Занятие 3 Необычный аттракцион. Измерение площади
Дата: 2025-05-01; Просмотры: 1
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание : формировать представление детей о площади фигур, сравнении их с помощью условной мерки; закреплять навыки количественного и порядкового счета; познакомить с общепринятой единицей измерения площади – квадратным сантиметром; развивать внимание, логическое мышление, комбинаторные способности при составлении фигур, умения планировать свои действия, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения, ловкость, сноровку, координацию движений, тактильные ощущения; совершенствовать технику выполнения основных видов движений: ходьба на коленях, бег в командах, прыжки с продвижением вперед, ведение мяча ногами в медленном темпе, бег врассыпную с соединением в пары по словесной инструкции, стойка на одной ноге («ласточка») с закрытыми глазами (держась за руки); бег врассыпную с лентами; закреплять умение работать вместе, согласованно, помогая друг другу, оценивая результат своей деятельности.
Материалы и оборудование: легкое (шелковое) покрывало (подкладочная ткань); строительные кубики, силуэтное (разлинованное в клетку) изображение животных (слона, жирафа); 2 обруча, маленькие и большие мячики/шарики по количеству детей; резиновые коврики (пазлы) больших, средних и маленьких размеров; красные и синие ленточки на каждого ребенка; рабочие тетради, карандаши, фломастеры, условная мерка – см2 – на каждого ребенка.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на коммуникацию «В складках и гладко». Играть можно как всей группой, так и в командах. Задача – походить без обуви по покрывалу так, чтобы | Дети выполняют скользящие движения ступнями ног, ходьбу на коленях, скольже- | Побуждать детей с помощью движений разными способами |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| на нем появились складки, сдвигая его ступнями ног, «уменьшая» его площадь. Варианты заданий: ходить по покрывалу коленками; сдвигаться по покрывалу от края к центру, сидя на нем, помогая себе ногами и руками. Вопрос: – Как вы думаете, уменьшилась ли площадь покрывала? (Изменилось его свойство, форма, изменилась и площадь.) | ние по покрывалу в положении сидя. Развивается ловкость, согласованность движений, мышление. | уменьшать площадь, которую занимает покрывало; работать вместе, согласованно. |
| 2. Игровая мотивация. Педагог предлагает детям побывать на необычных аттракционах, где могут понадобиться их акробатические умения. «Сегодня вы научитесь выполнять двигательные упражнения на больших и маленьких поверхностях. Эти поверхности разные по площади. С понятием «площадь» мы и познакомимся на занятии». | Дети сидят полукругом, скрестив ноги. Развивается интерес к математическим измерениям. | Нацелить детей на получение новой информации математического характера. Способствовать положительному эмоциональному настрою. |
| II часть. 1. Дидактическая подвижная игра «Строительный аттракцион». Двум командам предлагается определить, какая из фигур по площади больше: слон или жираф. Вопросы: – Как это можно определить? (Счетом кубиков, из которых они состоят.) – Одинаковы ли сами фигуры? (Нет, так как они разной формы.) | Дети распределяются на две команды и становятся в колонны. Все участники команд по одному выполняют бег до фигуры, берут по одному кубику, затем, зажав его между коленками, прыжками добираются до команды, передают эстафету и становятся в конец колонны. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: не забывать передавать эстафету, становиться в конец колонны, переносить только один предмет, класть его слева или справа в соответствии с при- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – Какой вывод можно сделать? | Первая команда складывает кубики справа, вторая – слева. В конце игры производится подсчет кубиков, делается вывод о площади фигур (они равны, так как состоят из одинакового количества кубиков). Развивается быстрота, ловкость, умение сотрудничать с командой. | надлежностью игрока к одной из команд. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Аттракцион “Веселый художник”». Детям предлагается заполнить площадь двух обручей разноцветными большими и маленькими шариками, закатывая их по одному в обруч. Вопросы: – Как измеряли площадь? (Условной меркой – шар.) Определите на глаз, где площадь меньше, где больше? – Сосчитайте количество шариков. – Можно ли сказать, что площадь первого обруча больше, другого меньше? Почему? – Можно ли сравнивать результат разными условными мерками? (Нет, только одинаковыми мерками.) – Что можно сказать о площади обручей? (Они одина-ковы.) | Дети, разойдясь по группе, осуществляют ведение мячей (шаров) в обручи ногами в медленном темпе. Развивается внимание, координация и ловкость движений, сноровка. | Побуждать детей вести мяч аккуратно, не делая резких движений, чтобы попасть точно в обруч; загнав один мяч, начинать двигать другой, и так до тех пор, пока все маленькие или все большие шарики не будут собраны в обруч. Шары нужно располагать как можно ближе друг к другу. |
| 3. Подвижно-дидактическая игра «Аттракцион притяжений». Педагог объясняет, что кусочки магнита могут притя-гиваться, а могут отталкиваться, если повернуты | Детям раздаются кусочки фигур, разрезанные на две части разным способом (фигуры | Напомнить детям, что бег нужно осуществлять легко, не натал- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| по-разному. Детям предлагается поиграть в игру «Аттракцион притяжений». Вопросы: – Какие фигуры образовались? – Сколько одинаковых по площади фигур образо- валось? – Чем они отличаются? (Формой.) | разной формы, разлинованные на клетки, разрезанные по клеткам «ступенями»). Игроки разбегаются врассыпную с кусочками «магнита» и по сигналу должны соединить попарно части фигур в целую фигуру. Если фигуры не соединились (не совпали) – нужно «оттолкнуться» друг от друга и двигаться дальше – искать свою половинку. Развиваются внимание, память, быстрота и ловкость движений, комбинаторные способности детей. | киваясь друг на друга, стараться найти совпадающие части фигур. |
| 4. Физкультминутка «Акробатический аттрак- цион». Детям раздаются резиновые коврики (пазлы) большого, среднего и маленького размера. Необходимо устоять на ковриках в парах, держась за руки, на одной ноге (в стойке «ласточка»), с закрытыми глазами, осуществляя счет. Вопрос: На какой площади стоять было легче? | Дети в парах выполняют стойку на одной ноге («ласточка») с закрытыми глазами, держась за руки. Развивается внимание, умение держать равновесие. | Побуждать детей как можно дольше удерживать равновесие в заданном положении, сделать вывод. |
| 5. Подвижно-дидактическая игра «Аттракцион “Океанариум”». | Дети делятся на две команды – с синими и красными ленточками («плавниками»). Под музыку все выполняют бег врассып-ную по пространству группы, по сигналу «Стоп!» принимают положение лежа (на ковре). Задача – приблизиться как можно плотнее друг к другу. | Напомнить детям, что собираться в группы необходимо в соответствии с цветом лент. Побуждать ложиться как можно ближе друг к другу, не оставляя пустого пространства, заполняя площадь своего коврика. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Педагог подводит итог, поощряя ту команду, которой удалось занять меньшую площадь. Развивается внимание, глазомер, координация движений. | ||
| 6. Фронтальная работа. 1) В рабочих тетрадях закрасить одинаковым цветом фигуры, имеющие одинаковую площадь. Вопрос: – Как вы определили площадь фигур? (Посчитали клеточки.) 2) Измерить площадь контуров заданных фигур условной меркой (см2). Сравнить результат: записать выражением, используя цифры и знаки сравнения. | Выполняется за столами. Развивается внимание, логическое мышление, мелкая моторика рук, глазомер. | Побуждать детей определять одинаковые фигуры на глаз, счетом клеточек или условной меркой, пользоваться условной меркой – квадратным сантиметром; сравнивать, обобщать. |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – Что делали? – Чему научились? – Каким способом измеряли площадь? – Как называется условная мерка, с помощью которой измеряли площадь? | Дети сидят на ковре. Развивается внимание, связная речь, мыш- ление | Нацелить детей на беседу по пройденному материалу |
Февраль