре.)

- В парах обсудите и соотнести слова с их лексическим значением.

чиркать- тонкий лист древесины

Фанерка- поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги

Четвереньки- быстро, с резким звуком проводить чем-нибудь по чему-либо.(В произведении-коньками по снегу)

Физкультминутка (для глаз)

3) . Осмысление (чтение текста с остановками)

Цель - достижение понимания текста на уровне содержания.

4. Проверка восприятия. (Проговаривание нового знания)