История мировых цивилизаций
Министерство образования и науки Российской Федерации
Сибирский государственный аэрокосмический университет
имени академика М.Ф. Решетнева
ИСТОРИЯ МИРОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ
Методические указания к практическим занятиям для магистрантов. Магистерская программа 080800.68.04 «Прикладная информатика в области искусств и гуманитарных наук» очной формы обучения.
Красноярск 2010
УДК 94
Рецензент
доктор философских наук, доцент С.Ю. Пискорская
(Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф. Решетнева)
Печатается по решению методической комиссии ГФ
История мировых цивилизаций: методические указания к практическим занятиям для магистрантов. Магистерская программа 080800.68.04 «Прикладная информатика в области искусств и гуманитарных наук» очной формы обучения / сост. : Е.В. Титов ; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. – Красноярск, 2010. – с. 33.
© Сибирский государственный аэрокосмический
университет имени академика М.Ф. Решетнева, 2010
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 4
1. Характеристика практических занятий 5
1.1. Семинарские занятия 5
1.2. Подготовка к семинарским занятиям 6
1.3. Подготовка реферата 8
2. Тематический план и задания к практическим занятиям 10
3. Темы рефератов 27
Библиографический список 29
введение
Целью курса «История мировых цивилизаций» является подготовка специалиста, обладающего развитым историческим сознанием и понимающего общие закономерности исторического мышления, имеющего представление о путях общественного развития и духовных основаниях человечества, обладающего знаниями о древнейших и современных цивилизациях и обществах.
При этом ставятся следующие дидактические задачи:
- обозначить круг ключевых проблем, касающихся выявления уникального, индивидуального облика мировых цивилизаций;
- помочь магистрантам освоить основные исторические понятия, категории, событийный аспект истории мировых цивилизаций;
- научить магистрантов использовать полученные знания при анализе исторических процессов в современном обществе.
После изучения курса «История мировых цивилизаций» магистрант должен:
- иметь представление о специфике исторического познания и методе исторического анализа исторических источников;
- знать исторические формы цивилизаций, особенности цивилизационного развития, закономерности развития обществ и государств;
- владеть представлением об основных цивилизационных центрах различных регионов мира, о месте каждого из них в истории человечества, об исторической миссии России в рамках мирового цивилизационного процесса;
- иметь представление о способах хранения и трансляции социального исторического опыта, фундаментальных духовных, а также основополагающих цивилизационных и культурных ценностях;
- изучить сущностное содержание цивилизации и основные типы культуры;
- быть знаком с основными достижениями мировой культуры и цивилизации;
- знать закономерности и специфику путей цивилизационного и исторического развития;
- уметь анализировать представления об идеальном общественном порядке и государственном устройстве, накопленном человечеством;
- уметь самоопределиться в общественном и историческом бытии.
Дисциплина предполагает зачетную форму оценки.
1. Характеристика практических занятий
1.1. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Процесс обучения в высшей школе предусматривает практические занятия, предназначенные для углубленного изучения дисциплины. Одной из форм практических занятий являются семинарские занятия. Семинарские занятия играют важную роль в выработке у магистрантов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
При изучении курса «История мировых цивилизаций» семинарские занятия проводятся после лекции и логически продолжают начатую работу. Семинарские занятия призваны углублять, расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме. Они развивают научное мышление и речь, позволяют проверить знания магистрантов и выступают как средства оперативной обратной связи.
План семинарских занятий отвечает общим идеям и направленности лекционного курса и соотнесен с ним в последовательности тем. Разнообразие семинарских занятий вытекает из собственно практической части. Это могут быть обсуждения рефератов, дискуссии, доклады и т.д.
Семинарские занятия способствуют развитию у магистрантов творческого профессионального мышления, познавательной мотивации, овладения понятийным аппаратом науки, умению решать интеллектуальные проблемы и задачи, опровергать и отстаивать свою точку зрения.
В рамках дисциплины практикуются три типа семинаров:
1. Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним.
2. Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы.
3. Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам науки для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
- развернутая беседа по заранее известному плану;
- доклады магистрантов с последующим обсуждением участниками семинара.
- доклады магистрантов по рефератам, их рецензирование и обсуждение.
Эти формы проведения занятия перетекают друг в друга. Выступления в беседе – уже краткие доклады. Метод докладов предполагает обмен мнениями, т. е. момент живой беседы.
В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной деятельности, сотворчества. Согласно исследованиям совместной учебной деятельности процесс мышления и усвоения знаний более эффективен в том случае, если решение задачи осуществляется не индивидуально, а предполагает коллективные усилия. Поэтому семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым участником семинара. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность раскрытия и обоснования различных точек зрения у магистрантов. Такое проведение семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления магистрантов.
Обязательными атрибутами семинара являются сотрудничество и взаимопомощь, интеллектуальная активность, заинтересованность каждого магистранта в достижении общей цели семинара, коллективное принятие выводов и решений.
На семинаре осуществляется диалог, в процессе которого обсуждаются и решаются теоретические и практические проблемы курса. Каждый из участников семинара должен научиться выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию.
Необходимым условием продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются магистрантами на лекциях и в самостоятельной работе. Важно научиться культуре общения и взаимодействия.
В конце занятия преподаватель подводит итоги и оценивает работу магистрантов.
1.2. ПОДГОТОВКА К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Работа на семинарских занятиях включает в себя:
- выступление на семинарских занятиях;
- реферат (с защитой);
- рецензирование магистрантом реферата;
- контрольные работы (тестирование, письменный опрос).
Слово «семинар» в переводе с латинского означает «рассадник». В общепринятом смысле семинар означает такую форму организации учебной работы («рассадник» знаний), когда его участники знакомят друг друга с итогами своей самостоятельной работы.
Подготовительная работа участников семинара заключается в следующем. Самостоятельно составляется библиография (список литературы) к выбранной теме. Литература тщательно просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется (аннотация, выписка цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы.
Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. В этой работе немалую роль играют индивидуальные особенности докладчика: его склад ума, умение формулировать мысль, умело использовать способы изложения, аргументировано отстаивать свою точку зрения и, конечно же, владеть устной речью.
Способам и приемам выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение причинно-следственных связей.
Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длительным (от десяти до пятнадцати минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
Если выступить, не обдумав заранее плана своего выступления, то есть, не определив того, о чем и в какой последовательности вы собираетесь говорить, - вас постигнет неудача. Но и одного плана для успешного выступления в большинстве случаев мало. То, что вы хотите донести до слушателей, вам нужно обдумать, затем кратко и четко сформулировать основные положения вашего будущего высказывания. Проделав это, вы получите тезисы вашего выступления. Теперь вам будет намного легче выступать.
Таким образом, тезисы – это сжато сформулированные основные положения, мысли, которые автор или оратор намерен развивать, доказывать, защищать или опровергать в своем выступлении. Как и в плане, вторая мысль должна вытекать (следовать) из первой, третья из второй и т.д.; т.е. тезисы должны быть связаны внутренней логикой, последовательно раскрывать тему и основную мысль высказывания.
Еще один вид подготовки к семинарским занятиям – написание конспекта. Конспектом называют краткое, но связное и последовательное изложение существенного содержания статьи, главы книги, брошюры, лекции и т.д. В конспект обычно заносятся основные положения, важнейшие факты, примеры, цифры, цитаты.
Конспект, так же как и тезисы, - разновидность сжатого изложения, и к нему предъявляются те же требования, что и к сжатому изложению.
Рецензия содержит анализ и оценку выступления, реферата, доклада т.д. Автор рецензии стремится не только высказать свое отношение, но и обосновать его, анализируя достоинства и недостатки, особенности построения и серьезный анализ с самостоятельными обобщениями и выводами (оценкой) т.п.
Рецензия развивает самостоятельное мышление, учит точно и ярко высказывать свои мысли, впечатления, чувства, обоснованно говорить об интересных и важных проблемах.
При изучении какой-либо темы, вы не раз осуществляли самостоятельный поиск (исследование), например: углубленное (комментированное) чтение художественного произведения, его отдельных глав, или ответы по тексту произведения, или творческие работы разного характера. Это – аналитическое исследование, цель которого – глубже, полнее узнать материал, раскрыть ту или иную тему.
1.3. ПОДГОТОВКА РЕФЕРАТА
Реферат – сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, - изложение, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка.
Реферат по дисциплине «История мировых цивилизаций» является обзорным (по нескольким источникам – книгам, главам, статьям и т.д.).
Реферат, как правило, излагается своими словами. Точные определения и цитаты вводятся лишь особо значимые и те, против содержания которых референт (составитель реферата) возражает.
План реферата определяется исследователем. Но в реферативной работе желательно иметь следующие компоненты (части):
- краткие сведения об авторе реферируемого материала (если это диктуется темой реферата);
- сжатое, но достаточно полное и точное изложение сущности научной информации по теме (главная часть реферата);
- замечания, обобщения, выводы референта об изложенной информации, ее значении.
После того, как магистрант изучил научную литературу по теме, систематизировал полученную информацию, следует приступить к работе над рефератом. Композиционная структура реферата включает следующие основные элементы:
- титульный лист,
- оглавление,
- введение,
- основную часть,
- заключение,
- список использованной литературы,
Титульный лист является первой страницей реферата и заполняется строго по образцу. Обязательно должен содержать следующие данные:
- министерство;
- наименование ВУЗа;
- кафедра;
- название темы реферата;
- данные магистранта, написавшего работу: группа, Ф.И.О.;
- должность, ученая степень, фамилия и инициалы преподавателя;
-где и когда выполнен реферат
После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки реферата и указываются страницы, с которых они начинаются.
Далее следует введение, в котором обосновывается актуальность выбранной темы, приводится краткий обзор литературы, излагается цель работы и содержание поставленных задач.
Актуальность темы – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы.
Цель – это то, что в самом общем виде должно быть достигнуто в итоге работы над рефератом
Задачи – это частные, сравнительно самостоятельные цели в рамках описываемой темы.
В основной части реферата раскрывается данная тема.
Реферат заканчивается заключительной частью, которая так и называется «заключение», составляющее итоговые результаты.
После заключения принято помещать список использованной литературы. Этот список составляет одну из существенных частей реферата и отражает самостоятельную творческую работу магистранта. Каждый включенный в такой список источник должен иметь отражение в тексте реферата. Если её автор делает ссылку на какие-либо заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обязательно указать в подстрочной ссылке, откуда взяты приведенные материалы. Не следует включать в список литературы те работы, на которые нет ссылок в тексте реферата, и которые фактически не были использованы. Не рекомендуется включать в этот список энциклопедии, справочники, газеты.
Готовый реферат должен быть правильно оформлен. Текст реферата располагается на одной стороне листа формата А 4 (210 ´ 297 мм). Допускается предоставлять иллюстрации, таблицы на листах формата А3. Размер шрифта – 14, Times New Roman (при большом объеме материала возможно использовать размер шрифта 12). Длина строки и количество знаков в строке может варьироваться в зависимости от емкости шрифта, но при этом следует соблюдать следующие стандартные поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Объем работы должен составлять один авторский лист, что соответствует примерно 40 тыс. печатных знаков или 23 – 24 страницы текста через полтора интервала.
Написанный реферат становится основой для устного сообщения.
2. Тематический план и задания к практическим занятиям