Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности (урок)
Ф.И.О педагога: Яна Николаевна
Должность: учитель английского языка
Полное название ОУ : муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение … основная общеобразовательная школа»
Образовательная область английский язык Тема: Был ли ты в национальном парке?
Программа: В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 7 класс («English 7»). Москва, «Просвещение», 2016 г
Характеристика группы 7класса: Ребята проявляют учебно-познавательный интерес при выполнении творческих проектов, при работе в группах, в парах; отвечают на вопросы, применяют знания, полученные на других предметах (литературе, истории), могут работать по учебнику. Отвечают на вопросы, выделяют значимые моменты, слушать одноклассников, высказывать своё мнение. Умеют осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. Владеют основными терминами в области иностранного языка и способами их использования и употребления в речи.
Предварительная работа: подготовка теоретического материала, знание лексики по теме, грамматика: Артикли
Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация, наглядность, инструменты работы, рефлексивные и рабочие листы
Цели непосредственно образовательной деятельности:
1.Образовательная – формирование грамматических навыков говорения с использованием лексики по теме 2.Развивающая – развитие способности к имитации, выведению граматических языковых закономерностей (использование артикля)
3.Воспитательная – воспитание заботливого отношения к природе
| В образовательной области | Формируемые предпосылки к учебной деятельности | Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми |
| социально-коммуникативное развитие | Общение с одноклассниками и педагогом, умение высказывать свою точку зрения, аргументировать свой ответ. | Предметные результаты: - умеет правильно читать и понимать лексические единицы по теме, выбирать требуемую информацию; - умеет вести мини-диалог с учителем; - умеет составлять короткие высказывания по теме урока; - развитие умения и навыка воспринимать на слух англоязычную речь с опорой на текст. |
| познавательное развитие | Понимание учебной задачи урока и стремление ее выполнения. | Метапредметные результаты: Коммуникативные УУД : умеет договариваться с партнерами в паре, находить общий язык, слушать одноклассников, доверять одноклассникам. Регулятивные УУД : умеет распределять обязанности в паре, умеет ставить цели, планировать, контролировать свою деятельность, работу в паре, в группе. Оценивает свою работу и работу своего напарника, а также и других пар. Познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать, опираясь на свои полученные знания и жизненный опыт. Правильно ставить цели и задачи. Делает выводы, умеет рефлексировать, привлекая к себе внимание окружающих. |
| речевое развитие | Формирование навыков выступления перед аудиторией, умения отвечать на вопросы. | Личностные результаты: -понимает учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; - высказывает и аргументирует свою точку зрения. |
| физическое развитие | Предупреждение утомляемости глаз, предупреждение развития сколиоза, искривление позвоночника. |
| Этапы НОД, методы, приемы, формы взаимодействия, задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Формируемые предпосылки к учебной деятельности | ||||||||||||||||||
| ВВОДНАЯ ЧАСТЬ | |||||||||||||||||||||
| I.Организационный момент (1-2 минуты). Мотивация к учебной деятельности. Цель этапа: Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Метод: фронтальный | Приветствие учащихся. Good morning! I am glad to see you, too. Sit down, please. Let’s start our lesson and remember some rules: Don’t shout – Sit straight,(Слайд2) Don’t sleep – Hands up – Smile! Создает эмоциональный настрой на урок: | Good morning Good morning Good morning To you! Good morning, Dear teacher We are glad to see you! Учащиеся за учителем повторяют правило (настрой на работу).
| Л – самоопределение к деятельности, предполагающее осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработке внутренней готовности к их реализации; эмоциональное восприятие материала; К – учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками; П- активное слушание
| ||||||||||||||||||
| Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: формир-е мотивации и самостоятельного выделения и формулирования цели, постановка и удерживание учебной задачи | Smile each other and wish good luck! Please,look at the screen and read the poem. Try to guess the topic of our lesson. Protect nature! Тell me please, what we are going to talk about?
Yes, you are right. We shall speak about the national parks of Great Britain and America, about the national parks and nature reserves of Russia
|
Читают стихотворение. Формулируют тему и содержание учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли; обосновывают свою точку зрения. записывают тему в тетрадь.
| П –выдвижение предположений о теме урока; Р – самостоятельное выделение и формулирование цели, постановка и удерживание учебной задачи; К – умение слушать , формулирование собственных ожиданий | ||||||||||||||||||
| Фонетическаязарядка. | First of all, I’d like you to revise some sounds and how we pronounce them. Be attentive, repeat after me. · [i] Litter, litter bin, river, fish · [i:] Greenpeace, clean, tree, free, keep · [a:] glass, master, vase · [З: ] Earth, disturb, burn, hurt · [ai] recycle, environment, wildlife, side, hide Well done. Thank you. | Firstly listen, read and repeat after me: Слайд 2 · [i] Litter, litter bin, river, fish · [i:] Greenpeace, clean, tree, free, keep · [a:] glass, master, vase · [З: ] Earth, disturb, burn, hurt · [ai] recycle, environment, wildlife, side, hide
| Активизация произносительных навыков | ||||||||||||||||||
| Речевая зарядка – организация деятельности по усвоению изученной лексики | At home in the texts from the book you have found information about national parks which will help you to speak about national parks. Answer my questions, please: 1. What is a national park?
5. What can people enjoy there?
| Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
2. Their aim is to protect the countryside and to allow people to enjoy the countryside. 3. There are ten national parks in Great Britain and more than a dozen parks in the USA . 4. Lake District, the Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Everglades. 5. People can enjoy unique nature as home to trees, flowers, animals, birds and snakes. They enjoy fishing or boating or just walking
|
| ||||||||||||||||||
| Основная часть | |||||||||||||||||||||
| Первичное усвоение новых знаний. | we will to remember how to use the article with geographical names. Обсуждение грамматического материала Now we’ll talk about the article “the” with geographical names. Read and remember when we use it. 1) Continents. We do not say "the " with the names of continents: Example: Africa, Europe, Asia, South America. 2) Countries and states. We do not usually say "the" with the manes of countries and states: 3) Cities. We do not use "the " with the names of cities, towns villages. Example: Cairo, New Work, Glasgow, Madrid. Exсeptiоn: the Hague. Example: France, West Germany, Texas, Japan, Nigeria, Florida. 4) Lakes. Lakes usually have names without "the". Example: Lake Superior, Lake Constance a) But we say "the " with names which include words like: "republic", "union", "kingdom", "states". Examp1e: the German Federal Republic; the Soviet Union; the United States of America; the United Kingdom. b) We also use "the" with plural manes. Example: The Netherlands; The Philippines. 4) Islands. Island groups usually have plural names with "the ". Example: the Bahamas, the Canaries, the Canary Islands, the British Isles. Individual islands usually have singular names without "the ". Example: Corfu, Sicily, Easter Island. 5) Regions. We say with "the ": Example: the Middle East, the Far East, the north of England, the south of Spain, the west of Canada. But we say without "the ": northern England, southern Spain, western Canada. 6) Mountains. Mountain ranges usually have plural names with "the ". Example: the Rocky Mountains, the Rockier, the Andes, the Alps. But Individual mountains usually have names without "the". Example: (Mount) Everest, Ben Nevis (in Scotland), (Mount) Etna. 8) Names of oceans , seas, rivers, canals have "the". Examp1e: the Atlantic (ocean), the Amazon, the Mediterranean (sea), the Thames, the Nile, the Rhine, the Suez Canal, the English Channel, the Indian ocean, the Panama Canal. N о t e : on maps "the " is not usually included in the name. Reed please Grammar support 189 | Состаляют таблицу таблицу
| Восприятие новой информации | ||||||||||||||||||
| Работа по учебнику. | Exercise 1, part 3, page 79. Task: Tell your group mates what you ve read. While listening to your group mates fill in the gaps in the article about national parks.
We have learned a lot about different parks. Now let’s see if everybody is well informed. Read the article and fill in the gaps. Look at the blackboard
The first national park appeared in the USA in 1872.It was Yellowstone. In Britain the first national park appeared in 1951.Now there are more then sixty national parks in the USA and 13 parks in England and Wales. The aim of the national parks in to protect the country side and let people enjoy plants animals and birds. One of the most interesting parks in the USA is the everglades in Florida. Water birds snokos are protected in the Everglades. The Lake District is the largest national park in Britain. It is one of the most beautiful places in Britain.It has the Windermere lake and the highest mountain in England
| Открывают учебник и читают упражнение Учащиеся читают по очереди, вставляя подходящие по содержанию слова | Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.
| ||||||||||||||||||
| Работа по учебнику. Работа в группах. Умение работать в команде, уважать мнение других обучающихся, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | Have you ever been to a national park? Open your books on page 77 Exercise 1. Read please task/ Task: Read one of the texts about national parks/ Wich questions can you find information about/ А nswer questions/ Text 1. America was the first country in stating up “National parks”, beginning with Yellowstone in 1872. By now this and a dozen (дюжина) other parks together cover (покрывают) a small fragment of the whole area of western mountains. Long before 1872, William Wordsworth, the great English poet, suggested that his native Lake District should become a special place. But only in 1949 the first national park in England and Wales was founded (был основан). Now there are ten national parks in England and Wales which cover 9 % of the land area. 90 million visitors come to national parks every year. The firs aim of national parks is to protect the countryside; the second aim is to allow people to enjoy the countryside as home to tree, flowers, animals and birds.
Text 2. The USA is a larger country then Britain, that’s why it has more regions to protect. The Great Smoky Mountains, the great Canyon and Yellowstone Park are the most popular national parks in the USA. The Everglades, Florida, is one of the most interesting places. Some time ago hunters killed alligators for their skin and birds for their meat there. That was awful. If you visit the Everglades now, you can see a moving log (бревно). It’s probably an alligator. Be careful. It can be dangerous. The Everglades is protected as a national park. Its unique (уникальная) ecology – home to water birds, snakes, alligators, wildcats, fish, cypress tree – is enjoyed by naturalist and tourist.
Text 3. The Lake district in the northwest of England is the largest national park. It is popular with walkers, cyclists, and people who go boating. It is one of the most beautiful and attractive places. It has Windermere, the longest lake in England, and Scafell, the highest mountain in England. The Lake District was unknown until the end of the 18 th century. Then the works of such writers as Wordsworth* and Coleridge* attracted visitors to the lakes. Now the Lake District is one of the most popular tourist places in Britain. It is a place where you can enjoy fishing in the rivers and lakes or boating on the quiet waters of Lakeland. | Работают в группах (сотрудничают, осуществляют коммуникацию, проявляя творчество) | Умение сотрудничать, Метапредметные результаты Контроль (Р) Оценка (Р) Коррекция (Р) Управление поведением партнерами (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К) Формирование умений коллективной деятельности Предметные результаты: Систематизация полученных знаний | ||||||||||||||||||
| Первичная проверка понимания. Цель: развитие умение оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения Форма работы:фронтальная |
Рассказ о нац. парках Британии и США Who wants to tell us about national parks in Britain and in the USA?
| Учащиеся осуществляют учебные действия, по намеченному плану : рассказывают и показываю наглядно выполненную работу посредством иллюстраций | Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации. Личностные:доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности. Познавательные: развивают языковые способности к догадке. | ||||||||||||||||||
| Динамическая пауза (этап физической разрядки). Цель: сменить вид деятельности для снятия напряжения. | Сhildren! Are you tired? It’s time to have a rest. Please, stand up and do some exercises | Выполняют движения, | Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности. установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке. Познавательная: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную область знаний | ||||||||||||||||||
| Закрепление | Well, our journey has come to the end. What new information have you learnt? What national park would you like to visit? You see, there are many national parks and nature reserves in the world. But it is better to see them one time, than speak about them one hundred times. And let’s hope that some days we shall visit a national park(проект по составлению памятки: советы)
| Структурируют полученные знания Осознают усвоенный Материал, | Коммуникативные: слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Познавательные: составлять предложения Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм. Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы. | ||||||||||||||||||
| Заключительная часть | |||||||||||||||||||||
| Итоги |
| At the end of our lesson I’d like to say: Our nature is in danger. We should protect it because we want to save our beautiful planet. We can recycle paper, metal and glass. We must not pollute the atmosphere or water. Our lesson is over. I’m really pleased with you and your work at the lesson. You’ve tried your best and I’ll put you excellent marks.
| |||||||||||||||||||
| Рефлексия (подведение итогов урока). Выставление отметок. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
Look at the Bulletin Board. There's a tree right in front of you. Select a sheet and attach it to the tree. Green-you did a good job, yellow-you have questions, red-it was difficult for you. | Pupil’s card 1.Exercise I found most interesting () most enjoyable(…) most difficult(…) 2.What emotions do you feel? – I feel … positive emotions: satisfaction/happiness/joy/success/ admiration/proud/surprise negatives emotions: dissatisfaction/ irritation/boredom/sadness/fea 3.Why? because I (wasn’t bored; worked hard; was active, emotional; fulfilled the task; get a good mark.
| Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей | Задаёт домашнее задание. Your home task is: AB ex. 2, p. 92 Слайд Объясняет домашнее задание. | Записывают домашнее задание в дневник. | Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
| ||||||||||||||||||
Дата: Подпись педагога: