Занятие 2 Морское путешествие. Состав числа 8

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 3
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Программное содержание : совершенствовать навыки счета в пределах 20, умение составлять целое из частей; учить образовывать число 8 из двух меньших чисел, решать задачи на нахождение суммы, целого, правильно выбирать арифметическое действие; развивать логическое мышление, память, зрительное восприятие, внимание, наблюдательность, сообразительность; упражнять детей в выполнении основных видов движений: построение в шеренгу по порядку, ползание по скамейке сидя спиной вперед, бег с остановкой, передача мяча в парах; воспитывать чувство коллективизма, товарищества, взаимопомощь, поддержку, умение вести командную игру.

Материалы и оборудование: цифры от 1 до 20, карточки с точками в виде домино (состав числа 8); 8 обручей с примерами: 7 + 1; 6 + 2; 5 + 3; 4 + 4; гимнастические палки с числами на концах (состав числа в виде 8), длинный шнур, обручи с цветными точками (состав числа 8), мяч, 2 комплекта цифр от 1 до 7, колокольчик, тетради в клетку, цветные карандаши.

 

Ход занятия Двигательный и развивающий компоненты Методические указания
1 2 3
I часть. 1. Игра на коммуникацию «Море». Педагог предлагает детям сесть в круг и вспомнить лето, когда они купались в речке, море. Воспитатель говорит: «Волны в море ласковые, нежно омывают вас, становится так приятно. Волны веселые, добрые, очень похожи на детей». Педагог предлагает детям «искупать» друг друга.     Развивается чувство общности, взаимопомощи, чуткое отношение друг к другу.     Побуждать детей подходить к водящему спокойно, слегка касаясь его руками, не делать резких движений.


Продолжение табл.

1 2 3
Дети встают и, улыбаясь друг другу, пытаются изобразить движения волн руками без резких движений. Воспитатель предлагает детям «искупаться» в море.    
2. Игровая мотивация. Педагог предлагает детям совершить небольшое, но увлекательное путешествие по морю на корабле, где они должны будут показать свои знания, умения, сообразительность. Перед тем как отправиться в путь, необходимо пересчитаться, чтобы в пути не потеряться. Детям предлагается взять числа от 1 до 20 и встать в определенном порядке: справа от 10 встать тем, у кого числа меньше, а слева – тем, у кого больше. Пересчитаться по порядку. Вопросы: – Что можно сказать о числах, которые стоят справа от 10? (Предыдущие, однозначные.) – Слева от 10? (Последующие, двузначные.)   Дети выполняют построение в шеренгу с пересчетом по порядку. Развивается умение слушать, работать по сигналу, внимание.   Вызывать интерес к осуществ- ляемой деятельности и желание узнать много о том, где встречается математика в жизни; нацелить детей на совместную дружную работу, игру.
II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Вперед по трапу». Звучит мелодия песни «В порту» (муз. М. Минкова, сл. С. Козлова). – На чем мы отправляемся в путь? (На корабле.) Необходимо взобраться на корабль по трапу и взять свою карточку, чтобы узнать номер каюты.   Для выполнения задания всем участникам игры необходимо поочередно сесть на скамейку спиной вперед, выпрямив ноги, руками держаться за края скамейки сзади, и переставляя руки, подтягиваться, скользя по скамейке.   Объяснить детям: чтобы подтягивание было энергичным, руки нужно отводить как можно дальше назад. Напомнить, что при наклоне необходимо удерживать равновесие.


Продолжение табл.

1 2 3
  Добравшись до середины скамейки, игрок должен наклониться вправо, взять с пола карточку с точками, разделенную пополам (на состав числа 8), и продолжить движение до конца. Встав со скамейки, построиться на палубе (ковре) в шеренгу. Развиваются ловкость, силовые способ- ности.  
2. Подвижно-дидактическая игра «Найди каюту». Детям предлагается сосчитать количество точек на своей карточке справа и слева и запомнить их количество. По сигналу «Матросы, в каюты!» дети, обегая один круг по краю ковра, бегут посередине между двумя рядами обручей, в которых лежат карточки с примерами (6 + 2; 5 + 3; 7 + 1; 4 + 4) и стараются занять свое место в обруче (каюте), пример в котором совпадает с расположением точек на карточке игрока. В обруче могут оказаться по 2 человека. В конце игры дети объясняют, почему заняли именно эту каюту, производят вычисления и отвечают, состав какого числа получился у всех членов экипажа. (8.)   Выполняется бег по кругу и через середину с остановкой по сигналу. Развивается быстрота, внимание, сосредоточенность.   Напомнить детям, что бежать нужно легко, не наталкиваясь друг на друга, держать дистанцию; при беге через центр надо найти глазами нужный пример, после чего занять свое место в обруче.
3. Подвижно-дидактическая игра «Гребля на бай-дарках». Педагог объявляет, что все каюты, которые заняли дети имеют номер 8, и это не случайно, так как они плывут на необычный остров, название которого зашиф-     По сигналу экипажи «байдарок» выполняют ползание в парах, держась за палку, в положении лежа на животе. Дети в парах, держа     Побуждать детей работать вместе, согласованно, слаженно, двигаться в быстром темпе.


Продолжение табл.

1 2 3
ровано в загадке: «Два кольца без начала и конца». Доплыть до него с корабля можно только на байдарках. Детям предлагается встать парами, взять любую гимнастическую палку («весла») вдвоем (на концах палки прикреплены числа, в сумме дающие 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10). Решив пример с цифрами на концах своей палки, дети определяют, какой по счету их «байдарка» будет отплывать на остров, строятся друг за другом. палку внизу двумя руками, становятся на колени, наклоняются вперед, кладут палку как можно дальше, выпрямившись, ложатся на живот, затем подтягивают под себя ноги, согнув их в коленях, опять наклоняются и кладут палку как можно дальше. Так игроки продолжают передвигаться до края ковра. Развивается умение согласовывать движения, ритмичность при выполнении заданий. Следующим парам («байдаркам») «выплывать» только тогда, когда предыдущая пара достигнет середины зала.
4. Подвижно-дидактическая игра «Остров Вось- мерка». Обращается внимание детей на контуры острова, который напоминает цифру 8. Восьмерка выложена шнуром в центре зала. Детям предлагается встать в колонну друг за другом и пробежать по шнуру. Вопрос: – Почему это остров без начала и конца?     Развивается оперативное мышление, быстрота движений.     При «перекрещивании» движения в середине восьмерки направляющему нужно приостановиться и пропустить бегущих в конце колонны детей.
5. Подвижно-дидактическая игра «Осьминог». Детям предлагается заняться подводным плаванием и опуститься на морское дно, чтобы найти осьми- ножек. Вопросы: – Сколько ног у осьминога? (8.) – Сколько человек должно объединиться, чтобы изо-бразить осьминога? (4.) – Как составлен узор из восьми точек на спине вашего осьминога?   Игроки садятся по 4 человека возле обручей. В центре каждого обруча расположен рисунок из кругов двух цветов (кругов 8: 1 красный + 7 желтых; 2 желтых + 6 красных, и т. д.). Дети сидят выпрямив ноги вместе и положив обруч на щиколотки, руки в упоре сзади. Задача – поднять обруч на вытянутых ногах, вернуться в исходное положение. Выполнить упражнение 8 раз.   Обратить внимание детей на правильное выполнение задания: обруч держать на щиколотках, носки ног в обруче, поднимать обруч прямыми ногами вверх, не сгибая их в коленях; определять состав числа 8 счетом разноцветных кружков, правильно составлять цифровое


Продолжение табл.

1 2 3
  Развиваются внимание, координационные способности. выражение.
6. Подвижно-дидактическая игра «Дельфины с мячом». Детям предлагается представить себя умными дельфинами, построиться в две шеренги друг напротив друга и поиграть. Вопросы: – Что меняется при втором броске? (Цифры меняются местами.) Что остается неизменным? (Сумма – ответ.) – Сделайте вывод. (От перемены мест слагаемых сумма не меняется.)     У членов команд на груди прикреплены цифры от 1 до 7. По сигналу педагога дети одной команды поочередно выполняют бросок мяча игрокам противоположной команды так, чтобы числа у того, кто бросает мяч и того, кто его ловит, в сумме составляли 8. Бросок сопровождают словами: «1 + 7 = 8», игрок, получивший мяч, перебрасывает его обратно со словами: «7 + 1 = 8». Так игра продолжается поочередно с игроками обеих команд. Развивается внимание, мышление, ловкость.     Напомнить, что бросок нужно осуществлять двумя руками от груди, стараясь попасть в руки игрока другой команды. Нацелить игроков быть внимательными, ловить мяч и произ-носить нужные слова, делать логические выводы о сумме слагаемых.
7. Подвижно-дидактическая игра «Невод». Детям предлагается поймать красивую океаническую рыбку на память о путешествии. Когда все рыбки будут пойманы, составляется арифметическое выражение.   Дети делятся на 2 команды: одна команда – «рыбки» с цифрами от 1 до 7, другая – «ры-баки» с теми же цифрами. «Рыбаки» образуют любую пару из двух цифр, пересчитывают, какое число составляет сумма их двух чисел, и, взявшись за руки, бегут за «рыбкой» с соответствующим числом. Они стараются окружить ее, сомкнув вокруг «рыбки» руки. Развивается внимание, быстрота, ловкость.   Обратить внимание детей на то, что ловлю «рыбок» осуществлять окружая их и сцепляя руки в кольцо. «Рыбки» должны увертываться. Детям нужно быть внимательными, чтобы не поймать чужую «рыбку».


Окончание табл.

1 2 3
8. Подвижно-дидактическая игра «Рында». Педагог объявляет детям, что путешествие закончилось и надо быстро собраться на корабле по сигналу колокола: «Рында бьет уж 8 раз, просим мы собраться вас» На восьмой сигнал дети собираются в колонну по одному.   По окончании фразы дети выполняют построение в колонну по одному. Развивается внимание, быстрота, согласо-ванность движений.   Нацелить детей на быстроту и правильность выполнения задания в ходе игры, умение ориентироваться на сигнал.
9. Фронтальная работа. 1) Закрась рыбок карандашами двух цветов так, чтобы их было 8. Запиши полученные выражения. 2) Графический диктант «Рыбка».   Выполняется за столами. Развивается мелкая моторика рук, внимание, мышление.   Побуждать детей закрашивать изображения последовательно, сначала одним цветом, затем другим; быть внимательными, не повторяться в вариантах раскрашивания.
III часть. Итог занятия. Вопросы: – Понравилось путешествие? – Подумайте, как вы сегодня занимались, со всеми ли заданиями справились? Поставьте себе оценку. Объясните, почему поставили именно такую оценку? Вы были внимательными, настойчивыми, сообразительными?     Дети сидят полукругом. Развивается внимание, связная речь, мыш- ление     Нацелить детей на беседу по пройденному материалу