5 . Методичні рекомендації до індивідуальних науково-дослідних завдань
Індивідуальні завдання, як форма організації навчального процесу, мають на меті поглиблення, узагальнення та закріплення знань студентів. Студент обирає тему індивідуальної роботи, яку розкриває у формі реферату (згідно основних вимог щодо написання реферату), обсягом до 20 сторінок формату А-4, та друга частина індивідуального завдання
Індивідуальні завдання повинні формувати уміння студентів індивідуально працювати над рекомендованим матеріалом, свідомо висловлювати і захищати власну точку зору, орієнтувати студентів на засвоєння та закріплення головного, суттєвого при вивченні тем програми, розвивати самостійне мислення, навички розумової праці.
Індивідуальна робота студента оцінюється від 0 – до 100 балів.
Перелк індивідуальних на уков о-дослідних завдань
1. Вчення про поняття і філософське пізнання та мислення.
2. Основні прийоми утворень понять та їх науково - пізнавальні функції.
3. Визначення як операція розкриття змісту понять.
4. Арістотель про визначення понять.
5. Вчення Ф.Бекона та Т. Гоббса про визначення понять.
6. Типи визначень понять та їх пізнавальна і методологічна роль.
7. Класифікація понять та її значення для економічної юридичної діяльності.
8. Роль визначень у науці.
9. Класифікація та її роль у науці.
10. Труднощі класифікації соціальних об'єктів.
11. Особливості вивчення понять в юридичних науках.
12. Специфіка суджень як форми відображення дійсності.
13. Роль запитань у пізнанні.
14. Класифікація суджень: Арістотель та сучасність.
15. Судження та речення. Логічний аналіз речень, які виражають судження.
16. Правила постановки запитань.
17. Проблема модальності суджень у філософії І.Канта.
18. Класифікація суджень у філософії І. Канта і її методологічне значення.
19. Закони науки і судження, їх зв'язок і функції у пізнанні.
20. Доведення і спростування суджень у суді.
21. Процедура довення і спростування суджень в математиці.
22. Юридична теорія і практика та проблеми істинності модальних суджень.
23. Кант про природу суджень та їх функції.
24. Методологічна функція законів логіки при аналізі соціально-політичних, економічних процесів.
25. 3акон тотожності як важлива умова правильного мислення.
26. Логічні помилки, які виникають при порушенні законів логіки.
27. Ф.Бекон і Т. Гоббса про закони логіки.
28. Вчення Г. Лейбніца про поняття і основні закони логіки.
29. Г. Лейбніц про закон тотожності.
30. Закони логіки та наукове пізнання.
31. Поєднання індукції та дедукції в пізнанні.
32. Спостереження та експеримент.,. їх роль в індуктивному методі пізнання.
33. Умовиводи із суджень з відношеннями.
34. Роль аналогії в пізнанні економічних процесів.
35. Роль гіпотези у пізнавальній діяльності.
36. Пізнавальна роль гіпотези.
37. Логічні основи наукових досліджень.
38. Сутність наукового передбачення.
39. Види соціальних прогнозів.
40. Економічні прогнози та їхні особливості.
41. Роль аналогії в діяльності економіста і юриста.
42. Роль гіпотези у розвитку науки.
43. Використання аналогії в науці і техніці.
44. Софізми та парадокси. їхнє значення для розвитку мислення.
45. Логіка і мистецтво полеміки.
46. Логічні основи переконання.
47. Спростування та його логічна та юридична функції.
48. Коректні та некоректні засоби ведення суперечки.
49. Логічна культура ведення дискусії та суперечок у професійному становищі економіста (юриста).
50. Логічне обґрунтування Конституції України.
51. Логічна структура юридичного документа.
52. Доведення і спростування суджень у суді.
53. Дискусія полеміка, диспут, дебати.
54. Поради полемісту.
55. Чи можна обійтись без суперечок?
56. Софізми ж вид інтелектуального шахрайства.
57. Софізми в античній філософії і логіці.
58. Логічні помилки в софізмах.
59. Апорії Зенона і їх сучасне трактування.
60. Парадокси і сучасна логіка.
61. Парадокси і софізми та к значення для розвитку філософської думки.
62. Природи логічної помилки.
63. Значення дискусії у науці.
6. Підсумковий контроль
Формою поточного контролю знань студентів заочної форми навчання є:
- індивідуальне науково-дослідне завдання.
Не пізніше ніж за десять днів до початку сесії студенти повинні надати виконані індивідуальні завдання на перевірку.
Оцінювання знань студентів здійснюється за 100 бальною шкалою, а саме: індивідуальне науково-дослідне завдання - в діапазоні від 0 до 100 балів (включно).
При оцінці знань та вмінь студентів з дисципліни «Логіка» враховується до уваги:
- повнота знань, глибина та оперативність мислення, вміння аналізувати та доводити власні судження;
- вміння обґрунтовано вирішувати професійні завдання, ступінь самостійності в оволодінні програмним матеріалом з дисципліни;
- уміння логічно й аргументовано доводити істину або спростувати хибні положення.
6 .1. Критерії оцінки індивідуальних на уково -дослідних завдань
Методологія процесу навчання та, відповідно, оцінювання знань студена при кредитно-модульній системі організації навчального процесу полягає в його переорієнтації з лекційно-інформативної на індивідуально-диференційовану, особистісно-орієнтовану форму. У структурі навчального навантаження студента за системою ЕСТS домашня контрольна та індивідуальна науково-дослідна роботи розглядаються як основний компонент навчальної діяльності.
Різновидністю індивідуальних завдань, яка відповідає інноваційним технологіям навчання, є індивідуальна науково-дослідна робота студента. Це самостійне наукове дослідження на тему проблемно-пошукового характеру, в якому слід дотримуватись основних вимог до наукових робіт такого рівня. Максимальна кількість балів для його оцінювання – 100 балів.
100 балів
Робота є оригінальним самостійним дослідженням, у якому відбито творчий пошук студента, його вміння нестандартно мислити, працювати з науковими джерелами, висуваючи при цьому власні гіпотези з досліджувальних проблем.
При описі результатів повністю дотримано вимоги до структури роботи, до викладу думки та до технічного оформлення тексту, а саме:
1. Структура дослідження:
а) план;
б) вступ, який містить наступні позиції:
- актуальність проблеми;
- мета роботи;
- завдання (кожному з поставлених завдань має відповідати певна частина роботи);
- наукова новизна дослідження (відібрано новий матеріал для аналізу, здійснено уточнення певних наукових понять, поглиблено знання про особливості функціонування тих чи інших понять, установлено нові взаємозв'язки цих понять в аналізованих текстах тощо);
в) основна частина регламентована поділом на глави, в кожній з яких реалізується одне із завдань, сформульованих у вступі. Усі структурні частини роботи композиційно завершені;
г) висновки;
д) тези—короткий виклад основних результатів дослідження;
список літератури укладений в алфавітному порядку відповідно до зразків оформлення посилань, рекомендованих ВАК України для робіт наукового характеру. У роботі використано найновіші досягнення науки з означуваних проблем.
2. Виклад думки:
а) аргументація думки.
У роботі продемонстровано індуктивні й дедуктивні методи при викладі наукових гіпотез, використано обґрунтовані посилання на відповідні джерела, теоретичні роздуми, проілюстровано конкретними прикладами;
б) ілюстрування думки.
Для ілюстрації авторських тверджень застосовано найбільш показові, найбільш переконливі приклади, частину яких піддано детальному аналізу.
3. Технічне оформлення роботи.
Дотримано основних вимог до оформлення наукових робіт:
текст набрано на комп'ютері (шрифт 14, інтервал 1.5, розмір полів:
верхнє - 2,5, ліве - 3,5, нижнє - 3, праве - 1);
нумерація сторінок зверху справа;
кожен з основних розділів роботи розпочато з нової сторінки;
робота має охайний вигляд, її переплетено або подано для перевірки в
папці.
70-99 балів
Наукове дослідження студента виконане на достатньо високому рівні, але має незначні недоліки в технічному оформленні, укладанні списку літератури, стилістиці тексту.
Робота має чітку структуру, думки логічно аргументовані, використано широкий арсенал наукових джерел. Основна частина демонструє реалізацію поставлених завдань. Висновки ілюструють наукову новизну отриманих результатів.
40-69 балів
Робота чітко структурована, але у викладі простежується неточне розуміння деяких наукових понять і категорій, мало цитувань з наукових
джерел. Мета роботи в цілому досягнута, але завдання реалізовані не повністю. Допущено недоліки в оформленні посилань, укладанні списку використаної літератури. У викладі думки недостатньо продемонстровано власне бачення проблеми, аргументацію власної наукової гіпотези.
10-39 балів за виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань студент може отримати, якщо:
- робота не відповідає переважній більшості вимог до наукових досліджень, але має структуру, у списку літератури зазначено більше трьох джерел;
- роботу виконано акуратно, дотримано більшість вимог до технічного оформлення тексту.
1-9 балів за виконання індивідуальних навчально-дослідних завдань студент може отримати, якщо:
- робота не відповідає переважній більшості вимог до наукових досліджень, не дотримано вимог щодо структури, у списку літератури зазначено менше трьох джерел;
- роботу виконано неакуратно, не дотримано більшість вимог до технічного оформлення тексту.
7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІ тератури
Основна література
1. Войшвилло Е.К., Дягтярев М.Г. Логика. - М.: ВЛАДОС, 1998.
2. Гетманова А.Д. Учебник по логике. - М.: Высшая школа, 1997.
3. Грядовой Д.И., Малахов В.П. Логикд для юриста. - М., 1998.
4. Жеребкін В.Є. Логіка. - Харків: Основа, 1995.
5. ЖольК.К. Вступ до сучасної логіки. - К.: Вища школа, 1992.
6. Зегет В. Элементарная логика. - М.: Высшая школа, 1985.
7. Иванов Е.А. Логика. - М.: Издательство БЕК, 1996.
8. Ивин А.А. Логика. -М.: Гардарики, 1999.
10. Ивлев Ю.В. Логика. - М.: Логос, 2000.
11. Ішмуратов А.Т. Вступ до філософської логіки. - К.: Абрис, 1997.
12. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М.: Юрист, 1999.
13. Конверський А.Є. Логіка. - К.: Четверта хвиля, 1998.
14. Малахов В.П. Основы формальной логики. - М.: «Щит-М», 1999.
15. Марценюк СП. Логіка. Курс лекцій. - К.: НМКВО, 1993.
16. Тофтул М.Г. Логіка. - К.: Академія, 1999.
17. Хоменко І.В., Алексюк І.А. Основи логіки. - К.: Золоті ворота, 1996.
18. Хоменко І.В. Логіка - юристам. - К.: Четверта хвиля, 1997.
Додаткова література
1. Беркли Э. Символическая логика и разумные машины. - М.: Изд-во иностранной литературы, 1961. - 260 с.
2. Гуссерль Э. Логические исследования. Пролегомены к чистой логике. - К.: Вентури, 1995. - 256 с.
3. Жоль К. К. Логика в лицах и символах. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.-256 с.
4. Жоль К.К. Логика в лицах и символах. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.
5. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. -М.: Просвещение, 1990.
6. Ивин А.А. По законам логики. - М.: Молодая гвардия, 1983.
7. Ивин А. А. Строгий мир логики. - М.: Педагогика, 1988.
8. Кольман Э., Зих О. Занимательная логика. - М.: Наука, 1968.
9. Поварнин С. О теории и практике спора. - СПб, 1996.
10.Рузавин Н.В. Логика и аргументация. - М., 1997.
11.Смаллиан Р.М. Принцесса или тигр? - М.: Мир, 1985.
12.Хаваш К. Так - логично! - М.: Прогресс, 1985.
13.Кондаков Н.И. Логический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1990.
14.Краткий словарь по логике. - М.: Просвещение, 1991.
15.Філософський словник (під ред. В.І.Шинкарука). - К.: УРЕ, 1986.
16.Философская энциклопедия. - Тт. 1-5. - М.: Сов. энциклопедия, 1960 - 1970.
17.Философский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1983.
Збірник вправ
1. Берков В.Ф. Логика: задачи и упражнения, практикум. - Минск: Тетра Системе, 1998.
2. Волошко І.М., Семенов І.С. Практикум з логіки. - К.: Вид-во Київського університету, 1993.
3. Гарднер М. А ну-ка догадайся. - М.: Мир, 1985.
4. Драбкина М.Е. Логические упражнения по элементарной математике. -М: Высшая школа, 1965.
5. Ивлев Ю.В. Логика. Сборник упражнений. - М.: Книжный дом «Университет», 1999.
6. Кирилов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. - М.: МЦУПЛ, 1999.
7. Кэррол Л. История с узелками. - М., 1985.
8. Кэррол Л. Логическая игра. - М.: Щука, 1991.
9. Мельников В.Н. Логические задачи. - Київ-Одеса: Вища школа, 1989.
10. Сборник упражнений по логике. - Минск: Изд-во БГУ, 1990.
11. Уемов А.И. Задачи и упражнения по логике. - М: Высшая школа, 1961.
Навчально-методичний посібник
Капітон Володимир Павлович
Логіка
ББК 88.4
К 63 Капітон В.П.
Логіка: Навчально-методичний посібник для студентів заочної форми навчання, які навчаються за галуззю знань 0305 «Економіка та підприємництво» за напрямами підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030504 «Економіка підприємства», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці» – Дніпропетровськ: Дніпропетровська державна фінансова академія, 2010. – 56 с .
Навчально-методичний посібник містить вступ, тематичний план дисципліни, програму дисципліни з переліком питань для самоконтролю, індивідуальні завдання, завдання для самостійної роботи, перелік питань до заліку, підсумковий контроль, список рекомендованої літератури.
ББК 88.4
Підп. до друку ________Формат А5 Папір друк.
Ум.друк.арк. 4, 3 Облік.-видав.арк. 3,8 Тираж _____ Замовлення №______
______________________________________________________________
РВВ ДДФА Дільниця оперативного друку. Св. Держкомітету інформ. політики, телебачення та радіомовлення сер. ДК 2126 від 17.03.2005 р.