Обязанности помощника воспитателя.
Помощник воспитателя (младший воспитатель) относятся к категории работников младшего обслуживающего персонала, подчиняется заведующему дошкольной образовательной организации, заместителю заведующего по хозяйственной части и воспитателю группы. Основной задачей младшего воспитателя является строгое соблюдение санитарных правил по уборке помещения групповых и по обслуживанию детей. Младший воспитатель должен обладать следующими личными качествами: способностью контактировать с детьми, доброжелательностью, вежливостью, аккуратностью, ответственностью за порученное дело, исполнительностью, способность принимать решения. Младший воспитатель является активным помощником воспитателя. Он несет ответственность вместе с воспитателем за сохранность всего имущества в группе.
Ежедневно:
- Проводит уборку всех закрепленных за ним помещений, соблюдая санитарно-гигиенический режим и технику безопасности.
- Соблюдает график проведения;
- Чистит и дезинфицирует сантехническое оборудование.
- Приносит с кухни пищу в столовую, раздает ее детям.
- Убирает и производит санитарную обработку посуды, столов моющими средствами в соответствии с требованиями СЭС.
- Организует сервировку столов, организует дежурство детей и учит их сервировке и уборке столов.
- Оказывает помощь воспитателю в подготовке и проведении всех режимных моментов в работе с детьми.
- Помогает воспитателю одевать и раздевать детей для прогулок, подготовки ко сну.
- Осуществляет гигиенический уход за детьми, принимает активное участие в проведении закаливающих мероприятий.
- Убирает детские постели.
- Готовит воду для питья и полоскания рта.
- Два раза в день производит влажную уборку помещения и мебели.
- Следит за чистотой и сохранностью мягкого инвентаря в группе и проводит замену постельного белья и полотенец по мере загрязнения (по графику).
- Один раз в месяц проводит генеральную уборку всех помещений в группе.
- При отсутствии воспитателя во время производственных мероприятий и в тихий час находится с детьми.
- Следит за своим внешним видом, является образцом для детей, их родителей.
- Участвует в подготовке и проведении утренников, оказывает помощь в изготовлении пособий для занятий с детьми.
- Участвует в благоустройстве и озеленении участка.
- В летний период подготавливает веранды (моет) и песочницы к приходу детей.
Метод проектов
Проект (от латинского projectus – выдвинутый вперед) – это разработка замысла, идеи, детального плана того или иного практического продукта.
Проектная деятельность – это создание педагогом таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или в совместной деятельности открывать новый практический опыт, добывать экспериментальным, поисковым путем, анализировать и преобразовывать его (Деркунская В.А. «Проектная деятельность дошкольников»).
Автор книги «Метод проектов в образовательной работе детского сада» Л.В. Михайлова – Свирская пишет, что под проектом подразумевается отрезок жизни в группе, в течение которого дети совместно со взрослыми совершают увлекательную поисково – познавательную творческую работу, а не просто участвуют под руководством воспитателя в серии связанных одной темой занятий. По ее мнению каждый ребенок принимает самостоятельное решение, чем он будет заниматься в рамках проекта. Вмешательство взрослого может быть вызвано только поставленными целями (дать необходимые знания, провести коррекционную работу), либо возникшим конфликтом.
По мнению автора И.С. Сергеева проект – это «пять П»:
Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск (информации) - Продукт – Презентация. Шестое «П» проекта – его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
Проектная деятельность включает в себя:
- Задание для детей, сформулированное в виде проблемы
- Целенаправленную детскую деятельность
- Формы организации взаимодействия с педагогом и друг другом
- Результат деятельности как найденный детьми способ решения проблемы проекта
- Презентацию результатов собственных усилий и творчества, переживание ситуации успеха за все придуманное и воплощенное и детьми.
Типы проектов.
1.Познавательно – исследовательский.
2. Информационно – практико - ориентированный.
3. Игровой.
4. Творческий.
Проект может быть
– открытым или закрытым.
По количественному составу выделяют проекты: комплексные, межгрупповые, групповые, индивидуальные.
По продолжительности проекты выделяют:
Краткосрочные (от 1 недели до нескольких месяцев).
Долгосрочные (от 6 месяцев до нескольких лет).
Этапы реализации проекта:
Существует различное наименование этапов проекта в разных источниках:
1. Подготовительный. Погружение в проект.
2. Организация деятельности. Целеполагание. Разработка проекта.
3. Основной. Осуществление деятельности. Выполнение проекта.
4. Завершающий или заключительный. Презентация результатов. Подведение итогов.
Роль педагога: Переход от транслятора готовых знаний к организации поисковой деятельности, к совместному поиску решения проблемы; помощь детям в поиске самостоятельного «открытия нового знания и присвоения его» на уровне опыта.