Учитель: Давайте сделаем вывод: чтобы успеть выполнить задание в группе, нужно правильно распределить обязанности (эту фразу можно записать на доске).
Возможны и другие вопросы и ответы.
Учитель: Почему вы не успели?
Группа: Коля не нашёл слово в толковом словаре.
Учитель: Коля, в словаре не было этого слова?
Коля: Было, но я долго его там искал и не успел переписать из словаря на наш плакат.
Учитель: Это не так просто, как кажется, верно? А почему ты долго искал слово?
Коля: Словарь большой, там много слов, я растерялся.
Учитель: Но ты его нашёл всё-таки. Как тебе это удалось?
(Если ученик не может ответить, опять же можно обратиться к другим учащимся. Главное здесь – осознание детьми того факта, что ученик не успел выполнить задание, потому что не обладал неким инструментарием, способом действия, например не знал, как быстро найти нужное слово в словаре)
Учитель: Смотрите, группа, вы не успели, потому что не знали способ быстрого поиска слова в толковом словаре (эту фразу также можно вынести на доску).
Рефлексия познавательных УД по работе с информацией и чтению (осуществлять поиск информации; ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно и неявно заданную в тексте информацию; создавать собственные тексты – см. Кодификатор)
Поскольку в тексте задания содержится неявная информация («найдите в орфографическом, словообразовательном, толковом и других словарях…»), неудивительно, что некоторые группы представят информацию о слове только из явно заданных словарей. Работа с рефлексией познавательных УД может быть выстроена следующим образом.
Учитель: Посмотрите на результаты вашей работы. У каких групп наиболее полные и информативные ответы? Поднимите цифры с номерами этих групп.
Учитель (обращаясь к тем группам, чьи ответы не были признаны наиболее информативными): Ребята, почему результаты вашей работы не были признаны абсолютно информативными и полными?
Группа: Мы не знаем.
Учитель: Посмотрите на ответы других групп. Сколько словарей они использовали?
Группа: 5-6 словарей.
Учитель: А сколько словарей использовали вы?
Группа: 3 словаря.
Учитель: Почему вы использовали только 3 словаря?
Группа: Так было написано в задании.
Учитель: Давайте посмотрим задание. Прочитайте его вслух. Скажите теперь, почему ваша группа использовала только 3 словаря?
Группа: Потому что мы невнимательно прочитали задание.
Учитель: Какие именно слова вы прочитали невнимательно?
Группа: …и других словарях…
Учитель: Подумайте, почему вы не обратили внимание на это словосочетание.
Группа: Потому что до этого были названы конкретные словари.
Учитель: То есть вы обратили внимание только на какую информацию в задании?
Группа: На конкретную.
Учитель: А что упустили?
Группа: Дополнительную.
Учитель: Верно. Так почему ваш ответ не был полным?
Группа: Потому что мы не нашли дополнительную информацию в задании.