Задание 9. Визуальные классификации
Откройте перед ребенком страницу с первыми двумя заданиями.
Инструкция:
«А здесь в верхнем рядочке две картинки лишние. Три можно объединить, а две к ним не подходят. Какие не подходят? Покажи (записать ответ). А здесь – какие две картинки лишние (указать на следующий ряд)? Три картинки тоже объединяются, а две другие – лишние. Какие? Покажи».
Запишите ответы, пояснений не требуйте. Покажите ребенку картинки с двумя следующими заданиями.
Продолжение инструкции:
«А здесь в верхнем рядочке две картинки можно объединить, потому что на них нарисовано что-то похожее, общее. Что на одной картинке нарисовано, почти то же самое нарисовано и на другой, и эти две картинки можно объединить. Покажи, какие (записать ответ). А здесь какие можно объединить (показать на следующий ряд картинок)?»
Ответы запишите, объяснений не требуйте.
ЗАДАНИЕ 10. ВИЗУАЛЬНЫЕ АНАЛОГИИ
Покажите ребенку картинки, соответствующие этому заданию.
Инструкция:
«Посмотри, здесь уже объединили «виноград» и «вишню» (показать). Тогда к бегемоту вот сюда (показать) какую из этих картинок (показать на картинки снизу) надо добавить, чтобы получилась такая же парочка? Если «виноград и вишня», то «бегемот и...»? Покажи.»
Запишите ответ. Покажите следующие картинки. Повторите инструкцию, но больше не называйте то, что нарисовано на картинках, а только показывайте.
Продолжение инструкции:
«А вот здесь тоже объединили (показать). Тогда сюда (показать) по этому же принципу, какую из этих картинок (показать на картинки снизу) надо добавить, чтобы получилась такая же парочка (показать), чтобы картинки были так же связаны?»
Все последующие задания делайте аналогично. Принимайте и записывайте все ответы без критики, за правильные ответы обязательно хвалите ребенка.
ЗАДАНИЕ 11. АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ
Покажите ребенку картинки, соответствующие этому заданию.
Инструкция:
«Один желудь, два желудя (показать), «цифра один»..., а сюда (показать на пустую клетку) какую из этих картинок (показать на картинки справа) надо добавить? Покажи эту картинку.»
Запишите ответ, перейдите к следующей картинке.
Продолжение инструкции:
«Посмотри, нарисован холодильник. Знаешь, для чего холодильник используют, да? На какой из этих картинок (показать на картинки справа) нарисовано что-то такое, что используют не для того, для чего холодильник, а наоборот? Наоборот тому, для чего используют холодильник? Покажи эту картинку.»
Запишите ответ, не требуйте объяснений. Перейдите к следующему заданию.
Продолжение инструкции:
«У этих двух картинок (показать на две верхние картинки) есть что-то общее. Какую из нижних картинок (показать) к ним надо добавить, чтобы она одновременно подошла и к этой (показать на желуди), и к этой картинке (показать на сов), и чтобы это общее повторилось? Какая из нижних картинок лучше всего подойдет сразу к двум верхним? Покажи (записать ответ; если ребенок указывает на «ягоды», спросить: «Почему?» и записать).»
Перейдите к следующему заданию.
«Слушай внимательно: какое слово длиннее – «змея» или «червячок»?»
Запишите ответ. В этом задании инструкцию повторять нельзя.