Тема урока. В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
Литературное чтение, 3 класс 24.03.2022
Урок № 90 (Учебник стр. 98-102)
Тема урока. В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
Цели урока : познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха» и на его основе сформировать у учащихся следующие планируемые результаты:
- Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби живое)
- Какое произведение вы читали дома?
- Какой жанр этого произведения? (рассказ)
- Кто его написал?
- Назовите главного героя произведения?
- Давайте сформулируем тему нашего урока. (Виктор Петрович Астафьев «Капалуха»)
- Сегодня мы с вами опять окунёмся в удивительный, полный тайн мир живой природы. Мы попадём в лес, а поможет нам в этом произведение Виктора Астафьева. Но чтобы лес открыл вам свои тайны, вы должны вести себя тихо, быть внимательными, уметь слушать и слышать. Соблюдая эти несложные правила, вы сможете много увидеть и узнать.
- Прежде чем мы приступим к работе с этим произведением, давайте проведём речевую разминку.
Работа над произведением
- Ну а теперь возвращаемся к нашему произведению. Откройте учебники на стр. 98. Прочитайте ещё раз его название. (Капалуха)
- Можно по названию определить о ком или о чём пойдет речь? (нет)
- Почему (незнакомое и непонятное слово)
- Поэтому какая задача стоит перед нами в ходе чтения (в ходе чтения нам нужно определить значение слова капалуха)
Словарная работа
В тексте вам встретятся незнакомые слова. Давайте их прочитаем и разберём
альпийские уральские луга;
луг - это территория, на которой произрастают преимущественно травы;
альпийские луга – это луга, расположенные высоко в горах, уральские по названию гор;
валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;
коряга - суковатое дерево или часть его, лежащая на земле.
просека - узкая полоса, дорога в лесу, очищенная от деревьев;
черничник - заросли черники;
пастьба – луг, где пасут скот.
Космы - 1. Пряди волос, обычно спутанные, всклокоченные.
2. перен. Что-л., напоминающее такие пряди.
Чтение произведения с остановками
- Приступаем к чтению. Читать мы будем с остановками и в ходе чтения попробуем составить план произведения.
Чтение 1 части (до слов «Я поспешил к бугорку…»).
- Как можно озаглавить эту часть? (У черничного бугорка, в тайге)
- Что могло вызвать такой переполох?
- Давайте проверим наши предположения.
Чтение 2 части (до слов «А что будет с капалухой?»)
- Итак, кто такая капалуха?
- Что главное в этой части?
- Как озаглавим эту часть (Гнездо! Находка!)
- Как могли поступить ребята?
Чтение 3 части (до слов «И все весело побежали...)
- Что главное хотел показать автор в этой части (волнение капалухи)
- Как озаглавим? (Тревога капалухи!)
Чтение 4 части (до конца)
Что главное в этой части?
Как озаглавим? (Снова в гнезде!)
После чтения
- Итак, ребята, кто такая капалуха?
- Похожа она на самца глухаря? (Самка меньше и окрашена весьма пёстро, светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев)
- Какой жанр этого произведения? (рассказ)
- Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.
- Сколько частей мы с вами выделили?
- Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)
1. Как называется лес, в котором происходит действие рассказа? (тайга)
2. Какие деревья росли в тайге? (ели, пихты и лиственницы, кое-где берёзки и осинки)
- Делаем вывод: тайга – это ….
3. Какое растение очень подробно описывает автор? (черничник)
- Прочитайте эти строчки.
4. Где было расположено гнездо капалухи? Ответьте словами из текста? (посреди просеки, под упруго выдавшимся из-под земли корнем)
5. Сколько яиц было в гнезде. (4)
- Прочитайте строчки, в которых автор описывает гнездо и яйца капалухи.
6. Прочитайте, как вела себя капалуха, когда люди приблизились к гнезду?
- Какие образные выражения использует автор, описывая поведение капалухи? (Металась в стороне. Мела землю. Закостенели от неподвижности.)
- Почему она хотела улететь?
(Мать героически защищает свое потомство, и часто обманывает любителей полакомится птенцами (куниц, лисиц и др.), притворяясь раненой. Пока она отвлекает внимание на себя, птенцы уже успеют спрятаться)
- Что особенно поразило ребят, прочитайте.
7. Какие чувства испытывала в этот момент капалуха?
- Почему ребята решили не трогать гнездо?
8. Прочитайте как изменилось поведение капалухи после ухода людей?
9. Какие слова, характеризующие капалуху?
(Заботливая, бесстрашная, смелая, глупая, трусливая, самоотверженная)
- Как вы понимаете слово самоотверженная? (Готовая пожертвовать жизнью ради будущих птенцов)
10. Итак, какая же главная мысль этого рассказа. Что нам хотел сказать автор? (Люби живое! Вокруг много интересного». Лес – дом животных, веди себя в нём как гость!)
11. Какая пословица больше всего подходит к рассказу
Материнская ласка конца не знает.
Всякая пташка хлопочет своего гнезда хочет.
Мала пташка и та своё гнездо бережёт.
1 абзац расположен после слов «…сказал подошедший учитель.»
Послушайте его:
«…Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё-всё, каждую капельку… — грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: — А ну пошли стадо догонять!»
2 абзац - последний.
«…И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдает детям всё, иной раз даже жизнь свою»
- Итак, кто догадался, о чём ещё хотел сказать нам автор?
- О материнской любви, заботе и нежности. В образе капалухи он воплотил черты всех мам. Поэтому закончить работу над произведением я хочу строчками о маме, а вы мне поможете. Каждая строчка будет начинаться со слова мама, которое вы будете произносить все вместе:
Мама - это значит нежность,
Мама - это ласка, доброта,
Мама - это безмятежность,
Мама - это радость, красота!
Мама - это на ночь сказка,
Мама - это утренний рассвет,
Мама - в трудный час подсказка,
Мама - это мудрость и совет!
Мама - это зелень лета,
Мама - это снег, осенний лист,
Мама - это лучик света,
Мама - это значит ЖИЗНЬ!
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему научились?
- Что больше всего понравилось?
- За что вы хотели бы похвалить себя?
- Нарисуйте настроение с которым вы уходите с урока.
Домашнее задание: с.98-100, читать; с.101-102, выполнить (задание 6 в тетради).