Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи между уровнем эмоционального интеллекта и конформностью личности

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

2.1 Программа исследования

Способность к осознанию своих эмоциональных состояний, умение контролировать свои настроения, возможность влияния на чувства, мнения других - это те характерные особенности, присущие индивиду с развитым эмоциональным интеллектом. Податливость, неуверенность в себе, привязанность к групповому мнению - проявления и черты конформного человека. Гибкость/Негибкость; Уверенность/Неуверенность; Сила/Слабость. Создается ощущение, что это 2 полюса, противоположные друг другу. На основании анализа теории конформности и эмоционального интеллекта, мы пришли к исследованию их взаимосвязи.

Цель исследования: изучение взаимосвязи конформности и эмоционального интеллекта в юношестве, как возрастном периоде

Объект исследования:

Конформность и эмоциональный интеллект в юношестве

Предмет исследования:

Взаимосвязь конформности и уровня ЭИ в юношестве

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

- составление схемы исследования эмоционального интеллекта и конформности у юношей/девушек

- формирование выборок исследования

- проведение эмпирического исследования

- составление выводов и рекомендаций на основе материалов исследования

Гипотеза исследования:

Существует связь между уровнем ЭИ и конформностью личности в юношестве, а именно:

Гипотеза 1

Межличностный аспект эмоционального интеллекта отрицательно корррелирует с конформностью

Гипотеза 2

Существует отрицательная связь между внутриличностным аспектом ЭИ и конформностью

Выборка. В исследовании приняли участие 60 человек. Из них: 30 юноши и 30 девушки. (15 юношей материально зависимы от родителей; 15 юношей – самостоятельно себя обеспечивают; 15 девушек- материально зависимы, 15 девушек - самостоятельно себя обеспечивают. Возрастной диапозон от 18 до 21 года. Исследование конформности и эмоционального интеллекта в юношестве возможно благодаря росту зрелости( пусть и относительной) личности в данный возрастной период. Юношеский возраст характеризуется стремлением к независимости, развитием критического мышления. Следующим критерием выступал факт того, работает ли испытуемый или все еще материально зависим от родителей. Важным здесь выступает то, что испытуемые, материально зависящие от родителей, с нашей точки зрения, еще не достигли в полной мере личностной зрелости( они одновременно стремятся к независимости и с другой стороны к причастности, ориентуру на «значимого другого» ), тогда как материально независимые испытуемые, в большей степени прошли кризис юношества.

Организация исследования. Методика на ЭИ была выполнена письменно – на бланках; конформность проверялась с помощью метода эксперимента.

1. Авторская методика диагностики эмоционального интеллекта Манойловой Марины Алексеевны

Методика диагностики ЭИ представляет собой опросник, состоящий из 40 вопросов-утверждений. Студентам предлагалось оценить степень своего согласия с каждым утверждением по 5-бальной шкале. Опросник содержит 4 субшкалы и 3 интегральных индекса: общего уровня ЭИ, выраженности внутриличностного и межличностного аспекта ЭИ.

Внутриличностный аспект( 1,2 шкалы). Шкала 1 – осознание своих чувств и эмоций. Высокие показатели по данной шкале: развитое эмоциональное самосознание, адекватная осведомленность о эмоциональных качествах, психологических характеристиках состояний личности и их роли в профессиональной деятельности, развитая интуиция, высокая потребность в познании самого себя, осознание и понимание собственных чувств и эмоций. Шкала 2 - управление своими чувствами и эмоциями. Высокие показатели по данной шкале: умение принимать и контролировать чувства и эмоции, возможность использовать свои эмоции для достижения поставленной цели, высокий уровень развития самоконтроля, толерантность, высокая наблюдательность.

Межличностный аспект(3, 4 шкалы) Шкала 3 – осознание чувств и эмоций других людей. Высокие показатели по данной шкале: способность понять положение другого, представить мир глазами другого человека, сильная эмоциональная связь и ориентация на другого человека, развитое сопереживание, высокий уровень межличностной симпатии, способность к прогнозированию, умение приписывать эмоциональный окрас ситуации. Шкала 4 – управление чувствами и эмоциями других людей. Высокие показатели по данной шкале: умение управлять состоянием партнера, непредвзятость, беспрестрастное отношение к окружающим, способность предвидеть развитие событий, способность повлиять внешним выражением своего состояния на партнера по общению.

Данная методика была выбрана сразу по нескольким критериям: 1)В основе методики- авторская модель эмоционального интеллекта 2) Наличие шкал, описывающих различные аспекты ЭИ. 3) Наличие стандартизации, отклонений по различным критериям: пол, возраст, профессиональная группа. В данной работе перечисленные преимущества необходимы, так как нам важно было исследовать не столько связь интегрального показателя эмоционального интеллекта с конформностью, но и его структурных частей( межличностный, внутриличностный аспекты). Также, данная методика позволяет учесть гендерные различия, возрастные особенности.

Текст методики, обработка, интерпретация – в приложении 1.

2. Экспериментальное исследование конформности

Кол-во испытуемых в каждой пробе: 1.

Всего человек в пробе: 6 (1 реальный и 5 наших помощников)

Контролирует процесс 2 человека (психологи). В один день было приглашено 10 реальных испытуемых, все они не знакомы между собой. Исследование поведения всех 60 испытуемых заняло 6 дней.

Испытуемым, при приглашении их на прохождение исследования, заранее сообщается, что изучаются особенности зрительного восприятия. Инструкция, которая сообщалась при приглашении на исследование:

Эксперимент направлен на выявление особенностей развития зрительных форм восприятия у представителей различных полов.

На первом этапе задание выполняется индивидуально (по 1 человеку предъявляются 5 портретов совершенно разных людей, и задается вопрос: Есть ли среди них портрет одного и того же человека или это 5 фотографий 5 разных людей?)

Портреты подобраны действительно 5 разных людей (см. приложение 3).

Затем мы собираем всех 6 человек вместе, предъявляем те же портреты, задаем тот же вопрос и просим высказаться с 1 подставного до 6 реального испытуемого. Функция 5 подставных говорить о том, что люди на 2 и 4 фотографии – это один и тот же человек, только снятый с другого ракурса, в других жизненных обстоятельствах и т.п. Надо также приводить примеры: «Взгляните на этот одинаковый разрез глаз, форму носа и т.д.».

Если испытуемый не только меняет свою точку зрения, поддавшись мнению большинства, но и находит для нее аргументы – делаем вывод о яркой конформности. Если испытуемый меняет свою точку зрения - делаем вывод о проявлении конформности; проявляет негативизм- делаем вывод о зависимости, если испытуемый остается при своем мнении, то мы делаем вывод о независимости. Если испытуемый помимо того, что остается при своем мнении, но и аргументирует свою точку зрения, старается переубедить других , то мы делаем вывод о ярком проявлении независимости.

Методы обработки данных. Для обработки полученных результатов был проведен корреляционный анализ по Спирмену, а также для выявления значимости различий между группами испытуемых был использован U- критерий Манна-Уитни.

2.2 Результаты и их анализ

Результаты по выборке по методике Манойловой М.А. представлены в таблице 1 (среднее значение по выборке):

Таблица 1 Результаты по методике Манойловой М.А.

Уровень выраженности каждого свойства эмоционального интеллекта по результатам оказался чуть выше среднего.( 5-6 стенов- средний уровень. 7-10 –высокий уровень) Самый низкий стен был равен 2, самый высокий стен 9. Средний уровень развития эмоционального интеллекта характеризуется яркой выраженностью развития отдельных аспектов эмоционального интеллекта и низким уровнем развития других его компонентов. Средний уровень предполагает наличие способности к развитию отдельных компонентов эмоционального интеллекта.

На диаграмме представлены проценты испытуемых, получивших низкий, средний, высокий балл по интегральному показателю эмоционального интеллекта:

Рисунок 1 Соотношение баллов, полученных испытуемыми, по интегральному показателю ЭИ

Общая таблица результатов: в приложении 2.

Экспериментальное исследование. Конформность оценивалась по следующей шкале: (0,5 - высокое проявление независимости, остаивание своей позиции, убеждение других; 1 - проявление независимости - своя позиция; 1,5 - негативизм; 2 - проявление зависимости, изменение своей точки зрения; 2,5 - сильное проявление конформизма, изменение своей точки зрения, нахождение объяснений неверной, присвоенной точки зрения большинства).

Представление полученных результатов по эксперименту на конформность:

Рисунок 2 Результаты по эксперименту на конформность

Меры центральной тенденции приведены в таблице 2:

Таблица 2 Меры центральной тенденции

Подробные данные по всей группе - в приложении 4.

Корреляционная связь между уровнем эмоционального интеллекта (интегральный показатель; внутриличностный аспект; межличностный аспект) и конформностью личности по всей группе:

Таблица 3 Корреляционная связь между уровнем ЭИ и конформностью личности (вся группа)

*p<0,05; **p<0,01

Анализируя представленные выше результаты, можно сказать, что корреляционная связь относительно первого показателя свидетельствует о том, что высокий уровень развития ЭИ в межличностном аспекте( высокая способность распознавать эмоции других людей, способность понять положение другого, представить мир глазами другого человека), высокое умение управлять состоянием партнера и конформность личности связаны, была обнаружена отрицательная корреляция. Чем выше представлены способности в межличностном аспекте, тем ниже конформность.Возможно, это связано с тем, что межличностный аспект эмоционального интеллекта подразумевает способность предвидеть развитие событий, умение подготовиться к реации своего организма на некое событие до его наступления( например, быть готовым к осуждению коллективом за противоположную точку зрения), а также способность внешним выражением своего состояния повлиять на партнера по общению.( как известно, при наличии хоть 1 единомышленника- конформность значительно уменьшается).

Если подходить к анализу с другой стороны( уровень конформности личности влияет на уровень развития такого аспекта эмоционального интеллекта, как межличностный), то можно предположить, что чем несговорчивее человек изначально, чем он менее конформен, тем более в нем будут развиваться способности к беспристрастному и непридвзятому отношению к окружающим, соотвественно будет развиваться именно межличностный аспект ЭИ.

Между внутриличностным аспектом эмоционального интеллекта и уровнем конформности не было обнаружено значимых корреляций. Это значит, что развитое эмоциональное самосознание, высокая потребность в познании самого себя, развитая интуиция и податливость личности мнению другого, вероятно, не связаны значительно.

Интегральный показатель эмоционального интеллекта и конформность связаны между собой. А это значит, что можно сделать вывод о том, что уровень эмоционального интеллекта и конформность это взаимозависимые величины; направление этой зависимости может быть рассмотрено с 2 сторон: либо высокая конформность ведет к низкому развитию ЭИ, либо высокий ЭИ ведет к низкой конформности. В любом случае, связь есть. А это значит, что гипотеза исследования частично подтвердилась: высокое развитие межличностного аспекта эмоционального интеллекта и конформность- взаимосвязанные вещи.

Мы также проверяли гипотезу о том, что между группами женщин и мужчин в уровне эмоционального интеллекта, конформности нет значимых различий. Для оценки значимости различий между группой мужчин и группой женщин был применен критерий Манна-Уитни. В результате не было выявлено значимых различий между данными группами испытуемых: Uэмп>Uкр.

Необходимо было выяснить также возможные различия между группой испытуемых, работающих, и группой испытуемых, проживающих на материальном содержании со стороны родителей.

По критерию Манна-Уитни было выявлено различие в уровне развития внутриличностного аспекта эмоционального интеллекта в группе испытуемых, не работающих и группе студентов, которые самостоятельно обеспечивают себя материально. У не работающих испытуемыех в меньшей мере развита способность в осознании своих эмоций, умение управлять своими эмоциональными реакциями, состояниями. (при p<0,05). В уровне конформности в данных группах значимых различий обнаружено не было.

Корреляционная связь между уровнем эмоционального интеллекта и конформностью личности в группе 1: материально зависимые 2: материально независимые.

Таблица 4 Корреляционная связь между уровнем ЭИ и конформностью личности (по группам)

*p<0,05

Мы видим, что в обеих группах сила корреляционной связи значимо не различается. Это означает, что связь ЭИ с конформностью не обусловлена материальной независимостью индивида.

Таким образом, уровень развития эмоционального интеллекта, конформность не обусловлены гендером в юношеском возрасте. Однако были обнаружены различия в уровне внутриличностного аспекта ЭИ в группе работающих юношей/девушек, и группе материально зависимых. Это может быть обусловлено тем, что чувство независимости в данный возрастной период важно для человека, а значит оно может приводить к развитию самооценки, способности в управлении своими чувствами и эмоциями. Была обнаружена значимая корреляция между интегральным показателем уровня эмоционального интеллекта, его межличностным аспектом и конформностью.

Заключение

Способность живого организма адаптироваться к окружающей его обстановке является основой выживания. Усвоение норм и ценностей общества, развитая потребность в общении, принятии другими людьми являются основными аспектами успешного прохождения процесса социализации и формирования личности. Однако у этого явления есть и обратная сторона медали: чрезмерная податливость, отсутствие стремления к индивидуализации, ригидность. Такие отрицательные проявления личности, вероятно, могут быть следствием разных причин.

Мы рассматривали одну из них - уровень эмоционального интеллекта. Нами был проведен теоретический анализ проблемы эмоционального интеллекта и конформности в юношеском возрасте. Конформность и ЭИ в данный возрастной период, как показали результаты, явления взаимосвязанные. И изменение одного приведет к изменению другого в лучшую или худшую сторону. При этом было исследовано, что конформность и эмоциональный интеллект не обусловлены гендером.

Была подтверждена гипотеза о связи межличностного аспекта эмоционального интеллекта и конформности: данные явления связаны между собой отрицательной корреляцией. При этом была опровергнута гипотеза о связи внутриличностного аспекта эмоционального интеллекта и конформности.

Цель нашего исследования достигнута. Этот факт важен, потому как неспособность осознать мотивы своего поведения, неспособность в нужный момент направить других людей,может привести к ужасным последствиям, а эмоциональный интеллект, как показали результаты исследования, в свою очередь, как раз связан с этой способностью. Учитывая тот радостный факт, что любой вид интеллекта можно развивать, это значит, что при развитии ЭИ, можно попытаться искоренить и чрезмерную податливость, развить личность.

Однако проведенное исследование не исчерпывает всей глубины проблемы зависимости эмоционального интеллекта и конформности. В связи с этим возможно продолжение работы в данном направлении. В перспективе: исследование установленной связи в других возрастных группах, возможно также посмотреть, насколько обусловлена данная связь профессией испытуемых, общим уровнем их агрессивности, конфликтности.

Литература

1. Агеев В.С., Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы, М, 1990, -119 с.