Русская литература 11 класс Ш.Т.Кожакеева, А.Б.Куздибаева Алматы «Мектеп» 2015г.
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 8
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
ІІ четверть - 8 часов (7,5 недель)
| № урока | Тема урока | Тексты для чтения и развития речи | Час | сроки | Домашнее задание | |
| 9 | Поэма «Реквием». Тема Родины и гражданское мужества. | Коллективная работа по вопросам учебника на стр.143. Трагизм поэмы. Нравственное звучание произведения. Особенности композиции поэмы. | 1 | Выучить наизусть понравившееся стихотворение А.Ахматовой, выполнить задания учебника на стр.143. | ||
| 10-11 | Литература периода Великой Отечественной войны (1941-1945). Война и духовная жизнь общества. | Мотивы гражданского долга, боевой дружбы, ненависти к фашизму. Патриотическая лирика К.Симонова, М.Исаковского, Н.Тихонова, М.Джалиля. Поэмы А.Твардовского. Пьеса Л.Леонова, К.Симонова. Публицистика А.Толстого, И.Эренбурга, М.Шолохова. Казахская литература военных лет. Героизм народа-творца великой победы. | 2 | Подготовить доклады, рефераты на тему «Великая Отечественная война и ее отражение в литературе 40-60 годов», выполнить задания учебника на стр.155., выучить наизусть стихотворение «Жди меня» | ||
| 12 | Внеклассное чтение А.Бек «Волоколамское шоссе». | Повесть «Волоколамское шоссе» - героический дневник битвы под Москвой, хроника жизни одного батальона. Герой повести Бауыржана Момышулы – стойкий, требовательный к себе и другим человек, обладающий военным талантом. | 1 | Дочитать повесть до конца, составить художественную характеристику главного героя. | ||
| 13 | М.Шолохов. Очерк жизненного и творческого пути писателя. Рассказ «Судьба человека». | Жизнь и творчество писателя. Составление плана пересказа творчества писателя, коллективная работа. Работа над эпиграфом. | 1 | Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Шолохова. Подготовить пересказ произведения. | ||
| 14 | Рассказ «Судьба человека». Творческая история рассказа. | Тема, идея, композиция произведения. Гуманистический пафос рассказа. Изображение суровых испытаний жизни. Широта типизации в рассказе. Автор и рассказчик в повествовании. | 1 | Прочитать рассказ до конца, выполнить задания учебника на стр.193., подготовить пересказ произведения. | ||
| 15-16 | Сочинение на литературную тему «Судьба человека». Главный герой Андрей Соколов. Беседа по содержанию. Ответить на вопросы. | Как в биографии главного героя тразилась судьба страны? Каков путь Андрея Соколова на дорогах войны? Судьба его после войны. В чем видит Шолохов истоки героизма и непреклонности своего героя? Какова роль автора? Темы сочинений «Мой М.Шолохов», «Судьба народа в трагические периоды истории», «Изображение народного характера в произведении М.Шолохова «Судьба человека». | 2 | Составление сложного плана, выбор эпиграфа, подбор цитат, составление тезисов к сочинению, написание чернового варианта. Дописать сочинение. | ||
Сочинение – 1
Русская литература 11 класс Ш.Т.Кожакеева, А.Б.Куздибаева Алматы «Мектеп» 2015г.
ІІІ четверть 10 часов (10 недель)
| № урока | Тема урока | Тексты для чтения и развития речи | Час | сроки | Домашнее задание | |
| 17 | А.Платонов. Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира писателя. Рассказ «Песчаная учительница». | Душевная неуспокоенность героини, жажда полезной деятельности, широта души. Сообщение учителя о жизни и творчестве А.Платонова. Чтение рассказа «Песчаная учительница», беседа по произведению, составление характеристики героини. Запись назывного плана, пересказа творчества писателя в тетрадях. Коллективная работа. | 1 | Подготовить пересказ статьи о творчестве писалеля по плану, прочитать рассказ до конца, выполнить задания учебника на стр.210. | ||
| 18 | А.Платонов. Рассказ «Песчаная учительница». Образ Марии Никифоровны. | Умение понять обычаи и традиции другого народа, уважительное отношение к кочевникам, несмотря на различие в быту и традиционной культуре. Сложная судьба и взаимоотношение двух народов-кочевников и русских переселенцев. | 1 | Подготовить сообщение о главной героине, выполнить задание учебника на стр.210., сделать вывод о взаимоотношениях народов в рассказе. | ||
| 19 | Б.Пастернак. Очерк жизни и творчества поэта. Лирика: «Старый парк», «Зима приближается», «Золотая осень», «Во всем мне хочется дойти до сути», «Определение поэзии». | Особенности поэтики. Природа и мир человека – главные темы лирики Б.Пастернака. Беседа учителя о жизни и творчестве писателя. Коллективная работа по составлению биографической справки. Чтение учащимися статьи о Пастернаке в учебнике-хрестоматии, анализ эпиграфа к статье. Первые образы стихов, обзор. | 1 | Дайте понятие словам: искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба поэта и его обреченность на страдание. Подготовить пересказ о жизни и творчестве писателя, выучить понравившееся стихотворение, ответить на вопросы учебника на стр.235. | ||
| 20 | Многообразие поэтического мира Б.Пастернака. Темы природы, любви, Родины. Филосовский характер лирики. | Сложность настроения лирического героя в лирике «Во всем мне хочется дойти до сути», «Быть знаменитым некрасиво», «Доктор Живаго» обзор. Роман о судьбах русской интеллегенции. Беседа по роману «Доктор Живаго» о тяжелой судьбе русской интеллегенции, об истории создания и публикации романа. Ответить на вопросы: почему роман не печатался в России? Почему Б.Пастернак вынужден был отказаться от Нобелевской премии? | 1 | Выучить стихотворение «Старый парк», «Золотая осень» по выбору, выполнить задания в учебнике на стр.235., написать краткое сочинение-рассуждение о сложной творческой судьбе Б.Пастернака. | ||
| 21 | А.Твардовский. Жизнь и творчество поэта. Лирика. «Василий Тёркин». Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей. | Чтение стихов Б.Пастернака наизусть. Коллективное выполнение заданий учебника. Слово учителя о жизни и творчестве писателя. Чтение статьи в учебнике о поэте, составление назывного плана для пересказа статьи, чтение стихов и поэмы. | 1 | Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.Твардовского по составленному назывному плану, чтение стихотворения наизусть, выполнение заданий учебника на стр.273. | ||
| 22 | А.Твардовский «Теркин на том свете» - поэма-сказка, поэма-сатира. | Осмеяние уродливости бюрократизма, формализма, казенщины и рутины. «По праву памяти» - поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого. Теория литературы (эпические произведения, поэмы, лирика). Проблемы традиции и новаторства в литературе. Записать в тетради слова: новаторство, казенщина, рутина – найти в словаре их точное определение. | 1 | Выучить наизусть отрывок из поэмы, выполнить задания учебника на стр.234. | ||
| 23-24 | Русская литература второй половины ХХ века. Острота социальной проблематики современной литературы и постановки нравственных вопросов. Многообразие художественных стилей и жанров. Разнообразие социальных, исторических, нравственных исканий современной литературы. | Рассказать о влиянии «оттепели» 60-х годов на развитие литературы, о постановке острых нравственных и социальных проблем. Коллективное чтение статьи учебника, о развитии традиционных тем русской лирики: темы любви, гражданского служения, авторской песни. | 2 | Выполнить задания учебника на стр.326., подготовить сообщение на тему «Современная казахская литература». | ||
| 25 | В.Распутин. Жизненный и творческий путь. Гуманистическое звучание повестей В.Распутина. | Обзор произведений. Повесть «Живи и помни». Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы человеческого в человеке. Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы. Судьба людей города и деревни в произведении писателя. | 1 | Подготовить по плану устное сообщение о жизни и творчестве В.Распутина, чтение повести «Живи и помни», подготовиться к беседе по повести. | ||
| 26 | Повесть В.Распутина «Живи и помни». | Образ Андрея Гуськова (дезертира, уготовившего себе страшную участь), трагедия Андрея, судьба Настены, проявление ею высшей этической чистоты. Роль пейзажа в повести. Понятие о внутреннем монологе. Выводы по творчеству писателя, обобщение. | 1 | Образ Настены, нравственные проблемы в произведении писателя, выполнить задания учебника на стр.395. | ||
Русская литература 11 класс Ш.Т.Кожакеева, А.Б.Куздибаева Алматы «Мектеп» 2015г.
ІҮ четверть - 8 часов (8 недель)
| № урока | Тема урока | Тексты для чтения и развития речи | Час | сроки | Домашнее задание | |
| 27 | В.Шукшин. Жизненный и творческий путь писателя. Рассказ «Космос, нервная система и шмат сала». | Жизнь и творчество В.Шукшина. Тема труда и нравственности в рассказах Шукшина. Неприятие писателем антиобщественной морали, эгоизма, бесчеловечности, жестокости. | 1 | Подготовить сообщение по творчеству писателя по составленному плану, прочитать рассказ до конца и подготовиться к пересказу, выполнить задания учебника на стр.422. | ||
| 28 | В.Шукшин. Художественное своеобразие рассказа «Космос, нервная система и шмат сала». Роль художественной детали. Теория литературы. Понятие о художественной детали. | Какую проблему ставит в рассказе В.Шукшин? Актуален ли рассказ в наше время? Какое чувство вызывает у нас мальчик? Убедил ли он старика своими планами, идеями? Как вы считаете, сможет ли этот мальчик достичь поставленной цели? | 1 | Выполнить задание учебника, написать сочинение по плану, составленному самостоятельно, дать сочинению свой заголовок. | ||
| 29 | Ч.Айтматов. Жизненный и творческий путь Ч.Айтматова. Повести: «Джамиля», «Тополек мой в красной косынке», «Белый пароход» | Чтение статьи о Ч.Айтматове. Анализ эпиграфа. Составление и запись в тетрадях плана пересказа о жизни и творчестве киргизского писателя. Особенности повестей Ч.Айтматова (жанр), роль пейзажа, народных песен, легенд. | 1 | Подготовить сообщение по творчеству писателя по составленному плану, прочитать повесть Ч.Айтматова по выбору, выполнить задания учебника на стр.458. | ||
| 30 | Социально-филосовская направленность произведений Ч.Айтматова. Тема любви в повести «Джамиля». | Чтение отрывков из повести, коллективное обсуждение. Составление характеристики героини повести. Беседа по вопросам: как жилось Джамиле в семье мужа, каковы ее отношения со свекровью, мужем, родственника мужа? Почему же произошел этот протест простой женщины, труженицы, не избалованной жизнью? | 1 | Подготовиться к сочинению, дочитать повесть до конца. | ||
| 31 | Сочинение. Повесть Ч.Айтматова «Джамиля». | Творческая работа по составлению темы сочинения, подбор эпиграфа, написание тезисов к сочинению, составление плану. Классное сочинение. | 1 | Закончить сочинение, выполнить задания учебника на стр.458. | ||
| 32 | О.Сулейменов. Жизненный и творческий путь поэта. Лирика. | «Красный гонец и черный гонец», «Земля, поклонись человеку!». Пафос гражданственности в поэзии О.Сулейменова. Сплав публицистического, филосовского и психологического в лирике. | 1 | Подготовить реферат, доклад о творчестве писателя как слависта, тюрколога, историка, геолога. Выучить наизусть понравившееся стихотворение. | ||
| 33 | О.Сулейменов. Поэмы. «Мой Чокан». Тема высокого предназначения человеческой жизни. | Космос и Земля как место обитания человека. Публицистика, поэтическое творчество. О.Сулейменов о поэте, литературе и времени. Художественный перевод. Жанр эссе. Понятие о художественном переводе, подстрочном и авторизованном, рассказать о популярном ныне жанре эссе. Чтение в классе эссе «Мой Чокан», анализ. | 1 | Выполнение задания учебника, чтение стихов наизусть, написать эссе о творчестве О.Сулейменова. | ||
| 34 | Заключение. | Стихотворения и поэмы Н.Заболоцкого, Е.Евтушенко, А.Вознесенского, БАхмадулиной, Л.Мартынова, Б.Окуджавы, В.Высоцкого, И.Бродского. Беседа о перечисленных авторах. | 1 | Выучите наизусть понравившееся стихотворение. | ||
Сочинение - 1