Задание 4. Речевые антонимы
Инструкция:
«А теперь я тебе буду говорить слово, а ты придумывай, какое слово будет наоборот. Например: маленький, а наоборот – большой, чистый, а наоборот – грязный. Понятно?»
Зачитывайте слова по очереди.
Слова для предъявления:
1. Твердый - ....? 2. Широкий - ....? 3. Острый-....? 4.Глубокий-.
Если ребенок не может придумать антоним после предъявления слова, помогите ему, задав вопрос более конкретно:
«Пластилин мягкий, а камень –...?
Нож бывает острый, а бывает –...?
Дорога широкая, а тропинка –...?
Река глубокая, а лужа –...?»
Если ребенок отвечает неправильно или произносит слова с приставкой «не» (неострый, неглубокий и пр.), не поправляйте его, записывайте ответы дословно, обязательно хвалите или хотя бы поощряйте его словом «хорошо».
ЗАДАНИЕ 5. РЕЧЕВЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ
Инструкция:
«А теперь другое задание. «Кастрюля, тарелка...» – какие еще слова сюда подойдут, что еще можно добавить?»
Желательно, чтобы ребенок придумал не меньше двух слов (больше трех не надо). Если ребенок не может – не настаивайте. Запишите все его ответы. Затем спросите: «Что это такое? Как все это можно назвать одним словом?» Запишите ответ. Похвалите ребенка. Если ребенок добавил слова «каша, суп» или «плита, стол» и т. п., запишите ответы, не поправляя, но спросите: «Кастрюля, тарелка» – что это такое, как можно назвать это одним словом?» Запишите ответ. Если ребенок затрудняется ответить, скажите ему: «Забыл, да? Ничего страшного, давай сделаем другое задание».
С остальными заданиями на речевые классификации поступайте аналогично. Если ребенок не может вспомнить обобщающего слова, а говорит, например: «Диван – это чтобы спать, а в шкаф вещи кладут» – так и записывайте, не поправляйте его.
Слова для предъявления:
1. Кастрюля, тарелка,… ?
2. Шкаф, диван, … ?
3. Окунь, карась, … ?
4. Санкт-Петербург, Париж, … ?
ЗАДАНИЕ 6. РЕЧЕВЫЕ АНАЛОГИИ
Инструкция:
«А теперь представь: «стол–скатерть» (можно показать руками). Эти два слова как-то между собой связаны. Тебе надо найти подходящее слово к слову «пол», чтобы получилась такая же парочка, как «стол – скатерть». Я назову тебе слова, а ты выбери, какое из них подойдет к слову «пол», чтобы получилось так же как «стол – скатерть». «Пол» – выбирай: «мебель, ковер, пыль, доски, гвозди».
Запишите ответ. Если ребенок ответил неправильно, не говорите ему об этом, а следующее задание разберите с ним как пример.
Продолжение инструкции:
«Огород – морковь» – как связаны эти два слова? Можно сказать, что в огороде растет морковь, да? Тогда к слову «сад» какое слово подойдёт, чтобы получилось так же, как «огород – морковь»? «Сад» – выбирай: «забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка». Запишите ответ. Если ребенок снова ответил неправильно, больше примеры не разбирайте. Доделайте задания в соответствии с общей инструкцией. Не поправляйте ребенка и не делайте критических замечаний в процессе работы.
Слова для предъявления:
1. Стол - скатерть Пол-....?
Мебель, ковер, пыль, доски, гвозди.
2. Огород-морковь Сад-....?
Забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка.
3. Часы - время Градусник-....?
Стекло, больной, кровать, температура, врач.
4. Машина - мотор Лодка-....?
Река, маяк, парус, волна, берег.