Городское управление образованием администрации города Черногорска
ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Маркевич Наталья Леонидовна
музыкальный руководитель
МАДОУ «Калинка»
Черногорск 2021
ТРИЗ в музыкальном воспитании дошкольников
ТРИЗ одна из методик воспитания ребёнка всесторонне развитий личностью.
Что такое ТРИЗ? (ТЕОРИЯ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ). Это наука о том, как современный человек может решать задачи. Теория была разработана советским учёным, писателем-фантастом, изобретателем-инженером Генрихом Альтшуллером.
Основная цель теории решения изобретательских задач – найти одно-единственное решение.
ТРИЗ – это способность взглянуть на проблемы под другим углом и найти решение там, где его не было видно.
На первоначальном этапе внедрения ТРИЗ – перед детьми ставится задача и они должны без помощи взрослых её решить, она должна быть сформулирована в виде краткого вопроса, в котором можно найти ответ.
Например, «Что умеет делать деревянная ложка?» (игра «Что умеет делать?») или «Это было деревом, а чем оно стало для музыкантов?» (игра «Чем был? Чем стал?»)
Ещё один пример задач ТРИЗ – это игра в теремок. Задача детей научиться видеть общие признаки у разных предметов. Детям раздаются карточки, изображающие разные предметы. Один ребёнок, садится в домике-теремке. В руках у него, например, карточка с изображением гитары. К нему подходит ребёнок, в руках которого карточка с изображением удочки. Ребёнок-ведущий озвучивает условие – «Я впущу тебя в Теремок, если ты назовёшь общие признаки моей и своей картинкой». (и гитара и удочка сделаны из дерева, обе имеют струны).
ТРИЗ для дошкольников – это не только способ решать воображаемые проблемы, но ещё и путь к развитию фантазии и образного мышления.
Например, игра «Волшебные картинки». Ребёнок садится на ковер, можно по-турецки, и закрывает глаза. Педагог включает музыку, ребёнок «рисует» пальчиком в воздухе картину. После рассказывает, что он нарисовал.
Или игра «Представь себе». Педагог задаёт вопрос: «Если бы на земле были одни барабаны, какая музыка нас бы окружала?»
Или игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем?». Дети договариваются между собой, кого они будут показывать. Водящий спрашивает: Где вы были? Дети отвечают: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем. Далее дети показывают, на чём играет загаданный ими музыкант или изображают певца.
Игра «На что похоже?». Педагог называет геометрическую фигуру, а дети называют, какие музыкальные инструменты похожи на неё. (треугольник-балалайка, круг-бубен, квадрат-баян, прямоугольник-пианино).
Можно предложить детям небольшую образовательную ситуацию. Предложить детям продолжить предложение, например,
1. Аккордеон весело играл, потому что….
2. Балалайка лежала в чехле, потому что…
3. Из фортепиано доносились печальные звуки, хотя….
4. У гитары порвана струна, потому что….
5. Дудочка играла громко, хотя….
Технология ТРИЗ очень эффективна при развитии не только воображения, но так же для развития речи и логического мышления.
Например, многим известная игра «Да-нет-ка». Водящий загадывает музыкальный инструмент, дети по очереди задают ему вопросы, и это должны быть такие вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет». (Например, Это духовой музыкальный инструмент? Этот инструмент сделан из дерева? Этот инструмент можно нести в руках? Он имеет форму круга? и т.п.).
Аналогичная игра «На чём ты играешь?». Водящий держит карточку с изображением музыкального инструмента картинкой от себя. Остальные игроки располагаются напротив него. Его задача своими вопросами узнать, что это за инструмент. То есть, здесь задаёт вопросы водящий, а остальные отвечают да или нет. (У него нежный звук? Он громко играет? Он имеет треугольную форму? Он струнный? Для него нужен смычок?)
Очень интересна игра «Узнай меня». Ребёнок называет форму и свойства какого-либо музыкального инструмента. Например, «Я круглый, у меня голос громкий, чёткий. Со мной хорошо маршировать. Чтобы я звучал нужны специальные палочки». (БАРАБАН).
«У меня много кнопочек. Со мной хорошо петь частушки. И плясать. Между одной моей половиной и другой заборчик». (ГАРМОШКА).
Существуют игры ТРИЗ и для развития тембрового чувства и звукоподражания, например «Теремок». Педагог-ведущий. Каждый приходящий в теремок, сможет попасть туда, если исполнит слова «Тук-тук! Кто в теремочке живёт?» в соответствии с выбранным образом (для этого можно раздать карточки или маски с изображением героев сказки). Ведущий определяет точность исполнения.
Аналогичная игра «Кого встретил Колобок?». Дети стоят по кругу, в середине водящий с мячом – «колобком». Водящий бросает игрокам мяч, называя персонажа сказки: заяц, медведь, волк, лиса. Тот, кто ловит мяч, должен проговорить или пропеть «Колобок, колобок, я тебя съем» голосом с интонацией предложенного персонажа.
Игра «Раньше-позже» будет способствовать развитию логического мышления. Ведущий называет ситуацию, а дети говорят, что было до этого или, что будет после этого. Например, «в театре звучала музыка…» (что было до этого? Что будет после этого?). Дети отвечают ( мы собирались в театр, началось представление). Далее ведущий задает вопросы, исходя из полученных ответов (Как мы собирались в театр? Что одевали? На чем добирались? Про кого был спектакль?).
Игра «Путаница на концерте» поможет подобрать слова по смыслу. Ребята, мне Лунтик рассказал о том, как он ходил на концерт. Но он всё перепутал. Давайте ему поможем. Игрушка-Лунтик в руках педагога говорит:
- В концерте выступали деревья (артисты)
- после их выступления зрители чихали (хлопали)
- на сцене сидело много птиц (музыкантов).
- ими руководил стул (дирижер).
Игра на закрепление знаний о музыкальных жанрах «Покажи музыкальный жанр».
На столе лежат предметы (листочки, платочки, цветочки, палочки барабанные, флажки и т.д.) и детские музыкальные инструменты. Звучат небольшие музыкальные отрывки разных жанров, дети поочерёдно должны выбрать подходящий к прозвучавшей музыке атрибут, инструмент и выполнить с ним какое либо действие (станцевать, пройтись маршем, помузицировать, спеть).
Авторское музыкально-игровое пособие с элементами ТРИЗ «Бродилка».
Цель: Создание условий для развития связной речи дошкольников посредством музыкально-игровой деятельности.
Игровой материал: фишки – круги из бумаги диаметром 10-15 см. (белого, красного, зеленого, желтого и олубого цвета с цифрами от 1 до 60); надписи СТАРТ и ФИНИШ, две стрелки из бумаги жёлтого и голубого цвета; картинки с изображением геометрических фигур и музыкальных инструментов для заданий; кубик для подбрасывания с определённым числом кружочков, изображённых с разных его сторон (как для игры «Лото»).
Правила игры:
Разложить фишки, надписи СТАРТ и ФИНИШ, стрелочки на полу.
· Играть можно с подгруппой детей от 2 до 6 человек.
· Игра начинается с надписи СТАРТ и заканчивается надписью ФИНИШ.
· Игроки по очереди подбрасываю кубик и делают ходы – передвигаются по фишкам.
· Встав на зелёную фишку, игрок выполняет задание педагога (см. «Волшебные картинки») и делает дополнительный ход (кидает кубик снова).
· Встав на красную фишку, игрок пропускает один ход (стоит на месте). Перед следующим ходом игрок должен выполнить задание педагога (см. «На чём ты играешь?») .
· Встав на розовую фишку, игрок выполняет задание педагога (см. «Чем был? Чем стал?» или «На что похоже?) и делает столько же шагов, сколько было в предыдущем ходе.
· Встав на голубую фишку – переходит по голубой стрелке вперед и выполняет задание педагога (см. «Что умеет делать?»)
· Встав на зелёную фишку – переходит по жёлтой стрелочке назад и выполняет задание (см. «Узнай меня»).
· Выигрывает тот игрок, кто первым доберётся до ФИНИША.
Вывод. После систематических занятий с элементами ТРИЗ в течение определённого времени, можно увидеть результаты – дети начинают интересоваться окружающим миром и пытаться найти ответы на возникающие вопросы и проблемы, у них становится более развитым воображение и логическое мышление. .