Предполагаемый ответ: Дано: предложение Мы договорились встретиться в чайной. Найти: способ образования слова чайная.
ü Применяется общеучебное умение составлять простейшие схемы.
Задание 6: Продолжая работать в группах, начертите схему условий задачи, работая в группах.
Учитель: Представители групп, вывесите итоги деятельности на доске.
Предполагаемый ответ, отражающий непонимание условий задачи:
ЧАЙНАЯ – способ словообразования?
Верный ответ: ВСТРЕТИТЬСЯ В ЧАЙНОЙ – способ словообразования?
3 этап. Схематизация объекта деятельности. 9 минут.
Задание 7. Продолжая работать в группах по 4 человека, решите данную задачу и представьте свой ответ в виде схемы на листе формата А3. Время на работу.
Верный ответ: Существительное чайная образовано переходом из прилагательного чайный. Ответ не является ожидаемым, поскольку учащиеся не были предупреждены о том, что будет изучаться новый способ, так как цель занятия научить их видеть это самостоятельно, чему и служит лингвистическая ловушка.
Предполагаемый неправильный ответ: Слово чайная образовано от слова чай с помощью суффикса -н-, т.е. суффиксальным способом (чай + -н- → чайная). Этот ответ наиболее ожидаем, поскольку предполагает использование учащимися освоенного культурного способа действия: руководствуясь критерием Винокура, найти исходное для данного слово, определить словообразовательный аффикс и назвать способ словообразования, который совпадает с названием словообразовательного аффикса.
Предполагаемый недостаточный ответ: Слово чайная образовано каким-то неизвестным способом, поскольку является не прилагательным, а существительным ( ? → ? чайная). Этот ответ является почти правильным, но маловероятным.
Возможны случайные неверные ответы («с потолка»). Скорее всего, они будут отброшены ещё на этапе группового обсуждения детьми, которые освоили способ действия при определении способа образования слова.
4 этап. Поиск нового способа действия с объектом. 5 минут
ü Формируется общеучебное умение выбора эффективных способов решения задач. Развиваются логические умения анализа и подведения под понятия на языковом материале.
Если будет дан верный ответ, то предложившая его группа получит задание объяснить свою схему. Если такого ответа не будет, то и учитель не сообщает правильного ответа, а начинает работу по формированию у детей способности находить новый способ действия.
Учитель: Вы нарисовали схемы решения задачи. Ваши ответы совпадают, но они неправильны, потому что все вы применили известный способ решения похожих задач: руководствуясь критериями Винокура, нашли производящее слово, выделили словообразовательный суффикс -н- и назвали способ словообразования: суффиксальный. Но ещё нужно учесть следующее.
Задание 8.
1. Вспомните, слова какой части речи образуются с помощью суффикса -н-.
2. Определите часть речи слова чайная в предложении: Мы договорились встретиться в чайной.
3. Учитывая это, подумайте, от какого слова образовалось слово чайная в этом предложении.
Предполагаемый ответ: Слово чайная в данном предложении – существительное, оно не может быть образовано с помощью суффикса -н-, потому что с помощью этого суффикса образуются прилагательные. Существительное чайная из данного предложения образовалось от прилагательного чайный.
Если ни одна из групп не высказывает правильного ответа, учитель предлагает им выполнить ещё одно задание.
Задание 8а.
1. Определите лексическое и грамматическое значение и начальную форму слова чайная в предложениях:
1) Чайная комната располагается в левом крыле здания.
2) Чайная располагается в левом крыле здания.
2. Одинаково ли значение слова чайная в этих предложениях?
3. От какого слова образовалось слово чайная во втором предложении?
Предполагается, что после этого учащиеся придут к выводу о том, что слово чайная является существительным, образованным от прилагательного чайный.