Занятие 1 Тайна Луча-владыки. Углы. Треугольники

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 3
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Программное содержание : ознакомить детей с разными видами углов (острый, тупой, прямой); дать определение угла, понятие о том, что угол образован из двух лучей; закрепить представления детей о треугольниках, знания о вершинах и сторонах угла; упражнять в умении проводить классификацию треугольников по углам и сторонам; уточнить знания об объемной фигуре, состоящей из треугольников, – пирамиде; развивать внимание, память, самостоятельность, мелкую моторику рук при выполнении заданий на конструктивные умения, быстроту реакции, коммуникативные качества (в играх с математическим содержанием), логическое и абстрактное мышление; стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений, согласовываемых со словами.

Материалы и оборудование: электрический точечный фонарик, 2 указки, большой треугольник с нарисованными глазами – Треугоша, подушечки, гимнастические палки одинакового размера из дерева или пластмассы, разные виды треугольников из цветного картона (большие и маленькие), большие квадраты (основания пирамиды), карточки с цифрами от 1 до 20, рабочие тетради, линейки, геометрические трафареты, треугольники, простые карандаши на каждого ребенка.

 

Ход занятия Двигательный и развивающий компоненты Методические указания
1 2 3
I часть. 1. Дидактическая игра на коммуникативные умения «Потянулись и сломались». Детям предлагается встать прямо, взяться за руки, на вдох поднять руки вверх, на выдох медленно рас-слаблять тело, руки вниз, согнуться, голову опустить на грудь, расслабить колени и мягко опуститься   Дети становятся в круг на ковре. Выполняя вдох, поднимают руки вверх. Выполняя выдох, необходимо расслабить тело: руки вниз, согнуться, голову прижать к груди, рассла-   Побуждать детей работать согласованно, вместе, подчиняться общему ритму.


Продолжение табл.

1 2 3
на пол, вытянуть руки в центр круга. Педагог обращает внимание детей на то, что согнутые руки и ноги «образуют» углы. бить колени, мягко опуститься на пол, вытянуть руки в центр круга.  
2. Игровая мотивация. Педагог показывает детям точечный красный луч с помощью указки или фонарика. Затем предлагает посмотреть на «поляну»: «Перед вами волшебная поляна. Владеет тайной этой поляны ослепительно красный луч света – Луч-владыка». Вопросы: – Что такое лучи? – Какие они бывают? (Солнечные, математические.) – Что есть у луча? (Начало.) – Чего нет? (Конца.) Педагог рассказывает: «Луч всегда выходит из одной точки, а где другой его конец – неизвестно никому. Луч-владыка может быть направлен на любой предмет своей волшебной поляны. Из одной точки можно направлять много лучей. Что из этого получится, мы узнаем, если посетим волшебную поляну и откроем ее тайну и секреты лучей. А поможет нам в путешествии сын Луча-владыки – Треугоша».   Дети сидят в кругу скрестив ноги. Развивается внимание, познавательный интерес, мышление, речь.   Вызывать интерес к получению новой информации математи-ческого характера.
II часть. 1. Дидактическая игра «Уголки-фигуры». Треугоша приглашает детей сесть на подушечки на волшебной поляне. Посередине «поляны» лежат две гим-     Дети сидят на ковре. Развивается внимание, память, мышление.     Побуждать детей правильно выполнять задание: дотянуться


Продолжение табл.

1 2 3
настические палки (лучи). Треугоша предлагает соеди-нить эти лучи в центре «поляны», направить один луч на него, а другой – на окно (слева от него) или на другой предмет так, чтобы образовался прямой угол. Задание выполняют два игрока. – Мы построили главный угол – прямой, с ним срав-ниваются другие углы. Из чего он был образован? (Из двух лучей, выходящих из одной точки.) Двум другим игрокам предлагается направить лучи на другие предметы в комнате («поляне») так, чтобы образовался острый угол. – Больше или меньше новый угол главного прямого угла? (Меньше.) Этот угол называется острым. Двум следующим игрокам предлагается направить лучи на другие предметы так, чтобы получить тупой угол. – Больше прямого этот угол или меньше? Треугоша предлагает поэкспериментировать: показывает еще один луч, пересекает два луча третьим, образуя треугольник, и объявляет детям, что его назвали в честь треугольника – Треугошей, так как у него: сколько углов? сколько вершин? сколько сторон?   до луча, направить луч в нужную сторону согласно заданию, не вставая с подушки.
2. Подвижно-дидактическая игра «Загадки Треугоши». Вопросы: – Какой угол есть в ваших треугольниках?     Детям раздаются треугольники разных видов. Игроки произвольно двигаются     Побуждать детей проверять правильность выполнения задания,


Продолжение табл.

1 2 3
– Как называются треугольники, в которых есть эти углы? (Остроугольный, тупоугольный, прямоуголь-ный.) Треугоша рассказывает детям, что треугольники можно классифицировать по сторонам: если три стороны равны – равносторонний треугольник, если две стороны равны – равнобедренный, если все стороны разные – разносторонний (показать). – Что нужно сделать, чтобы определить вид треугольника? (Измерить его стороны.) – С помощью чего? (С помощью линейки.) по группе. По сигналу «Найди свой угол!», объединяются в группы возле обозначенных на полу углов (острый, тупой, прямой). Педагог подходит к группе детей, задавая вопросы. Дети меняются треугольниками, и игра продолжается 2–3 раза. Развивается внимание, быстрота реакции, мышление. быстро ориентироваться на сигнал, во время передвижения не наталкиваться друг на друга.
3. Подвижно-дидактическое упражнение «Египет-ские пирамиды». Треугоша рассказывает детям, что в Египте есть пирамиды, которые построены из равнобедренных треугольников. Детям раздаются треугольники. По сигналу «Раз, два, три!» они должны найти треугольники, одинаковые по размеру сторон, и составить из них пира-миду, приложив к основанию соответствующего раз-мера на полу. – Сколько пирамид получилось? – Из скольки треугольников состоит пирамида?     Дети, передвигаясь по пространству группы с треугольниками, сравнивают их по размеру, а затем собирают пирамиду, приложив треугольники к основанию на полу (ковре). Развивается глазомер, быстрота реакции.  
4. Физкультминутка «Треугольный колпак». Дети вместе с педагогом, произнося текст, показывают движения руками:   Дети изображают слово «колпак» – руки над головой конусом; «треугольный» – большими и указательными пальцами   Побуждать детей быстро реаги-ровать на словесный сигнал (текст); работать согласованно,


Продолжение табл.

1 2 3
Колпак мой треугольный, Треугольный мой колпак, А если не треугольный, То это не мой колпак. Затем одно слово строчки заменяется жестом. При третьем повторе все слова заменяются жестами и не произносятся. Играть можно в быстром темпе. обеих рук показать треугольник. вместе, подчиняться общему ритму.
5. Подвижно-дидактическое упражнение «Трое- борье». Детям раздаются числа от 1 до 20 (по одному). Затем педагог предлагает образовать треугольники из каждых трех чисел, идущих по порядку. Он называет два числа из трех, дети должны угадать, какое число педагог пропустил, и встать в центре ковра, образовав треугольник.       Побуждать детей находить пропущенное число, быстро ориентироваться.
6. Фронтальная работа. 1) Измерь линейкой стороны треугольника. Какой он? Сделай вывод. Что можно сказать о его углах? 2) На доске изображена фигура. Найди, сколько тре-угольников здесь спрятано? Какие они? 3) Выбери из четырех 2 одинаковых треугольника и построй из них один. Какой он? Возьми 2 других треугольника и построй еще один треугольник так, чтобы он отличался от первого. Какой он?   Выполняется за столами. Развивается внимание, мелкая моторика рук, мышление, речь.   Побуждать детей при выполнении заданий быть предельно внимательными, делать выводы в ходе измерений, сравнений, работы с геометрическим трафаретом.


Окончание табл.

1 2 3
4) Работа с геометрическим трафаретом. – Нарисуйте разные треугольники по трафарету, добавьте к ним также с помощью трафарета голову, уши, хвост. Что получилось? (Кот.) Кошки – хранительницы пирамид, божественные, по мнению египтян, существа. Чем они отличаются друг от друга? (Ответы детей.)    
III часть. Итог занятия. Вопросы: – С чем познакомились? – Что узнали? – Открыли тайну Луча-владыки? – А еще мы научились строить с помощью углов и лучей треугольники     Дети сидят полукругом. Развивается внимание, связная речь, мыш- ление     Нацелить детей на беседу по пройденному материалу