Анализ литературно-художественных текстов
Анализ текста — это изучение формы, средствами которой материализуется духовное содержание. Он неотделим от интерпретации (от лат. «interpretatio» — посредничество) — истолкования текста художественного произведения. Текст как литературоведческое понятие — закрепленная волей автора последовательность языковых единиц. Изучению подвергается как основной текст (между названием и последним словом), так и побочный (название, заглавия, примечания автора, эпиграфы, посвящения, авторские предисловия, обозначение дат и места написания, перечни действующих лиц и ремарки в драматических произведениях)
. Изучение текста произведения — необходимая составная часть исследовательской работы, дающая основательность и обеспечивающая объективность литературоведческого труда.
Подход к изучению литературно-художественного произведения предполагает детальное рассмотрение самого текста, его описание и анализ. Научному описанию подвергаются все уровни художественной формы: образный мир, речевой строй, композиция. Оно составляет важнейший этап литературоведческого исследования.
Развернутая система путей и приемов текстуального исследования была предложена Ю.М. Лотманом:
1. Осуществляется изучение языка как материала литературного творчества, языка художественной литературы как вторичной, относительно естественного языка системы. Предполагается описание и анализ поэтических средств художественной изобразительности и выразительности речи (интонационно-синтаксических, семантико-фразеологических, лексических, фонетических) в их функциональности, значимости для выражения смысла или эмоции. Структура художественной речи оценивается в системе специально создаваемого автором напряжения: повторов и нарушения ожидания, осуществляется стремление к увеличению информационных возможностей слова.
Так, на повторах и умолчании строится большинство фигур поэтического синтаксиса, на непривычных сопоставлениях — литературные тропы, в нарушении норм литературного языка вводятся слова ограниченного употребления (архаизмы, профессионализмы и другие), фонетические повторы служат средством концентрации внимания читателя и выделения смысла или эмоции.
2. Изучается структура речи с точки зрения прозаического или стихотворного способов организации. Стихотворный текст в его метрической и ритмической урегулированности приобретает дополнительные средства выражения смысла и эмоции. Так, некоторые классические размеры способствуют выражению того или иного жизненного содержания: например, по убеждению М.В. Ломоносова, четырехстопный ямб способен к выражению «одического парения», возвышенного содержания; В.К. Тредиаковский находил в пятистопном хорее возможности для воплощения жизненной гармонии.
Наращение смыслов осуществляется в стихотворной речи и за счет отступления от закономерностей метрической упорядоченности, когда появляются сверхсхемные ударения и их пропуски (утяжеление и облегчение стопы). По выражению Ю.М. Лотмана, происходит «игра скрещивающихся закономерностей» в результате которой повышается информативное содержание текста
3. Слова, наиболее важные для формирования смысла, всегда выделяются либо своей стилевой принадлежностью, либо экспрессивной маркированностью, либо окружением — образованием сочетаний с другими словами, наращивающими смысл или эмоцию. Описание лексического уровня речи предполагает выделение семантических групп, формирующих единицы идейно-образного уровня художественного текста. Такие группы возникают вокруг повторяющихся единиц речи, обозначающих, например, лирическое «Я» автора и «Ты» адресата, создающих образ лирического героя и образ природы и т. д. В качестве приема для изучения лексического уровня текста предлагается составление словаря стихотворения. Осуществляется описание и систематизация по морфологическому принципу, что дает возможность объективировать лирическое содержание в результате восстановления номинативных (существительные, местоимения), описательных, предикативных групп лексических единиц.
4. Изучается фонетический состав речи. В частности, рассматривается поэтическая функция звуковых повторов (ассонансы и аллитерации), определяется их значение как средств изображения (они выполняют функцию звукоподражания и выражения, способствуя созданию дополнительного эмоционального напряжения). Этот уровень речевой организации может быть отправной точкой отсчета в осуществляемом описании при условии его явного преобладания над характеристиками других уровней речевой организации, когда на этом уровне формируется образ.
5. Рассматривается сюжет (внутренний — лирический и внешний — повествовательный). Описание лирического сюжета особенно актуально для анализа стихотворного текста. Его особенность состоит в направленности на изображение события, а на выражение лирической темы: мысли, переживания, чувства, эмоционального состояния, обобщающего жизненный опыт, знакомого множеству людей. Поэтический сюжет может сближаться с конкретной жизненной ситуацией, но она всегда преобразуется под воздействием лирического содержания. Поэтический сюжет не только внутренний, но и внешний, он по природе ассоциативен, то есть предполагает повторяемость, параллелизм восприятия через уже существующий текст либо через опыт читателя.
6. Исследуется композиционная завершенность текста. Каждая часть исследуемого текста обладает своим местом в композиции и значением в развитии общего смысла. Их последовательное описание дает возможность проследить развитие этого смысла, что позволяет уточнить содержательный компонент. При сопоставлении композиционных частей произведения обнаруживается, что связь между ними предполагает не только развитие содержательного единства, но и элемент взаимного отрицания и проецирования частей.
7. Происходит выявление «чужого слова» (определение Ю.М. Лотмана), говоря языком современной науки, интертекстуальный анализ. Интертекстуальность — это термин постмодернистской эпохи. Современной российской наукой он применяется в широком смысле, им обозначаются различные виды межтекстовых связей. Общепризнанным фактом является то, что создаваемый автором художественный текст не мыслим без связи с другими текстами, созданными как раньше (за многие века и десятилетия), так и в современный период.
В литературоведческом исследовании описанию подвергается весь изображенный мир произведения:
¾ характерология созданных автором персонажей в их взаимодействии;
¾ речевой строй как средство типизации и индивидуализации персонажа и создания образа автора (рассказчика, повествователя или персонажа в эпическом и драматическом произведении, лирического
субъекта в лирике);
¾ особенности пространственно-временной характеристики;
¾ сюжет, комплекс мотивов, фабула, ситуация, конфликт.
При этом, как утверждал Б.В. Томашевский, «каждый прием изучается с точки зрения его художественной целесообразности, то есть анализируется: зачем применяется данный прием и какой художественный эффект им достигается»
. Описание переплетается с анализом, осуществляется одновременно с анализом. Выделив компонент текста, описав его, мы осуществляем его классификацию:
¾ определяем принципы, пути и средства индивидуализации и типизации героя и его место в системе персонажей;
¾ выявляем средства и приемы речевой характеристики персонажа, автора, лирического героя (интонационно-синтаксические, лексико-семантические, семантико-фразеологические, фонетические);
¾ учитываем в характеристике пространства-времени «объективное» и «субъективно переживаемое», биографическое бытие и «инобытие» (сон, временная смерть, видение); противопоставление «своего» и «чужого», замкнутого и разомкнутого, настоящего и прошедшего, «затерянного» или «мертвого» мира;
¾ замечаем возможное сосуществование различных пространственно-временных характерностей в тексте произведения, когда преодоление границы между ними определяет событие, рассказывающее о персонаже;
¾ обнаруживаем, что последовательность событий формирует сюжет произведения, который, в зависимости от характера события, может быть внешним и внутренним;
¾ при исследовании сюжетной схемы обнаруживаем, что он восходит к одному из двух архаических типов: циклическому (в соотнесенности завязки и развязки с единым, имеющим центральное значение действием) и кумулятивному (по типу сложения событий, обладающих собственной значимостью) или имеет смешанный характер.
Каждый из компонентов структуры текста соотносится с выраженным в них содержанием и служит формированию общего для всего произведения содержания. Таким образом, описание и анализ приводят выявлению содержательной функции каждого из выделенных для изучения компонентов текста. В результате чего оформляется исследовательское прочтение текста художественного произведения — интерпретация, имеющая целью установить допускаемую самим произведением совокупность смысловой содержательности поэтической формы.