Занятие 4 Математическая галактика. Ломаная линия и ее длина
Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание : продолжать знакомить детей с ломаной линией, дать понятие о том, что она состоит из отрезков; учить измерять длину линии с помощью метра, линейки, разными способами с помощью условных мерок; закрепить знание действия сложения, умение сравнивать показания с помощью знаков < , > , = ; показать, как образуются многоугольники из ломаных линий; дать понятие замкнутой линии; учить понимать значение совмещения нулевой отметки на линейке и точки начала отрезка; совершенствовать навыки основных видов движений: бег, упражнения из положения сидя (в парах, спиной друг к другу), лежа, упражнения с тканью, скатертью, резинкой, на образование фигур путем растягивания и сжатия резинки, прыжки с последовательным продвижением вперед по цифрам; воспитывать желание работать вместе, помогать другим, договариваться, ставить цель, подчиняться дисциплине, сотрудничать друг с другом; развивать внимание, память, самостоятельность, мелкую моторику рук, мышление, воображение, логику с помощью подвижных дидактических игр.
Материалы и оборудование: монитор со звездным небом, 5–6 резинок разной длины, веревки, макет с кометой и точками, линейка, фломастер, кусок ткани 15 ´ 15 см, 16 кругов с цифрами, изображение инопланетянина на мониторе, звезды разной формы; задание в тетради в клетку, линейки, карандаши.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Преодолеть земное притяжение». После игры педагог подводит итог: «Это игра помогла почувствовать, как важно делать все согласованно; вы научились сотрудничать, работать вместе». | Детям предлагается разделиться на пары и сесть спиной друг к другу, сцепив согнутые в локтях руки. По сигналу педагога | Напомнить детям, что они должны почувствовать, с какой силой необходимо давить |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| партнеры должны встать, оттолкнувшись ногами от пола, упираясь спинами друг о друга. Развивается доверие к партнеру, интуиция, чувство равновесия. | на спину партнера, чтобы подняться одновременно. | |
| 2. Игровая мотивация. Педагог показывает детям карту звездного неба и рас-сказывает, что галактика – это множество звезд, звезды и созвездия исследуют многие ученые. Детям предлагается стать звездочетами, астрологами. Педагог сообщает: «Чтобы понять тайну звездного неба, надо учиться чертить карту созвездий и определять расстояния от звезды до звезды. Может быть вы откроете новую звезду и назовете ее своим именем». – Какой прибор помогает нам наблюдать за небом? (Телескоп.) | Дети сидят полукругом. | Настроить детей на получение новой информации математи-ческого содержания. |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Математические линии в космическом пространстве». Детям предлагается разделиться по 3–4 человека и под музыку «полетать» в «космическом пространстве», держась за руки группами, изображая по заданию разные линии: – падение метеорита (кривая); – полет ракеты (прямая); – космические молнии, вспышки (ломаная); | Дети в ходе игры выполняют импровизированные движения согласно заданию в группах по 3–4 человека, изображая линии разных видов, согласовывая движения рук и ног (в беге, положении лежа и т. д.). | Напомнить детям, что каждая группа должна договориться, что она изображает, а затем двигаться, показывая линии разными способами в беге, положениях лежа, сидя, соединяя руки и ноги. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – падение звезды (прямая); – движение луны, планет (замкнутая кривая). Вопросы: – Что вы изобразили? С помощью каких линий? Вспомните, какие линии вы еще знаете? Что такое ломаная линия? Педагог предлагает детям посмотреть на монитор со звездным небом и увидеть ломаные линии, из которых «собраны» созвездия. Он объясняет: «Ломаная линия образована из звеньев-отрезков. Звенья соединены последовательно, между ними нет разрывов. Ломаная линия может быть замкнутой и незамкнутой». – Приведите примеры ломаных линий из окружающего мира. (Ответы детей.) | Развивается фантазия, воображение, согла-сованность, легкость движений, умение совместно достигать результата. | Побуждать прийти к выводу о том, как двигается космическое тело и на какую линию похожа его траектория. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Созвездия». Педагог объясняет детям, что из замкнутой ломаной линии можно образовать разные фигуры. Им предлагается, как настоящим астрономам, соединить звезды отрезками, получив изображения созвездий, и определить, на что похож рисунок. Вопросы: – Что такое многоугольник и сколько у него углов? – Как измерить длину созвездия? Как сравнить созвездия? (Можно измерить ломаную линию, сложить длины отрезков, из которых она состоит. Сравнить созвездия можно также выпрямив линию (веревку), | Дети делятся на группы по 3–5 человек. Взявшись руками за резинку, образовывают любую фигуру – созвездие, оттягивая или приближая резинку; дают созвездию название и определяют на что оно похоже. Развивается воображение, творчество, легкость движений, логическое мышление, умение делать выводы. | Побуждать детей предлагать свои способы измерений, сравнивать величины без измерения длины (приложением). |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| которая образует одно из созвездий, и приложить к другой веревке, из которой образовано другое со- звездие. Так можно определить, какое из созвездий больше.) Педагог благодарит детей и объявляет, что они открыли новые созвездия и назвали их своими именами. | ||
| 3. Подвижно-дидактическая игра «Путь кометы». Детям предлагается подойти к макету, где нарисована комета и точки ее движения. Педагог говорит: «Настоящие астрономы должны уметь измерять путь и скорость движения космических тел, чтобы определить, упадут ли они на нашу Землю и в каком месте. Сейчас мы научимся чертить и измерять длину ломаной». Детям предлагается с помощью линейки и фломастера соединить точки отрезками, измерить их с помощью линейки и результат написать внизу листа, затем, рас-ставив между цифрами знаки +, сложить показания по числовой прямой. Вопросы: – Везде ли расстояние от точки до точки одинаково? Где больше, где меньше? – Как определить общую длину ломаной? (Сложить длины всех отрезков.) Детям предлагается встать в ряд и соединить руки так, чтобы они были похожи на путь кометы (ломаную линию). Педагог помогает детям достичь результата, | Дети встают в ряд, взявшись за руки. Одни дети поочередно поднимают одну руку вверх, другую вниз, другие – обе руки вверх, чтобы образовалась ломаная линия. Развивается логическое мышление, внимание, точность. | Напомнить детям, что при работе с линейкой нужно совмещать 2 точки, плотно прижимать линейку, совмещать точку начала отрезка с нулем. Побуждать производить отсчет по числовой прямой, делать выводы об измерениях ломаных линий. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| сравнивая каждый отрезок с изображением траекторий движения небесного тела. | ||
| 4. Физкультминутка «Летающие тарелки». Детям предлагается изобразить с помощью движений летающую тарелку. | Дети встают в круг, крепко берутся за края ткани (скатерть), держа ее на уровне пояса. Когда прозвучит сигнал «Старт!», «тарелка» начинает медленно двигаться по кругу, все дети идут в одну сторону. Затем «тарелка» разгоняется – двигается быстрее по сигналу, перемещаясь к определенным объектам в комнате: к шкафу, раздевалке, окну и т. д. По сигналу «Стоп!» «тарелка» тормозит и «приземляется» (дети опускают ткань на пол). | Дети должны следить, чтобы во время движения скатерть была натянута, а сами они двигались в одном темпе, не толкая друг друга, в одном направ- лении. |
| 5. Подвижно-дидактическая игра «Узнай при- шельца». Из 16–17 кругов на полу выкладывается фигура ино-планетянина, детям предлагается, взяв в руки резинку, по очереди прыгать на круги, последовательно соединяя цифровые точки и натягивая резинку. Инопланетянин (игрушка) благодарит детей за то, что они посетили его созвездие, и дарит им звездный дождь (педагог разбрасывает звезды разной формы и предлагает детям выбрать любую из них и сесть за стол). | Встав на цифру 1, игрок останавливается и держит резинку, следующий участник игры прыгает на цифру 1, а затем сразу на цифру 2, на которой останавливается, удерживая резинку, и так последовательно задание выполняют все дети, пока фигура не будет завершена. Сопоставив его с изображением на мониторе, дети смогут без труда узнать иноплане- тянина. | Побуждать детей быть внимательными в ходе игры: взяв в руки резинку, по очереди прыгать на круги, последовательно соединяя цифровые точки и натягивая резинку. Допрыгав до нужной цифры, необходимо остановиться и держать веревку, пока каждый игрок не займет свою цифру. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Развивается мышление, ловкость, внимание, координация движений. | ||
| 6. Фронтальная работа. 1) Измерь линейкой отрезки ломаной линии, из которой состоит твое созвездие, напиши результат в виде примера, ответ проверь по числовой прямой. Как можно измерить длину ломаной? 2) Соедини звезды отрезками с помощью линейки и фломастера. – Из какой линии «построено» созвездие? – Как называется такая ломаная? – На что похожи ваши созвездия? 3) Графический диктант «Инопланетянин» (в тетради в клетку). | Выполняется за столами. Развивается внимание, глазомер, сосредоточенность, мелкая моторика рук, мышление. | Побуждать детей проверять правильность выполнения заданий. |
| III часть. Итог занятия. Педагог берет микрофон и «превращается» в корреспондента: «Здравствуйте ребята! Я корреспондент газеты «Детский мир» и я рада, что вам удалось разгадать тайну звездного неба». Вопросы: – В какой галактике вы были? – Чем вы там занимались? – Чему научились? – Вы стали настоящими астрономами! | Дети сидят полукругом | Нацелить детей на беседу по пройденному материалу |
Декабрь