Занятие 3 Конкурс Смекалистых «Играем, учимся, составляем». Умные задачи с вопросом «Сколько стало?»

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Программное содержание : познакомить детей с понятием «задача»; уточнить представление о признаках задачи, ее составляющих (условие, вопрос, решение, ответ); учить понимать и анализировать текст, составлять схему задачи и запись решения простой задачи на нахождение суммы и остатка (разности), давать полные и распространенные ответы на вопросы; формировать умение решать задачи на сложение, навыки работы в коллективе, взаимовыручку и взаимопомощь, умения сотрудничать, договариваться, помогать своей команде; развивать зрительное внимание, память, быстроту и логику мышления, воображение, речь; совершенствовать навыки выполнения основных видов движений: прыжки вверх с разбега с касанием предмета, ходьба по скамейке с перешагиванием и подниманием необходимого предмета, прыжки с продвижением вперед, ходьба шеренгой; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Материалы и оборудование: цветные палочки (желтые, зеленые, оранжевые, красные, синие, фиолетовые); желтые и зеленые бананы (из цветного картона), веревка, скрепки, 2 корзины; 2 набора муляжей овощей (морковка, репа, капуста, свекла, огурец, кабачок, баклажан, перец, чеснок и лук), 2 скамейки, 3–4 обруча для каждой команды игроков; цифровой набор (можно из «Набора школьника»); мел (веревки) для обозначения полос; раздаточный материал для команд; рабочие тетради с заданиями, фломастеры, простые карандаши.

 

Ход занятия Двигательный и развивающий компоненты Методические указания
1 2 3
I часть. 1. Игра на коммуникацию «Палочки». Дети сидят в кругу, им дается по 3 цветные палочки.     Дети сидят в кругу, удерживая палочки на тыльной стороне руки, на ноге, плече.     Напомнить детям, что, необхо-димо выполнять движения


Продолжение табл.

1 2 3
Педагог дает задание: удерживая палочки, выполнять движения и посчитать их количество. Вопросы: – Сколько палочек удалось удержать? – Сколько осталось? Развивается ловкость, координация движений, внимание. аккуратно; удерживая палочки на руке (ноге) – поднимать руку (ногу), на плече – приседать.
2. Игровая мотивация. Педагог сообщает, что сегодня проводится настоящий математический конкурс. Дети делятся на команды: «Любознайки» и «Почемучки». Воспитатель делает вступление: «Вам предстоит соревноваться друг с другом и проходить сложные испытания. Вы научитесь побеждать и многое узнаете о математических задачках. За каждое правильно выполненное задание команды получат жетоны (очки)». Далее педагог предлагает детям отгадать загадку: Два березовых коня По снегам везут меня. Кони эти рыжи, А зовут их … (лыжи). Вопрос: – Что это – задача или загадка? Чем задача отличается от загадки? (В загадке – сразу ответ, а в задаче – выполнение действий, а затем – ответ.) Далее педагог предлагает детям познакомиться со структурой задачи, научиться составлять и решать задачу.   Дети стоят вокруг педагога.   Вызывать интерес к получению новой информации математического характера, желание проходить сложные испытания.


Продолжение табл.

1 2 3
II часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Карандаши в коробках». Дели делятся на две команды по 10 человек. Игрокам предлагается взять в руки цветные палочки: 1-й команде – синие, красные, оранжевые; 2-й – желтые, зеленые, фиолетовые. В ходе игры педагог читает детям задачу, которую они должны выполнить: «Мальчик положил в коробку красные, синие, оранжевые карандаши. Сколько там карандашей?» – Можно ли решить эту задачу? (Нет, так как в условии не указано количество карандашей.) – Давайте посчитаем, сколько в команде карандашей. Дети осуществляют пересчет, а затем принимают исходное положение лежа на спине на небольшом расстоянии друг от друга, удерживая над головой палочки на вытянутых руках. «Карандаши» должны «собраться в коробку» по условию задачи, выполняя перекатывания друг через друга до черты, обозначающей коробку. Первой команде необходимо уложить в коробку 4 красных, 2 синих, 1 оранжевый карандаши; второй команде – 3 желтых, 3 зеленых, 1 фиолетовый. Остальные дети проверяют счетом правильность выполнения задачи, отвечая на вопрос «Сколько карандашей в коробке?»; составляют арифметическое выражение, указывая знаком, какое действие они совершили. Составив   Дети в командах выполняют перекатывания друг через друга по заданию. Развивается внимание, ориентировка в пространстве, ловкость движений, сноровка, мышление, память.   Напомнить детям, что выполнять перекатывания необходимо последовательно, согласно заданию, по очереди, быстро, прижав ноги плотно друг к другу – укладывая «карандаши» рядом друг с другом. Побуждать детей внимательно составлять схему задачи, прочитывая выражение, выделяя части задачи.


Продолжение табл.

1 2 3
условие задачи, задав вопрос и прочитав выражение, дети находят ответ пересчетом. Вопрос для обеих команд: Из чего состоит задача? (Условие, вопрос, действие, результат – ответ.)    
2. Подвижно-дидактическая игра «Бананы и мартышка». На «пальмах» (веревках) на разном уровне развешаны желтые и зеленые картонные бананы (прикреплены скрепкой). Детям (покомандно) предлагается сорвать бананы и принести своей мартышке.     Дети делятся на две команды. По сигналу воспитателя игроки команд, соблюдая очередность, выполняют прыжки в высоту с разбега и достают бананы, подвешенные выше руки ребенка на 20–30 см. Затем нужно положить банан в корзину и вернуться в команду. После того как будут собраны все бананы, каждой команде необходимо составить математическое выражение, быстро выбрав арифметическое действие, с помощью которого можно ответить на вопрос «Сколько бананов удалось собрать каждой мартыш- ке?». Затем каждая команда озвучивает составленную задачу, выделяя условие, вопрос, действие, ответ. За каждое правильно выполненное задание команды получают жетоны. Развивается внимание, ловкость движений, сообразительность, умение быстро в уме производить арифметические действия.     Напомнить детям, что во время разбега необходимо использовать толчковую ногу, произвести своевременный взмах рука-ми в прыжке, перед приземле-нием – выпрямить ноги. В случае неудачной попытки достать банан игрок возвращается в команду и встает в конец колонны.


Продолжение табл.

1 2 3
3. Подвижно-дидактическое упражнение «Что едят зайцы?». Педагог рассказывает: «Проголодавшиеся зайцы решили полакомиться овощами в огороде. Первый заяц сорвал капусту и свеклу, второй – морковку и репу, третий – огурец и кабачок, четвертый – баклажан и перец, пятый – чеснок и лук. Вдруг зайцы увидели сторожа и бросились наутек. Добежали до поляны и стали считать овощи, раскладывая их. А старый заяц рассмеялся. Почему?». Из детей выбираются десять человек, которые должны выполнить двигательное задание, чтобы ответить на вопрос задачи. Оставшиеся дети составляют мате-матическое выражение (из цифрового набора) по условию задачи, прочитанному педагогом, отвечая на вопросы: – Сколько зайцев забралось в огород? – Сколько овощей сорвали зайцы? – Почему рассмеялся старый заяц? – Сколько сорванных овощей съедят зайцы? Какая команда быстрее ответит на поставленный вопрос, та и получит жетон.     Две команды (по 5 человек) встают возле двух скамеек в колонны друг за другом. На скамейках расположены наборы овощей: морковка, репа, капуста, свекла, огурец, кабачок, баклажан, перец, чеснок и лук. Предметы расположены равномерно по длине всей скамейки. Игрокам команд необходимо по очереди пройти по скамейке, наклониться за предметом, взять его и, перешагивая остальные, дойти до конца скамейки, спрыгнуть, выполнить прыжки из обруча в обруч с продвижением вперед, оставив взятый предмет в последнем обруче. Развивается внимание, легкость, быстрота и ловкость движений, логика мышления, осанка.     Нацелить детей на быстроту и правильность выполнения задания: брать только по одному предмету, удерживать равновесие при наклонах, сосредото-читься при перешагивании предметов, ровно держать спину, в обручах делать большие прыжки двумя ногами, без остановки, не выполнять два прыжка в одном обруче.
4. Конкурс капитанов «Умные задачки». Педагог читает задачу первой команде, которая должна дать ответ на вопрос: чего не хватает (условия, вопроса и т. д.)?   Дети выстраиваются покомандно в 2 шеренги друг напротив друга (расстояние между командами – 10 полос), педагог в середине.   Побуждать детей быть внимательными в ходе игры, прослушивая варианты задач, быстро


Продолжение табл.

1 2 3
В случае правильного ответа вся команда делает шаг вперед и получает очко. Педагог поворачивается ко второй команде и задает вопрос ей. Если ответ команды неверен, игроки остаются на прежнем месте. Варианты задач: 1. На дереве росло 5 яблок. Сколько яблок осталось на дереве? (Незаконченное условие.) 2. В корзину положили красные и зеленые перцы. Сколько всего перцев в корзине? (Не указано коли-чество.) 3. Шесть орешков мама свинка Для детей несла в корзинке, Свинку ежик повстречал И еще четыре дал. (Нет вопроса к задаче.) 4. Просим мы вас посчитать, Сколько малышей в саду. (Нет условия к задаче.) 5. Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат. А теперь ответ найди, Сколько шишек те нашли? (Незаконченное условие.) 6. Четыре спелых груши На веточке качалось. Две груши снял Павлуша. (Нет вопроса к задаче.) 7. Мартышка сорвала со стебелька 4 спелых клубнички и 2 зеленых. Поделилась ли она с попугаем? (Это не задача.) Ответив правильно на вопрос, все игроки команды должны делать шаг одновременно. Развивается внимание (сосредоточенность), мышление. ориентироваться и давать полный ответ на вопрос «Какой части задачи не хватает?». Напомнить детям, что если они дают правильный ответ, то делают шаг вперед всей шеренгой, если нет – остаются на своем месте. Та команда, которая оказалась ближе всего к педагогу (дала больше правильных ответов), выиграла.


Продолжение табл.

1 2 3
– Измените вопрос так, чтобы получилась задача. – Выполните решение задачи. Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос? Дайте полный ответ.    
5. Фронтальная работа. 1) Работа с раздаточным материалом. Детям (в командах) предлагается ответить на вопрос логической задачи. 1. Сколько на березе яблок, если на ней 5 веточек, а на каждой веточке по 2 яблока? (Нисколько – на березе яблоки не растут.) 2. 2 мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый из мальчиков? (3 часа.) 3. Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил 1 утку. Сколько уток осталось? (Нисколько – все улетели.) 4. У стула 4 ножки. Сколько ножек у 2 стульев? (8.) 5. У 7 братьев по 1 сестре. Сколько всего детей? (8.) 6. Сколько рогов у 3 коров? (6.) 7. Сколько концов у одной палки? (2.) 8. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2.) 9. Самосвал ехал в город. По дороге он встретил 3 легковых машины и 1 грузовую. Сколько машин ехало в город? (1 – самосвал.) 10. Сколько яиц можно съесть на голодный желудок (натощак)? (1.)   Каждая команда работает за своим столом. Развивается внимание, мелкая моторика рук, быстрота и логика мышления, смекалка.   Побуждать детей быть внимательными при составлении задачи, проявлять быстроту мышления, смекалку, самостоятельно зарисовывать условие, составлять и записывать арифметическое выражение, отмечать все части задачи.


Окончание табл.

1 2 3
2) Работа в рабочих тетрадях. Составь самостоятельно задачу, нарисуй рисунок. Прочитай условие. Составь арифметическое выражение. Отметь части задачи.    
III часть. Итог занятия. Вопросы: – Что научились делать? – Из каких частей состоит задача? Назовите их. – Сколько очков заработала каждая команда? Педагог объявляет: «В математическом конкурсе победила дружба!»     Дети сидят полукругом. Развивается внимание, связная речь, мыш- ление     Нацелить детей на беседу по пройденному материалу