«Дифференциация звуков Р – Рь».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с согласными буквами, с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Упражнять в чтение слогов и слов. Обогащать речь детей новыми словами. Развивать слуховое и зрительное внимание детей, память, мышление, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Руководство.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра,
Тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает,
В страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга нас встречает, новые задания выполнить предлагает. Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Буква Р обозначает звук «р». Расскажите, какой звук «р»? (Звук «р» – согласный, звонкий звук).
— Буква Р щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.
— Отлично!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Проведём звуковой анализ слова «рябина». Дети выполняют задание.
— Дети, сколько звуков в слове «рябина»? (ответы детей).
— Сколько мягких согласных звуков в слове «рябина»? Назовите звуки. (ответы детей).
— Сколько твёрдых согласных звуков в слове «рябина»? Назовите звук. (ответы детей).
— Сколько гласных звуков в слове «рябина»? Назовите звуки. (ответы детей).
— Дети, на какой гласный звук падает ударение? (ответы детей).
— Скажите, пожалуйста, слово «рябина» так, что бы я услышала ударение. Дети выполняют задание.
— Сколько слогов в слове «рябина»? Почему? (ответы детей).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «рябина» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Превосходно!
3. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)
— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают .
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают .
— Замечательно! Как хорошо вы читаете!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Реченька».
— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения запоминайте.
Педагог читает стихи и показывает движения, дети выполняют движения.
| – Ты скажи мне, реченька лесная, Отчего ты звонкая такая? | Наклон, руки вниз. Выпрямились, руки вверх. |
| – Утром надо мной поёт синичка – Оттого и звонкая водичка! | Руки в стороны, взмахи вверх-вниз. Руки на пояс, прыжки на месте на двух ногах. |
| – Ты скажи мне, реченька лесная, Отчего ты чистая такая? | Наклон, руки вниз. Выпрямились, руки в стороны. |
| – Чистым голоском поёт синичка – Оттого и чистая водичка! | Руки в стороны, взмахи вверх-вниз. Руки на пояс, повороты туловища вправо-влево. |
| – Ты скажи мне, реченька лесная, Отчего ты синяя такая? | Наклон, руки вниз. Выпрямились, руки вперёд. |
| – В родничке купается синичка – Оттого и синяя водичка! В. Орлова | Присели, руки вперёд. Встали, руки вперёд-в стороны. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
4. — Дети, Книга слова прочитать предлагает, ваше знание букв проверяет.
Дети поочерёдно читают слова.
— Молодцы! Как хорошо вы читаете.
5. — Дети, на нижнюю картинку внимательно смотрите, слова со звуком «р» найдите.
Дети выполняют задание. Педагог называет слова, которые не назвали дети.
Лексический материал: радуга, вертолёт, дерево, берёза, грибы, трава, тропинка, корзинки, шорты.
— Великолепно
Заключительная часть.
— Дети, с какой буквой мы сегодня играли? (Ответы детей).
— Какое задание больше всего понравилось? (Ответы детей).
— Какое задание вам показалось сложным? (Ответы детей).
— Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. С Книгой пора нам прощаться. Дети, буквы не забывайте, в книгах читайте.
|
|
|