«Дифференциация звуков С – Сь».
Задачи. Поддерживать интерес детей к буквам, к чтению. Продолжать знакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза. Упражнять детей в чтение слогов и слов. Совершенствовать умение детей определять место звука в слове. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику и координацию руки.
Материалы. К арточки с заданиями на каждого ребёнка, цветные карандаши.
Руководство.
Вводная часть.
Ждёт волшебная игра, тайнами она полна.
Книга Знаний нас встречает, в страну Звуков приглашает.
— Дети, приглашаю вас в волшебную страну Звуков.
Основная часть.
1. — Дети, Книга нас встречает, новые задания выполнить предлагает. Дети, как зовут эту букву? (ответы детей).
— Буква С обозначает звук «с». Расскажите, какой звук «с»? (Звук «с» – согласный, глухой звук).
— Буква С щедра, два звука дарит нам всегда. Звуки назовите, твёрдо и мягко произнесите. Педагог попеременно показывает на большого и маленького брата, дети произносят звук твёрдо или мягко.
— Потрясающе!
2. — Секрет открываем, тайны слов разгадаем. Сито – это инструмент для просеивания муки, песка. Проведём звуковой анализ слова «сито».
Дети выполняют задание.
— Дети, сколько звуков в слове «сито»? (ответы детей).
— Сколько мягких согласных звуков в слове «сито»? Назовите звук. (ответы детей).
— Сколько твёрдых согласных звуков в слове «сито»? Назовите звук. (ответы детей).
— Сколько гласных звуков в слове «сито»? Назовите звуки. (ответы детей).
— Дети, на какой гласный звук падает ударение? (ответы детей).
— Скажите, пожалуйста, слово «сито» так, что бы я услышала ударение. Дети выполняют задание.
— Сколько слогов в слове «сито»? Почему? (ответы детей).
— Дети, напишите, пожалуйста, слово «сито» буквами. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
— Превосходно!
3. — Дети, после твёрдого согласного звука мы пишем гласные буквы… (А, О, У, Э, Ы)
— После мягкого согласного звука мы пишем гласные буквы… (Я, Ё, Ю, Е, И).
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги старшего брата твёрдо. Дети читают .
— Дети, прочитайте, пожалуйста, слоги младшего брата мягко. Дети читают .
— Замечательно! Как хорошо вы читаете!
— Дети, на полянку приглашаю, весёлые упражнения выполнить предлагаю.
Весёлые упражнения «Караси».
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, чистоговорку и движения за мной повторяйте.
Педагог читает чистоговорку и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом.
| Си-си-си – в нашей речке караси. | Хлопки в ладоши. Руки перед глазами – бинокль, наклон. |
| Ся-ся-ся – вот поймать бы карася. | Хлопки в ладоши. Выпрямится, руки на пояс. |
| Се-се-се – карасей ловили все. | Хлопки в ладоши. Руки в стороны. Наклон туловища вперёд. |
| Ась-ась-ась – но не ловится карась. | Хлопки в ладоши. Выпрямится, пожать плечами. |
| Си-си-си – все уплыли караси. | Хлопки в ладоши. Руки вперёд, пальцы в замок, волнообразные движения рук. |
| Ся-ся-ся – не поймали карася. | Хлопки в ладоши. Руки на пояс. Наклоны головы вправо-влево. |
— Дети, ждёт нас новая игра, за столы приглашаю вас я. Дети садятся за столы.
4. — Дети, тайны слова разгадаем, место звука определяем. Мягкий звук «сь» – зелёным кружком обозначим. Твёрдый звук «с» – синим кружком. Внимание! Я произношу слово, а вы нарисуете кружок там, где слышится звук: в начале, середине или конце слова. Не забывайте, что звук может быть твёрдым или мягким. Педагог называет слова. Дети выполняют задание. Педагог контролирует выполнения задания детьми, объясняет ещё раз тем детям, кто неправильно выполнил задание.
Лексический материал:
Ø Сова, синица, гусь, бекас, красавка.