Тема: Слова – действия
Цель: создать условия для закрепления учащихся слов, отвечающих на вопрос Что делать? Что сделать?, формировать умение ставить вопрос к словам, обозначающим действие предмета, развивать умение, способности и навыки находить слова- действия предметов, воспитывать организованность, содействовать воспитанию культуры учебного труда, аккуратность, воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты (предметные): распознавать слова, которые отвечают на вопросы «что делает?», «что делают?»; правильно ставить вопросы к словам — названиям действий предметов, тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании
Личностные результаты Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводят слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Тип урока: закрепление
Оборудование: сборник дид. материала
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
– Ребята, скажите с какими словами мы познакомились на прошлом уроке? (со словами, которые обозначают действия)
- На какой вопрос они отвечают? (что делает? что делают?)
Чистописание
- Посмотрите внимательно на доску, здесь даны слова, в которых пропущены буквы. Вы должны по одному выйти к доске и вставить буквы. Звуковой анализ: подчеркнуть гласные – точками, тв.согл.-одной линией, м.согл. – двумя
Б.жит, л.тит, кр.чит, п.ют, св.тит, с.дит.
- Что обозначают эти слова? (действие)
- На какой вопрос они отвечают? (что делает? что делают?)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.
1.Игра «Кто как подает голос».
- На доске записаны слова. Вы должны подобрать к этим словам подходящие.
Кошка мяукает.
Лошадь ржет.
Лягушки квакают.
Собаки лают.
Коровы мычат.
Вороны каркают.
2.Сам. работа . Разделить слова- действия на слоги.
Птицы (что делают?) летают, а рыбы (что делают?) плывут. Муравьи (что делают?) ползают, а мухи (что делают?) летают. Стрекоза (что делает?) летает, а кузнечик (что делает?) прыгает.
Физкультминутка
3.Спиши текст, подчеркни орфограммы.
Дикие кошки ж_вут в норах. Дома у каждой кошки есть любимое место. Наша Сонька ч_сто спит на к_вре у ст_ла. Любит она спать и на стопке белья или листах бумаги. Вот какая шалунья!
Анна прибила к ст_не толстую доску. Там Сонька точила свои коготки.
-Слова-действия подчеркни двумя чертами.
7. Анализ достижений учащихся 8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №94 Дата:29.01