[30] Более подробно о музее учащиеся узнают на уроке литературы.
[31] Формирование универсальных учебных действий…, с. 45.
[32] Рик Т.Г. Роль и место игровых приемов в процессе образования // Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество: Сб. тр. По материалам IV Международной научно-методической конференции. М.: МИОО, 2012. Т.2: Методика преподавания русского языка и литературы в школе и в вузе.
[33] Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка: Часть II. М.: Просвещение, с. 79.
[34] Стремление предвосхитить развитие заинтересовавших человека событий или сообщений является универсальным человеческим свойством и называется антиципацией.
[35] Индукция – это этап погружения в тему и создания эмоционального настроя для ее изучения, по технологии так называемых «Творческих (французских) мастерских».
[36] Форма учета наблюдений, заимствованная из технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
[37] По окончании дискуссии учитель обратил внимание учащихся, что школьные задания по словообразованию для правильного ответа всегда выбирают критерии О.Г. Винокура.
[38] http://royallib.com/book/golyavkin_viktor/karusel_v_golove.html
[39] http://ru.wikipedia.org/
[40] Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей. – М, 1995. – С.74-76.
[41] Мозаика, № 25 (175) 29 июня – 5 июля 2012 г.
[42] http://www.planetaskazok.ru/kovalras/buketkovalrssk
[43] Учащиеся делятся на группы в зависимости от выбранного типа текста, каждая группа при этом располагает планом построения текста определенного типа речи.
[44] Здесь и далее дан пересказ предтекстовых, текстовых и послетекстовых стратегий смыслового чтения, описанных в книге Сметанниковой Н.Н. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС. Пособие для учителя. – М.: БАЛЛАС, 2013.
[45] Для ответа на этот вопрос используется «Большой фразеологический словарь русского языка» под ред. В.Н. Телия.
[46] Текст составлен по материалу «За что мы любим словари» от 16.07.2006 сайта http://www.svobodanews.ru.
[47] Степан Петрович Шевырев – русский литературный критик, историк литературы, поэт славянофильских убеждений, академик Петербургской Академии наук (1806 – 1864 гг.)
[48] Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. М.: Издательский центр «Академия», 2007, с. 183.
[49] Там же, стр. 278.
[50] Пинская М.А. Формирующее оценивание: Оценивание в классе. М.: Логос, 2010, стр. 25.
[51] В учебнике, по которому проводилось занятие, нет разграничения архаизмов и историзмов: Львова С.И., Львов В.В. Русский язык: 5 класс: В 3-х ч. 9-е изд. М.: Мнемозина, 2012. Ч. 3., стр. 45.
[52] Краевский В.В., Хуторской А.В., там же, с. 282.
[53] Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010, с. 131.
[54] Там же,.
[55] Там же, стр. 134.
[56] Там же, стр. 136.
[57] Рефле́ксия [рь] ! неправ. рефлекси́я □ Самоанализ (книжн.) – Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. М.: Астрель: АСТ, 2004, стр. 898.
[58] Ср.: Формирование универсальных учебных действий в основной школе, с. 122, 147.
[59] Краевский В.В., Хуторской А.В. Там же, стр. 289.
[60] Там же.
[61] Русский язык: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных организаций: В 2-х ч.: Ч. 1 / Под ред. А.Д.Шмелева. М.: Вентана-Граф, 2015, стр. 272.
[62] Данный урок является составляющим элементом ориентировочного планирования в 6 классе (урок № 169) по УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.; (научн. ред. Н.М. Шанский) «Русский язык» на 2015/2016 год.