Вопрос: Можно ли сложить друг с другом все предметы? (Нет.) Почему? (Получится путаница.)
Задание: Разделите предметы на группы (назовите, какие из них можно сложить друг с другом), придумайте название к этой группе (обобщающее слово): фрукты, природные материалы, игрушки, геометрические формы и т. д.
Правила: метание в движущуюся цель выполняется поочередно левой и правой рукой, любым способом. При метании нельзя заходить за круг, бросать в корзину следует по одному предмету.
Игра «Если можно – беги»
Цели: закреплять представления детей об именованных величинах и правилах действия с ними, умения обобщать предметы в группы с единым названием, решать нестандартные задачи, делать простые умозаключения; совершенствовать навыки бега шеренгой, взявшись за руки; развивать воображение, мышление, сообразительность, умения двигаться в общем темпе, работать вместе, оказывать взаимопомощь.
Содержание: на полу на небольшом расстоянии друг от друга чертятся две параллельные линии. Дети стоят в шеренге на одной из них, а педагог – напротив детей на другой. Он называет два объекта и спрашивает, можно ли сложить их друг с другом? Если ответ «да», то дети должны перебежать к педагогу и встать в одну шеренгу рядом с ним, если «нет» – остаться на месте. Ответ необходимо объяснить. После перебежки детей педагог меняет положение, становясь опять напротив игроков, и задает следующую задачу.
Варианты задач:
– молоко и лед;
– кошки и мышки;
– тесто и творог;
– манка и кастрюля;
– хлеб и колбаса;
– клубок и спицы;
– лягушки и цапли, и т. д.
Правила: бег следует выполнять вместе шеренгой, держась за руки; перебежав, опустить руки, повернуться на 180° и вновь взяться за руки. Бежать необходимо в одном общем темпе, не подгонять других детей; объяснять, почему одни предметы можно складывать, а другие нет.
геометрические представления
Игра «Колумбово яйцо»
Цели: учить составлять целое из частей; совершенствовать навыки работы с гимнастической палкой, учить с помощью нее заполнять геометрическую фигуру разрезными формами; развивать логическое мышление, внимание, осторожность, координацию, взаимопомощь.
Содержание: детям предлагается встать по 7 человек в круг, в середине обозначается мелом овал. По размеру нарисованного овала делается овал из картона и разрезается на семь частей-«льдинок», которые раскрашиваются в разные цвета. Дети берут в руки гимнастические палки и начинают медленно составлять из «льдинок» овал по нарисованному контуру.
Вопросы: Из скольких частей состоит овал? Из «льдинок» каких цветов вы его составили? Сколько «льдинок» розового цвета? Сколько синего? Как вы составили число 7?
Правила: продвижение бумажных деталей нужно осуществлять осторожно, медленно. Уста-навливать их в контур можно только палкой (руками не трогать). Выравнивая изображение, следует не толкаться, работать сообща, меняться местами при необходимости.
Игра «Семья четырехугольников»
Цели: ознакомить детей с понятием «четырехугольники», обобщая их знания о геометрических формах: квадрат, ромб, прямоугольник, трапеция, параллелограмм; учить анализировать разные качества структурных элементов этих фигур, называть их свойства по определенным признакам; совершенствовать технику выполнения приставного шага; развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность.
Содержание: на полу растягивается веревка – это орбита планеты. В руках у педагога цветные четырехугольники. Педагог рассказывает детям, что цветные четырехугольные пластины двигаются по орбите этой планеты. Чтобы разместить их на макете орбиты, необходимо сначала найти их одинаковые свойства и проверить, нет ли ошибки. Игрокам предлагается встать парами по обе стороны веревки (орбиты) лицом друг к другу и взять в руки по одному любому четырехугольнику. По сигналу педагога дети, стоящие друг напротив друга, делают по четыре шага в разных направлениях: одни вправо, другие влево. Таким образом пары меняются. Остановившись друг напротив друга, дети говорят: «Мы с тобой «родственники», так как у нас…» и называют схожие свойства, например, одинаковые стороны, углы, параллельные стороны равны и т. д.
Вопросы: Какую «фамилию» носят все эти фигуры? (Четырехугольники.) Являются ли они «родственниками»?
Правила: напомнить детям, что двигаться необходимо приставными шагами на каждый счет (1, 2, 3, 4). Образовав пару, необходимо сравнить фигуры и найти их общие свойства, относящиеся к четырехугольникам.
Игра «Мяч в подарок»
Цели: ознакомить детей с объемными геометрическими формами: призма, пирамида; закрепить знания об изученных объемных фигурах: куб, шар, конус, цилиндр, параллелепипед; развивать тактильные ощущения, память, согласованность действий при передаче предмета в колонне над головой.
Содержание: детям предлагается разделиться на 2–3 команды и встать в колонны. Водящий становится лицом к своей колонне и закрывает глаза. У каждой команды корзина с объемными геометрическими фигурами (шар, куб, параллелепипед, цилиндр, конус). Дается задание «подарить» водящему определенную фигуру, например, шар. Последний игрок в каждой команде берет из корзины любую фигуру и начинает передавать ее поднятыми над головой руками в начало колонны. Водящий, получив фигуру, ощупывает ее и, узнав, называет: «Я получил в подарок шар, спасибо», затем быстро перебегает в конец колонны и кладет шар в корзину, а водящим становится игрок, стоящий первым в колонне. Если водящий получил в подарок фигуру не по заданию, он возвращает ее в колонну, фигуру передают назад и кладут в корзину. Игра продолжается с новым заданием, например: подарок – цилиндр.
Правила: дети, встав в колонну, должны передавать предметы над головой в быстром темпе. Педагогу следует побуждать детей быть внимательными в игре: согласовывать свои действия в колонне при передаче формы; ощупывая предмет, не открывать глаза. Водящему нужно быстро ориентироваться в ситуации: совершить определенное действие, сказать фразу или отдать предмет обратно в колонну; остальным детям – сохранять молчание, не подсказывать.