Выполнив это задание, подготовьте устное высказывание на основе составленной таблицы.
Различия устной и письменной речи
| Устная речь | Письменная речь |
Для справки:
Спонтанна, обычно не подготовлена, поэтому может содержать случайные оговорки, повторы, незаконченные конструкции, отступления, уточнения, вносимые непосредственно в процессе речи. — Подготовлена, как правило, отличается строгой логичностью и точностью изложения.
Рассчитана на слуховое и зрительное восприятие. — Рассчитана только на зрительное восприятие.
Ориентирована на восприятие в отсутствие собеседника, поэтому не зависит от реакции адресата. — Ориентирована на присутствующего собеседника, поэтому во многом зависит от его реакции, то есть может изменяться в зависимости от этой реакции.
Передаёт эмоции при помощи интонации, мимики, жестов. — Передаёт эмоции при помощи знаков препинания и некоторых других графических средств.
Может быть однократно и неоднократно воспроизведена только при использовании специальных технических устройств. — Может быть прочитана столько раз, сколько потребуется.
Допускает многократное возвращение к тексту, поэтому может многократно совершенствоваться. — Может исправляться по ходу изложения лишь в том случае, когда говорящий заметит недостатки и сумеет что-то изменить в процессе речи.
Требует соблюдения орфографических и пунктуационных норм. — Требует соблюдения орфоэпических и интонационных норм.
Ошибки, возникающие во время порождения речи, не могут быть исправлены. — Ошибки, возникающие во время порождения речи, можно и нужно исправлять.
Основные жанры: письмо, записка, рецензия, статья, репортаж, сочинение, конспект, план, реферат и т. п. — Основные жанры: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ (краткий и развёрнутый) на уроке, беседа, диспут, дискуссия и т. д.
2. 1. Спишите, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
1. Помн_те что ваша интонация это зерк_ло вашей эмоциональной жизни дв_жение вашей души. Культура чу(?)ств и эмоц_ональных (меж)личнос(?)ных отн_шений (не/ни)разрывно связа(н/нн)а с культурой инт_нацио(н/нн)ого оформления высказывания.
(Б. Головин)
2. Моното(н/нн)ое про_знесение уб_юкивающее кр_соту и (от)части смысл речи сост_вляет (не/ни)счастье (не/ни) только для ауд_тории но и для самого говорящего; оно (не/ни) только (не/ни)приятно для слуш_теля но и вредно для оратора. (А. Говоров)
2. Выразительно прочитайте записанные вами высказывания. Какая мысль объединяет их? Сформулируйте и запишите эту мысль.
3. Проведите синтаксический разбор последнего предложения.
3. 1. Используя просмотровое чтение, познакомьтесь с отрывком из «Книги о книге» известного публициста и писателя Сергея Львовича Львова (1922—1981). Сформулируйте основную мысль текста, объясните его название и расскажите, в чём особенность графического предъявления данного фрагмента книги.
Читать и видеть
Психологи провели недавно интереснейшие опыты. Они отобрали людей примерно одного возраста и образования, читающих примерно с одинаковой, то есть обычной, скоростью. Были приготовлены отрывки из книг с прекрасными описаниями природы, с выразительными портретами, с характерными приметами обстановки, с живыми диалогами, такие, что читать их — одно удовольствие. Отрывки взяли из произведений не слишком, известных. Испытуемым предложили прочитать эти отрывки про себя. Не слишком быстро и не слишком медленно. Так, как они читают всегда.
Все читали одно и то же, а восприняли прочитанное по-разному. У некоторых слова, напечатанные в книге, складывались в строки, строки — в страницу, но в живые представления не превращались, текст не оживал. Вспоминая его, чтобы пересказать, они произносили слова, но того, что этими словами описано, не видели.
У других, пока они читали, возникали в уме краски леса, шум листвы, голоса птиц; на внутреннем экране воображением вырисовывались портреты действующих лиц.
'Гут описаны два крайних случая — прочитанное слово, оставшееся словом, и прочитанное слово, превратившееся в образ. Между двумя крайними случаями располагается много промежуточных.
Проделаем опыт, чтобы яснее понять, о чём идёт речь.
ЧИТАЙТЕ ТО, ЧТО БУДЕТ НАПИСАНО ДАЛЬШЕ, МЕДЛЕННО И ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНО! СТАРАЙТЕСЬ ВСЁ, ЧТО НАПИСАНО, ПРЕДСТАВИТЬ СЕБЕ!
Вообразите, что вы берёте в руки лимон... Лимон ещё не совсем спелый. Лимон зеленовато-жёлтый... Ножом вы разрезаете лимон на две половинки. На кончике ножа повисает большая капля мутного лимонного сока... Вы берёте половинку лимона и откусываете от неё большой кусок. Начинаете жевать лимон. Начинаете жевать лимон вместе с горькой лимонной коркой.
Пока вы читали это описание, рот наполнился слюной? Чувство оскомины появилось? Было такое ощущение? Некоторые читатели кивают головой и говорят утвердительно: «Было!»
Но не все. Некоторые, прочитав эти строки, ничего, решительно ничего не почувствовали.
Можете проверить это на товарищах. Прочитайте это описание вслух или дайте им прочитать с листа, и вы по лицам увидите: у одних ощущение кислоты во рту, набегающей слюны, оскомины возникнет при первых словах о лимоне. У других чуть позже. У некоторых не возникнет совсем.
Ещё пример.
ЧИТАЙТЕ ТО, ЧТО БУДЕТ НАПИСАНО ДАЛЬШЕ, ОЧЕНЬ ВНИМАТЕЛЬНО! СТАРАЙТЕСЬ ВСЁ, ЧТО НАПИСАНО, ПРЕДСТАВИТЬ СЕБЕ!