Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводят слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Тип урока: закрепление
Оборудование: книги А.С.Пушкина, презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
Зз, Жж, Рр, д, жи, ши
Иллюстрации из сказки «Золотая рыбка».
Жи-л ста-рик со сво-е-ю ста-ру-хой
У са-мо-го си-не-го мо-ря.
Найди ошибки, спиши правильно для переноса.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
(разделить на слоги, транскрипция, ударение, подчеркнуть гласные – точками, тв.согл.-одной линией, м.согл. – двумя)
Жил-…, старик-… .
Физкультминутка
Поставить ударение, подчеркнуть орфограммы. Устно делить слова на слоги.
Диктант
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась…»
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №87 Дата:18.01
Тема: Предложение. Границы предложений
Цель: сформировать умение определять границы предложения и умение отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; умение выделять предложения из речи; умение определять границы предложения в деформированном тексте, развивать речь учащихся, каллиграфический навык, воспитание внимательности.
Планируемые результаты (предметные): формировать представление о границе предложения;
Личностные результаты
Проявляют познавательный интерес, учебные мотивы
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – проводят слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
Тип урока: комбинированный
Оборудование: дид. материал
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
1. Связь слов по смыслу. Прочитайте.
Художник рисует на бумага.
Корова пастись на лугу.
Белый облако плыло по небу.
-Связаны эти слова по смыслу?
- Исправьте путаницу!
- Прочитайте исправленные предложения.
2. Правила устной речи
- К нам в гости пришёл Незнайка, он написал звуковое письмо своей подружке Кнопочке. (Текст звучит в записи без пауз, без интонирования, без смысловых акцентов)
Галки.
В саду рос клен на ветку сели галки жаль птиц Леня насыпал зерна галки клюют корм. (16)
- Но когда Кнопочка его услышала, она сказала, что Незнайка не умеет пользоваться речью. Права ли она? Что ей не понравилось?
- Понравилось ли вам письмо?
- Права ли была Кнопочка в том, что Незнайка не умеет пользоваться речью?
- Что ей не понравилось? Почему не понравилось?
- Что не понятно было в письме у Незнайки? (Не понятно о чем он хочет сказать, нарушил правила речи)
- Какая сейчас звучала речь? (Устная)
- Что мы знаем об устной речи? (Говорим и слышим)
- А какая речь бывает еще? (Письменная)
- Где мы с ней встречаемся? (В книгах, письмах, читаем и пишем)
- Какие правила устной речи вы знаете? (Четкость, ясность, понятность …)
- Для того, чтобы состоялось общение, наша речь должна быть содержательной, точной, правильной и выразительной.
Чистописание
Рр Уу Пп