Календарно-тематическое планирование
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 10
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Русская литература 11 класс Ш.Т.Кожакеева, А.Б.Куздибаева Алматы «Мектеп» 2015г.
І четверть - 8 часов (8,5 недель)
| № урока | Тема урока | Тексты для чтения и развития речи | Час | сроки | Домашнее задание | |
| 1 | Вводный урок. | Введение. Русская литература ХХ в. (1917-1941). Знакомство учащихся со школьным учебником. Работа над обзорной статьей учебника-хрестоматии «Русская литература начала ХХ в.» | 1 | Внимательно прочитать статью, подготовиться к ее пересказу; выполнить задание учебника на стр.14. | ||
| 2 | Максим Горький. Жизненный и творческий путь писателя. | Жизнь и творчество писателя. Рассказ М.Горького «Старуха Изергиль». Два типа морали и общественного поведения (Ларра и Данко). Антитеза как основа композиции рассказа. Новизна тематики героев. | 1 | Размышление о пьесе «На дне». Стр.72-76. | ||
| 3 | Пьеса «На дне». Спор о назначении человека. Правда утешительной лжи (Лука) и правда веры в человека (Сатин). | Чтение пьесы «На дне». Ответить на вопросы учебника, рассказать о сценической истории пьесы «На дне». Посредствам каких художественных приемов раскрывает Горький характеры босяков? | 1 | Закончить чтение пьесы. Общественная деятельность. Стр.76-84. | ||
| 4 | Сочинение по пьесе М.Горького «На дне». Гуманистический пафос пьесы, ее общественно-политическое значение. Горький и казахская литература. Теория литературы. Смысл понятий «романтика», «романтизм», «романтический». | Характеристика героев пьесы. Темы сочинения: «Все в человеке, все для человека», «Что сближает и разделяет позиции Луки и Сатина?», «Дно жизни» - трагический образ пьесы М.Горького», «Так жалеть или уважать надо человека?», «В чем смысл названия пьесы М.Горького «На дне»?» Выбор темы сочинения, составление сложного плана к сочинению. Выбор эпиграфа, подбор цитат, составление тезисов к сочинению. | 1 | Дописать сочинение. Выполнить задания учебника на стр.83-84. | ||
| 5 | С.Есенин. Жизненный и творческий путь поэта. Лирика. | «Отговорила роща золотая...», «Не жалею, не зову, не плачу...», Глубокое чувство родной природы и Родины. Искренность, любовь и сострадание «ко всему живому». Жизнь и творчество писателя. | 1 | Выучить понравившееся стихотворение поэта. Выразительное чтение стихотворений «Письмо к матери», «Ответ». | ||
| 6 | С.Есенин. Жанр посланий. «Письмо к матери», «Ответ». Народно-песенная основа лирики С.Есенина. Цикл стихов «Персидские мотивы». | Поэтические средства художественной выразительности. Значение творчества С.Есенина для казахских поэтов. Коллективная работа по статье учебника о влиянии творчества С.Есенина на казахских поэтов. | 1 | выполнить задания учебника, прочитать статью «Произведения Есенина», выучить понравившееся стихотворение. Стр.104. | ||
| 7 | М.Цветаева. Сложная судьба поэтессы. Важнейшие темы творчества: любовь, верность высоким идеалам. Поэзия М.Цветаевой как напряженный монолог-исповедь. | Теория литературы. Лирический герой. Чтение и анализ стихотворений о любви, верности высоким идеалам. Коллективная работа по учебнику. Выразительной чтение стихотворений. | 1 | Выучить наизусть понравившееся стихотворение М.Цветаевой, выполнить задания учебника на стр.120. | ||
| 8 | А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Лирика. | Анна Андреевна Ахматова – величайший поэт Серебренного века. Первая книга Ахматовой «Вечер». Гдлубина и яркость переживаний. Тема поэта и поэзии. Своеобразие лирики. | 1 | Прочитать в учебнике статью о жизни и творчестве Ахматовой. Подготовить пересказ о ее жизни в Царском селе. Характерные черты ранней лирики Ахматовой. Дайте портретную характеристику поэтессы. Ответьте на воспросы учебника на стр.143. | ||
Сочинение – 1