Занятие 4 На пути к Аукциону. Состав числа 10
Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание : продолжать учить детей составлять и решать арифметические задачи, производить числовую запись выражений; развивать фантазию и творческие способности дошкольников средствами математики на основе выявления субъективного опыта детей, навыки контроля и самоконтроля, зрительное внимание, память, быстроту и логику мышления, воображение, речь; упражнять в сложении и вычитании групп предметов, установлении взаимосвязи целого и части; закреплять знание состава числа 10 (из двух меньших), умение устанавливать соответствие между количеством предметов и заданным числом (цифрой), представление детей об аукционе как одном из видов торговли, когда товар приобретается после установления наивысшей цены на него; дать понятия «поднять цену», «опустить цену»; совершенствовать навыки работы со счетным материалом (палочками и денежными монетами, купюрами), навыки выполнения основных видов движений: бег до черты по сигналу, бег в обруче парами, четверками, метание в горизонтальную цель; формировать умение производить обмен деньгами при покупке товара, дружеские взаимоотношения, взаимовыручку и взаимопомощь, умения работать парами и индивидуально, в группе, осознавать конечный результат своей деятельности.
Материалы и оборудование: 7 цветных кружков (цвета радуги); мольберт с космическим панно (космической картой) с планетами; 2 комплекта карточек с числами от 1 до 10; 2 комплекта карточек с числами от 1 до 10 и знаком + («+ 1», «+ 2», «+ 3» и т. д.); 5 корзин; по 10 предметов овощей, фруктов, обуви, хлебных изделий, игрушек и т. д.; 10 обручей; 3 маленьких стола с номерами 1, 2, 3; шоколад, воздушный шар, набор фломастеров, комплект карточек с числами от 1 до 20; бумажные деньги, монеты (3 шт. – 1, 2, 5 руб.), разные наборы монет на каждого ребенка; «Наборы школьника» с цифрами; цветные палочки.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на коммуникацию «Мое настроение». Педагог объявляет детям о том, что сегодня им снова предстоит встреча с математикой, и предлагает выразить свои чувства, свое настроение (ощущения) кружком определенного цвета. Дети выражают свое настроение цветом, объясняя свой выбор. Примеры ответов: Ÿ Красный круг – хочу быть самым умным, быстрым. Ÿ Синий круг – хочу научиться придумывать, сочинять математические истории, задачки. Ÿ Зеленый круг – хочу быть уверенным в своих силах, чтобы всем помогать. Ÿ Желтый круг – хочу быстрее всех выполнять разные задания, достигать цели, быстро все запоминать. Ÿ Оранжевый круг – хочу, чтобы все задания были веселыми, чтобы можно было радоваться, с интересом заниматься, и т. д. | В ходе игры дети, сидя в кругу, дотягиваются до его центра, выбирая кружок определенного цвета. Развивается внимание, мышление, чувство поддержки в совместной работе. | Напомнить детям, что они должны объяснить свой выбор, правильно составляя предложения, передавая словами свои ощущения, свой выбор цвета. Побуждать детей выбирать цвет и вы-ражать свои мысли быстро – так игра становится более динамичной и неожиданной. |
| 2. Игровая мотивация. Педагог сообщает детям о том, что получен сигнал из космоса с Планеты счетоводов. Маленькие космические создания открыли для себя важную науку – математику. Они просят детей помочь разузнать ее тайны. | Дети стоят возле мольберта с космическим панно (космической картой) с планетами. Развивается внимание, логика мышления, речь. | Вызывать у детей интерес к математике как точной науке, необ- ходимой во всех сферах жизни и деятельности человека. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Дети высказывают свои мнения о том, почему нельзя прожить без математических знаний, чисел, геометрических форм. | ||
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Угадай число». Педагог предлагает детям сделать математическую разминку, чтобы настроиться на выполнение сложных заданий. Задания: Ÿ Угадай число, которое больше 7, но меньше 9. Ÿ Угадай число, которое больше 4 на 2 и на 1 меньше 7. Ÿ Назови число, предыдущее числу 10. Ÿ Назови число, следующее за числом 8. И т. д. | Участники игры делятся на 2 команды и выбирают карточки с числами от 1 до 10 (или до 12 – в зависимости от количества детей). Педагог сообщает задание: игроки из обеих команд, у которых числа являются ответом к заданию, должны быстро добежать до черты и сказать: «Это я».Развивается внимание, быстрота реакции, мышление, умение анализировать, сравнивать. | Нацелить детей на то, что необходимо внимательно прослушать задание, быстро произвести арифметические действия в уме; проверять правильность ответов, сравнивая числа у вы-бегающих детей, делая выводы. Поощрять команду, работающую быстро и согласованно. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Звездолеты». Жители Планеты счетоводов приглашают детей к себе в гости и просят их помочь обустроить их планету, построить дома и магазины, научить пользоваться деньгами, проводить аукционы. Отправиться на планету можно на звездолетах, которые могут перевезти только 10 человек. Должны образоваться звездолеты с примерами: 1 + 9 4 + 6 8 + 2 2 + 8 5 + 5 7 + 3 3 + 7 9 + 1 6 + 4 | Детям раздаются карточки с цифрами от 1 до 9 (2 комплекта), причем на одном из комплектов цифры со знаком + («+ 1», «+ 2», «+ 3», и т. д.). Участники игры делятся на 2 команды по 10 человек. Первой команде с карточками со знаком + даются обручи, остальные дети бегают врассыпную по залу. По сигналу педа-гога дети с обручами должны поймать к себе в обруч одного игрока с таким числом, | Побуждать детей быть внимательными в игре: выполнять арифметические действия необходимо в уме, ловлю выбранного игрока обручем осуществлять аккуратно, не задевая других детей; бег в парах, четверках осуществлять плавно, не делая резких движений, поддерживая общий ритм, быстро перестраи- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Проверив правильность выполнения задания, педагог предлагает детям «отправиться в полет» (бег в парах в обруче) и задает игровую ситуацию: у звездолета с номером «1 + 9» отказали двигатели, спасти его может только звездолет с тем же набором цифр и знаков. (Дети со «звездолета» с номером «9 + 1» впускают к себе в обруч «потерпевших аварию».) Вопросы: – Что изменилось в составе экипажа? – Что случилось с номерами? – Как поменялись цифры? – Изменилась ли сумма? – Какова сумма чисел во всех экипажах? Вывод: От перестановки мест слагаемых сумма не меняется. Педагог объявляет детям, что они приземлились на Планете счетоводов. | которое в сумме с его числом будет составлять 10, затем они продолжают движение вместе. После спасения «астронавтов» с потерпев-шего катастрофу «звездолета», участники игры осуществляют «полет» вчетвером. Игра заканчивается, когда все «звездолеты» будут объединены. Развивается внимание, быстрота, ловкость, согласованность движений, мышление, взаимопомощь, поддержка. | ваясь на сигналу. «Принимать на борт» других детей нужно подняв обруч вверх. Побуждать делать выводы о составе числа 10 и правиле сложения. |
| 3. Подвижно-дидактическая игра «Открытие супермаркета». Педагог сообщает детям, что жители Планеты счетоводов открыли супермаркет. Но как разместить товар от производителя, они не знают. Все товары сложены вместе (в середине обруча). Девочкам предлагается стать производителями товаров, они становятся возле своей корзины с нарисованным значком: обувь, игрушки, фрукты, овощи, хлебобулочные изделия и т. д. | Мальчики должны поочередно брать по одному предмету и стараться забросить его в соответствующую значку корзину. Упавшие вне корзины предметы не подни-маются. В конце игры девочки считают попавшие в корзину предметы и количество упавших мимо предметов, составляют арифметические выражения. | Побуждать детей метать (бросать) предметы ловко, соблюдать правильное исходное положение при броске, быть внимательными при выборе корзины, менять направление броска, не мешая другим бросающим, не выбивать игрушки друг |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Мальчики выполняют роль помощников, они раскладывают товары из общей кучи в корзины «производителей». Вопросы: – У какого производителя товара оказалось больше? На сколько? | Например: должно быть 10 товаров, 2 товара в корзину не попали. 10 – 2 = 8 (8 товаров удалось разместить). Развивается внимание, глазомер, ловкость, мышление. | у друга из рук, упавшие предметы не поднимать, их количество определять пересчетом, сравнивать и делать выводы о коли-честве предметов. |
| 4. Подвижно-дидактическая игра «Аукцион». Жители Планеты счетоводов предлагают посетить аукцион, где представлены их лучшие товары, и просят научить их обращаться с деньгами, рассчитываться ими. На столах под номерами 1, 2, 3 представлены товары: фломастеры, шоколад, воздушный шар. Номера товаров названы лотами, внизу отмечена стоимость товара в рублях (фломастеры – 3 рубля, шоколад – 2 рубля, воздушный шар – 1 рубль). Все дети размещаются на ковре в шахматном порядке. У каждого из них в левой руке свой номер от 1 до 20 (по количеству детей в группе). В правой руке у каждого игрока карточка с числом – ценой, которую они хотели бы заплатить за товар, увеличивая его первоначальную стоимость. Товар получит тот, кто предложит наивысшую цену за него. Важное условие торговли с аукциона – нельзя предлагать сразу высокую цену за товар в целях экономии (можно сразу разориться). Чтобы предложить свою цену за товар, необходимо встать, показав карточку, и назвать число. | Во время игры дети сидят на ковре скрестив ноги. Вступая в торги, они должны быстро встать из этого положения. Развивается внимание, быстрота, координация движений, мышление. | Напомнить детям о том, что предлагать свою (следующую) цену можно только после того, как молоточек ударит два раза; после трех ударов товар считается проданным. Цену нужно называть громко, обязательно вставая, не держась руками о пол, и поднимая карточку с цифрой. Анализ увеличения стоимости товара производить в уме. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Педагог начинает игру: «Сегодня на нашем аукционе представляются 3 лота. Первый лот – фломастеры, Это нужная, незаменимая вещь для школьников; ими можно красиво выполнить работу, ярко раскрасить рисунок. Начальная стоимость товара – 3 рубля». Дети указывают свою цену, поднимаясь по очереди. Педагог подает сигнал (стучит 3 раза), называя конечную цену. Если не поступает новых предложений, объявляет: «Товар продан за 7 рублей покупателю № 15. Товар вы можете оплатить в кассе». После проведения первых торгов и объявления о продаже товара дети должны ответить, на сколько они увеличили стоимость. Затем объявляются 2-й, 3-й лоты. В конце игры педагог объявляет: «Аукцион завершен. Поздравляю вас с тем, что вы стали настоящими бизнесменами. Предлагаю пожать друг другу руки». | ||
| 5. Фронтальная работа. Педагог предлагает расплатиться за товар. Дети выполняют пересчет всех своих денежных средств и отвечают на вопрос: хватит ли их, чтобы заплатить за товар?Вопросы: – Из каких монет, купюр ты составил бы 7 рублей, 10 рублей и т. д.? – Какой товар ты можешь приобрести, если у тебя всего 2 монеты достоинством 2 и 5 рублей? Объясни, почему? Останутся ли у тебя еще деньги? Сколько? | Выполняется за столами. Развивается смекалка, мелкая моторика рук, мышление. | Побуждать детей быть внимательными при выполнении задания: рассматривая рисунок, анализировать количество монет (купюр) и их номинал, составить пример, получив результат – ответить на вопрос. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| III часть. Итог занятия. Жители Планеты счетоводов благодарят детей за помощь и объявляют их Великими юными математиками. Педагог поясняет детям, что полученные знания им пригодятся дальше в школе и повседневной жизни и просит ответить на вопрос: – Что было самым трудным, интересным? | Дети сидят на ковре полукругом. Развивается внимание, связанная речь, мышление | Нацелить детей на беседу по пройденному материалу |
Литература
1. Алябьева, Е. А. Развитие воображения и речи детей 4–7 лет /
Е. А. Алябьева. – М. : Сфера, 2005.