Формы работы с родителями (законными представителями)
| Наименование программы | Периодичность | Формы работы с родителями (законными представителями) |
| Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Художественное творчество «Счастливый остров» | В течение года (по мере необходимости) Функционирует постоянно | Индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) Выставка творческих работ |
Ш. Организационный раздел
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей в соответствии с ее направленностью - художественно-эстетического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:
1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;
4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
5) обеспечивает открытость дошкольного образования;
6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.
Психолого-педагогические условия реализации программы:
1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1) обеспечение эмоционального благополучия через:
-непосредственное общение с каждым ребенком;
-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;
2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
-создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
-создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
-недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.
3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:
-создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
-развитие умения детей работать в группе сверстников;
4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:
-создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
-организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
-оценку индивидуального развития детей;
5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Образовательное пространство предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Развивающая предметно-пространственная среда (далее – РППС) - определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом. Современное понимание РППС включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
Основные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды:
1. РППС обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ОУ, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
2. РППС должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей.
3. РППС должна обеспечивать: реализацию дополнительных образовательных программ; учет возрастных особенностей детей.
4. РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Примерное оснащение развивающей предметно-пространственной среды:
Наглядные пособия:
1. изделия народно - прикладного искусства: дымка, гжель, городец, хохлома;
2. тематические альбомы для рассматривания с образцами народно - прикладного искусства;
3. альбомы с образцами нетрадиционных техник рисования;
4. иллюстрации картин разных жанров;
5. схемы получения цвета, последовательности изображения предметов;
6. выставочные детские работы;
7. учебно-методическая литература и периодические издания.
Материалы для творчества:
Гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, пластилин, глина, песок,
кисти, карандаши, фломастеры, ватные палочки; палитры; мольберт; стаканчики – непроливайки; ножницы; бумага для рисования, бросовый и природный материалы и др. Дидактические игры и наборы для моделирования. Библиотечка юного художника. Подборка стихов, пословиц, поговорок, загадок. Подборка музыкальных произведений. Игровые персонажи.
3.3. Материально-техническое обеспечение программы
Занятия проходят в изостудии. Оснащение: детские стулья, шкафы, музыкальный центр, мультимедийное оборудование.
3.4. Учебный план
Учебный план
реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Художественное творчество «Счастливый остров»
| Наименование программы | Дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Художественное творчество «Счастливый остров» | ||
| Направленность | Художественная направленность | ||
| Возрастные группы | 3-4 года/ 5-6 лет | ||
| Продолжительность 1 занятия | 15 мин./ 25 мин. | ||
| Объем образовательной нагрузки (в соответствии с годовым календарным учебным графиком) | В неделю (количество часов) | В месяц (количество часов) | В год (количество часов) |
| 2 | 6-9 | 64 | |
| Период обучения | 01.10.20___-31.05.20___ | ||
3.5. Расписание занятий на 20__-20__ учебный год
| № п/п | Платная образовательная услуга | День недели | Время |
| 1 | Художественное творчество «Волшебная кисточка» (нетрадиционные техники)» |
3.6. Годовой календарный учебный график на 20__/20__ учебный год
( представлен на примере 2019/2020 учебного года)
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| - выходные дни | |
| - праздничные дни | |
| - предпраздничный день | |
| - занятия не проводятся | |
| - учебные дни |
3.7. Календарно-тематическое планирование
| Сентябрь. Тема месяца: «Осенние сказки» | ||||||||
| № п\п | Тема занятия | Методические приемы | Оборудование | |||||
| 1 | Диагностическое | Рисование: задание носит диагностический характер, анализ рисунков позволит определить уровень творческого развития детей их графические умения и тематические предпочтения. | Мольберт, бумага, гуашь, акварель, стаканы для воды, карандаши, кисти, кисти для клея, клей, картон, сухие листья, салфетки, | |||||
| 2 | Диагностическое | Рисование: задание носит диагностический характер, анализ рисунков позволит определить уровень творческого развития детей их графические умения и тематические предпочтения. | Мольберт, бумага, гуашь, акварель, стаканы для воды, карандаши, кисти, кисти для клея, клей, картон, сухие листья, салфетки, | |||||
| 3 | «Осенние сказки» | - знакомство с изостудией, ее оборудованием, персонажем сказки С. Козлова – Ежиком (игрушка). Рассматривание иллюстраций репродукций слайдов, объяснение, дидактические игры. - коллаж из осенних листьев «Портрет ежика»(3-4 года) - рисование: «Портрет ежика»(Сухая кисть) ( 5 – 7 лет) | Мольберт, бумага, гуашь, акварель, стаканы для воды, карандаши, кисти, кисти для клея, клей, картон, сухие листья, салфетки, | |||||
| 4 | «Осенняя сказка» | Рисование: на палитре учимся смешивать три основные краски ( на палитре дети смешивают краски по схеме: желтый + красный = оранжевый, желтый + синий, красный + синий…) | Гуашь, три основных цвета, палитра, кисти, стаканы для воды, салфетки. | |||||
| 5 | «Радуга» | В лесу, на реке появилась радуга (Сказка С. Козлова «Радуга»): «Над землею, над водою встала радуга дугою. Семь цветов ты видишь в ней. Как запомнить их верней? Не забудешь 7 цветов, зная 7 волшебных слов. Заучивание поговорки «Каждый охотник…» Рассказ медвежонка: «Радуга это…:Рисование: «Радуга дуга» выкладывают из отдельных цветных полосок (3-4 года), красками ( 5-7 лет) | Стаканчики с водой акварель, гуашь, бумага. Репродукции Г.Г. Нисский «Радуга» | |||||
| 6 | «Как Ослику приснился страшный сон» | Знакомство с серым цветом. Эксперементиование с черным \белым цветами краски.(Сказка С. Козлова) Рисование : «Серый зайчик – друг Ежика и Медвежонка» (3- 4 года) по мокрому «Осеннее небо» ( 5-7 лет) | Стаканчики с водой, кисти, салфетки, бумага, краски | |||||
| 7 | «Солнце» | Ежик рассказывает, что краски делятся на теплые и холодные..» Игра «Тепло – холодно» (разложить цветные фишки на теплые и холодные тона) Рисование: Шары для друзей. Раскрашивание шаров теплыми цветами ( 3-4 года) Штриховка, украшение, дизайн _ 5-7 лет. | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. | |||||
| Октябрь. Тема месяца: «Осенняя песня травы» | ||||||||
| 1 | «Разрешите с Вами посумерничать» | Сказка С. Козлова. Рассказ ежика про гуашь. д\и «Угадай настроение» у желтого веселое …) Раскрашивание ватными палочками силуэтов деревьев ( 3-4 года), Дерево ( 5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Шаблоны крон деревьев. | |||||
| 2 | «Сказочная птица» | Чтение сказки С. Козлова «Птица». Рисование: Монотипия (3-4 года), Сова (рисование по представлению) (5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. | |||||
| 3 | «Осенняя песня травы» | Беседа: «Что такое живопись»Чтение ст. «Четверо художников столько же картин…» рассматривание и обсуждение живописных картин. | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Репродукции художников И. Левитана, И. Бродского, В. Поленова | |||||
| 4 | «Солнечный заяц и медвежонок» | Рассматривание сказочных иллюстраций В. Васнецова. Рисование: Коллективное изображение солнца ( 3-4 года)Точечное рисование осеннего пейзажа ( 5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Репродукции художников В. Васнецова, К. Богаевского, А. Куинджи | |||||
| 5 | «В холодном небе» | Ежик показывает иллюстрации с картинками загадками «Краски неба»: какого цвета заря?, ….Рисование: «Небо с облаками \» ( 3-4 года), изобразить красивое, выбрав технику ( по сырому, растяжка, лессировка), выбрать краски, придумать название(5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Репродукции художников А .Куинджи, И. Левитан, К. Юон | |||||
| 6 | «Коряга» | Ежик приглашает в лес. Словесное рисование. Рисование: изображение деревьев в технике «принт» (3-4 года). Выдувание ( трубочка для коктейля), дорисовывание образа (5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Репродукции художников И. Шишкина, И. Левитана, П. Пикассо | |||||
| 7 | «Званый обед» | Рассматривание вместе с Ежиком репродукций натюрмортов. Рисование: «Веточка рябины» пальчиковя живопись ( 3-4 года) «Натюрморт» рисование карандашами с натуры ( 5-7 лет) | Гуашь, карандаши цветные бумага, репродукции натюрмортов, кисти, салфетки, вода. Муляжи для составления натюрморта | |||||
| 8 | «Осенние корабли» | У Ежика красивый букет из листьев. Упражнение разложи по цвету, оттенку, размеру, форме…Рисование: Шаблон осеннего листа ( метод мозаичного мазка) ( 3-4 года), витраж на осеннем листе ( 5-7 лет) | Гуашь, сухие листья, краски, кисти, салфетки, вода | |||||
| Ноябрь. Тема месяца: «Чудо» | ||||||||
| 1 | «Ромашка» | Воспоминания Ежика о лете. Рисование Печатание тычком ( дети 3-4 лет), восковые мелки рисование со свечой.( 5-7 лет) | Гуашь, карандаши цветные бумага, холст, рамки, мелки восковые, свеча. Репродукции «Цветы души моей» И. Щетининой | |||||
| 2 | «Радость» | Красивая ваза (раскрашивание шаблона)Рисование с натуры ветки в вазе ( 5-7 лет) | Гуашь, сухие листья, краски, кисти, салфетки, вода, шаблоны ваз. | |||||
| 3 | «Чудо» | Кляксография ,дорисовывание. Дети наносят на сырой лист кяксу, рассматривают на что она похожа, дорисовывают. | Гуашь, сухие листья, краски, кисти, салфетка, карточки с изображением различных предметов. | |||||
| 4 | « Гроза» | В лес пришла гроза. Капли забарабанили по крыше и пришли в гости. Капля эта очень злиться – каплей быть мне не годится. Остаться каплей это проза, буду ромашкой или розой. Рисование: « Поиграем с каплей». На обильно смоченный водой лист наносим каплю краски любого цвета. Приподнимая край листа над столом заставляем каплю двигаться по листу. Отметить причудливые рисунки, зверь, птица…..дорисовать красками по желании. | Гуашь, тазик с водой, бумага, кисти, салфетки | |||||
| 5 | «Ёжикина гора» | Теневой театр ( узнать на что похожи определенным способом сложенные руки ( заяц, ежик, птица…) Рисовать можно не только тенью, но и ладошкой. Рисование в технике «принт» «Деревья на горе у Ежика. Дорисовыание оттиска до образа дерева, дорисовать обитателей леса, друзей Ежика | Гуашь, вода, бумага, кисти, салфетки | |||||
| 6 | «Кто это все придумал» | Ежик и Медвежонок решили придумать для собаки сказку на ночь. Что бы собака не боялась. А помогать им в этом будут нитки и краски. Рисование ниточной. Дорисовывание образа . | Шерстяные нитки, бумага, гуашь, бумага. | |||||
| 7 | «Перед зимой» | Декоративное рисование. Кружки для чаепития. Рисование Раскрашивание готовых форм ( 3-4 года), рисование ножницами, раскрашивание ( 5-7 лет) | Бумага, краски, ножницы, кисти, салфетки | |||||
| 8 | «Облака лошадки, облака выдумлялки» | Игра с рисованием небылиц – фантазийное. Раскрепостить воображение, показать возможность рисовать обеими руками | Бумага, кисти, гуашь, салфетки, вода | |||||
| Декабрь. «Зимняя сказка» | ||||||||
| 1 | «Лисичка» | Рисование по алгоритмам грибы на зиму ( 3-4 года), рисование по представлению ( 5-7 лет | Бумага, кисти, гуашь, салфетки, вода, технологическая карта «Грибы» | |||||
| 2 | «Снег пошел» | В лес пришла зима. ДИ « Найди в снежном дереве зверей» Рисование. «помоги зайцу сменить шубку» Рисование сухой кистью ( 3-4 года), Ель рисование сухой кистью ( 5- 7 дет) | Ил. Дерева с пересекающимися контурами животных, карандаши, фломастеры, бумага, гуашь, кисти, салфетки, вода | |||||
| 3 | «Зимнее окошко» | Чтение сказки С. Козлова «Поросенок в колючей шубке»Рисование: Снежинки на окне Оттиск. (3-4 года) Морозные узоры на окне в стиле кружевоплетения. ( 5 - 7 лет), | Бумага, гуашь, ножницы, кисти, салфетки, трафареты , штампы, заготовки окошек, кружевные вязанные изделия | |||||
| 4 | «Долгим зимним вечером» | Зимний пейзаж. Аппликация Деревья в снегу (3-4 года), Зимний пейзаж ( 5-7 лет)
| Бумага, кисти, гуашь, салфетки, вода, клей. вата, цв. бумага. Ножницы. | |||||
| 5 | «Как Ослик шил шубу» | д\и « сложи животное» ( конструктивный способ изображения животных : лисы, зайца. У каждого животного своя форма тела, хвоста, ушей, ног…) Рисование лисы в разных техниках : Техника «принт» ( 3- 4 года), Гуашь ( 5- 7 лет) | Конструктор «Животные», художественные материалы, иллюстрации животных | |||||
| 6 | «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок встречали Новый год» 1 | В лесу все занесло снегом. Зимний пейзаж гуашь. ( 3-4 года) Рисование солью ( 5- 7 лет) | Гуашь, вода, бумага, кисти, салфетки, соль | |||||
| 7 | «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок встречали Новый год» 2 | Новогодняя елка. Коллаж из бросовых материалов, ткани. | Картон, бумага, клей, кисти, фломастеры, салфетки, природный материал | |||||
| 8 | «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок встречали Новый год» 3 | Конструирование, ручной труд. «Подарки под елку» | Картон, бумага, клей, кисти, фломастеры, салфетки, природный материал, коробки спичечные, ткань | |||||
| 9 | «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок писали друг другу письма»1 | Поздравительная открытка. Изготовление открыток в технике скрапбукинг | Картон, бумага, клей, кисти, фломастеры, салфетки, природный материал, коробки спичечные, ткань, пуговицы | |||||
| Январь. «Теплым тихим утром посреди зимы» | ||||||||
| 1 | «Как Ослик, Ёжик и Медвежонок писали друг другу письма» 2 | Рисование: Создание панно «Зимняя фантазия» В Технике набрызг ( 3-4 года), Рисование ножницами снежинки, облака, аппликация « Дворец Деда Мороза» | Краски, бумага, фломастеры, ножницы, художественный мусор | |||||
| 2 | «Теплым тихим утром посреди зимы» 1 | Аппликация с элементами рисования. «Ветка рябины» (рисование ватными палочками 3-4 года)«Снегири на ветке рябины» ( 5-7 лет) | Гуашь, вода, бумага, кисти, салфетки, ватные палочки, технологическая карта «Снегири» , | |||||
| 3 | «Теплым тихим утром посреди зимы» 2 | Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Рисование: «Шапка, шарфик, рукавицы и зимы мы не боимся» придумай узор (3-4 года), «Снеговики в нарядной одежде» ( 5-7)лет) | Гуашь, вода, бумага, кисти, салфетки, ватные палочки, Шаблоны комплектов, ил. сказочных героев ( медвежонок, заяц, ежик) | |||||
| 4 | «Добрый слон» | Аппликация с элементами рисования: создают образ животного на готовом силуэте и фоне (3-4 года), создание фона и завершение композиции (5-7 лет) | Бумага, кисти, гуашь, салфетки, вода, клей. вата, цв. бумага. ножницы | |||||
| 6 | «Сова» | Конструирование из художественного конструктора ( 3-4 года), рисование ( 5- 7 лет) | Бумага, кисти, гуашь, салфетки, вода, клей. вата, цв. бумага. Ножницы | |||||
| Февраль. «Синяя птица счастья» | ||||||||
| 1 | «Как Ёжик ходил встречать рассвет» | Рисование: создание коллективного панно «Утреннее небо». Волшебные картинки. Рисунок восковыми мелками + гуашь(3 – 4 года) Граттаж | Восковые мелки, гуашь, кисти, салфетки, вода, бумага | |||||
| 2 | «Как ёжик с медвежонком протирали звезды» | Рисование: создание коллективного панно «Звезды ». граттаж | Восковые мелки, гуашь, кисти, салфетки, вода, бумага | |||||
| 3 | «Удивительная бочка» | Рисование «Знакомый предмет новый образ»Средствами выразительности являются изменчивость знакомой формы. Ребенок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что-то другое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами | Бумага, карандаши, фломастеры, трафареты, предметы для обводки | |||||
| 4 | « Ежик и море» | Рисование цветным песком. По трафаретам ( 3-4 года), Свободное ( 5- 7 лет) | Бумага, клей, трафареты, скотч, цветной песок, карандаши, шаблоны | |||||
| 5 | «Снежный цветок» | Текстильная аппликация. | Ткань, тесьма, клей, картон, бумага, кисти, салфетки, карандаши, фломастеры | |||||
| 6 | «Кит» | Рисование рыб в разной технике «принт» ( 3-4 года), «Ажурная рыбка» (тушь + перо) ( 5-7 лет) | Конструктор «Рыбки», тушь, штампы перья, фломастеры, бумага, краски иллюстрации с изображением рыб | |||||
| 7 | «Синяя птица счастья» | Вспоминаем сказки в которых встречаются описания сказочных птиц. Птица радости и мечты имеет голубой цвет, цвет неба, цветов, воды. Рисование: техника «Печворок» из лоскутов ткани ( 3-4 года), В технике холодный батик ( 5- 7 лет) | Иллюстрации сказочных птиц, лоскуты ткани, акриловые краски, бумага, клей, фломастеры, ножницы | |||||
| Март. « Необыкновенная весна» | ||||||||
| 1 | «Необыкновенный цветок» | Конструирование цветов из бумаги «Тюлпан» ( 3-4 года) , «Роза» ( 5-7 лет) | Картон, ткань, клей, цв. Бумага, бумага креповая, шпажки для барбекю салфетки, ножницы, фломастеры, заготовки для цветов. | |||||
| 2 | «Открытка для мамы, сестренки, бабушки» | Аппликация с элементами рисования. Изображение на одной аппликативной основе цветочной композиции с использованием различных техник | Картон, ткань, клей, цв. Бумага, салфетки, ножницы, фломастеры, образцы открыток | |||||
| 3 | «Необыкновенная весна» | Рисование с элементами аппликации. «Верба» (3-4 года), «Весенний пейзаж» рисование по мокрому. ( 5-7 лет) | Бумага, гуашь, кисти, салфетки, клей, вата, карандаши, фломастеры | |||||
| 4 | «Сиреневый лес» | Создание рельефной композиции из пластилина (3-4 года) соленого теста ( 5-7 лет)» Жили в избушке старик со старушкой» | Соленое тесто, пластилин кусочки ткани, клей, ножницы, стеки, доки для лепки, фломастеры, гуашь, картон, цв. Бумага. | |||||
| 5 | «У ручья» | Ландшафтный пейзаж. рисовать ландшафтный пейзаж, а точнее я покажу как нарисовать реку. Реки бывают разные узкие и широкие. Существует тысячи рек и ручьев, по всему миру и каждый из них имеют собственные имена. Я живу вблизи реки - это большая река и возле нее очень красивые пейзажи. Реки всегда впадают в море, озеро или океан. Бывают реки с большим течением, а бывают с малым. На верное вы все любите летом купаться в реке. Но давайте попробуем ее нарисовать! | Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации | |||||
| 6 | «Весенние цветы» | Рисование цветов в технике по сырому»Одуванчики» ( 3-4 года), « Полевые цветы» ( 5-7 лет)
| Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации | |||||
| 7 | « Красивое платье» | Рисование декоративное. Украшение шаблона платья ( 3-4 года), Проектирование платья и украшение его. ( 5-7 лет) | Живописные женские портреты С. Ботичелли, В. Серов, Х. Рембранд, К. Сомов., шаблоны платьев, Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации | |||||
| Апрель. « Звезды над крышами» | ||||||||
| 1 | «Космические путешествия Ежика» | Коллаж с элементами отлетной аппликации. Набрызг, рисование пальчиками, штампы, оттиск, рисование мятой бумагой | Клей, основа для композиции, фантики, кисти, гуашь, акварель, салфетки | |||||
| 2 | «Кто в белом домике живет» | Конструирование из ткани и бумаги. Изготовление пасхальной открытки | Картон, клей, цв. Бумага, салфетки, ножницы, фломастеры. образцы | |||||
| 3 | «Новогодняя Сказка» | Рисование пластилином «Хоровод планет» ( 3-4 года) Подвижная игрушка. «Веселый инопланетянин»( 5-7 лет) | Выкройка инопланетянина, пластилин, стеки, картон, клей, салфетки. | |||||
| 4 | «Как Ёжик ходил встречать рассвет» | Рассвет над рекой. Монотипия. | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. Репродукции художников | |||||
| 5 | «Моя любимая игрушка». | Расскажите о своих любимых игрушках, а затем нарисуйте их. | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши. | |||||
| 6 | « Чаепитие у Ежика» | Изготовление красивой тарелочки и кружки в технике декупаж | Бумажные тарелки, салфетки для декупажа, клей, кисти, салфетки. | |||||
| 7 | « Самовар для можжевеловых веточек» | Рисование : украшение шаблона самовара ( 3-4 года), нарисовать самовар с натуры ( 5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши Шаблоны, иллюстрации натюрмортов. Композиция для рисования с натуры | |||||
| 8 | « Красивая скатерть» | Рисование : украшение ( 3-4 года), роспись по ткани ( 5-7 лет) | Акварель, гуашь, бумага, стаканчики с водой, салфетки, кисти, карандаши Шаблоны, иллюстрации натюрмортов, ткань | |||||
| 9 | « Угощение для друзей» | Лепка из соленого теста. | Соленое тесто, стеки, салфетки. | |||||
| Май. «Самый счастливый остров» | ||||||||
| 1 | «Самый счастливый остров» | Создание коллективной композиции. Рассматривание себя в зеркале ( улыбнуться, нахмуриться… )Рисование: на шаблоне лица ( 3-4 года) Автопортрет на фоне солнца, неба…( 5-7 лет) | Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации, ткань, конструктор, детские репродукции А.Дюрер, А.Матисс, В. Серов. | |||||
| 2 | «Ласковый, пушистый и прыгает» | Фантастические животные нашего острова. Фантазийное рисование. Рисование на камнях. | Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации | |||||
| 3 | «Далеко-далеко на юге...» | Рисование с элементами аппликации «Весенние деревья в цвету» «Яблоня» ( 3- 4 года), «Каштан» ( 5-7 лет) | Бумага, акварель, карандаши, салфетки, кисти, вода, технологическая карта, иллюстрации | |||||
| 4 | «Меленький теплый дождь» | Аппликация « Цветные зонтики» Создание аппликативной композиции на основе пейзажных рисунков. | Бумага, кисти, клей, салфетки, клей, ножницы, рисунки неба. | |||||
| Выставка «Самый счастливый остров» | ||||||||
Список литературы
1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». - М.: Карапуз-дидактика, 2012.
Методическое обеспечение программы:
1. Барбер Б. Рисуем портреты / Баррингтон Барбер; (пер. с анг. Т. Платоновой). – М.: Эксмо, 2012. – 48 с.
2. Затеева Е.В., Давыдова Л.А., Воронова А.И. Малыш в мире искусства родного края: Учебно-методический комплекс по художественно-эстетическому образованию дошкольников. – Барнаул: АКИПКРО, 2006. – 146 с.
3. Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы). – М.: ТЦ Сфера. – 208 с.
4. Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – с. 272
5. Лыкова И.А.художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006.
6. А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.
7. Погодина С.В.Шаг в искусство: Методические рекомендации по реализации программы2-7 лет.- Москва: ВАКО,2016. – 128с.
8. Шайдурова Н.В. Веселые превращения: Приемы обучения рисованию по алгоритмическим схемам: Метод. пособие для студ. пед. факультета по курсу «Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – Барнаул: Изд – во БГПУ, 2008. – 123 с.
9. Иванов Д.Л. Юный художник. – М.: Эксмо, 2007. – 104 с.
Приложение 1
Карта развития ребенка (группа от 3 до 4 лет)
| Критерии | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. Умеет восхищаться красотой и разнообразием природных форм, замечает в неприметном – значительное, в неказистом – выразительное, любоваться красотой родной природы. | |||
| 2. Способен чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать свое отношение к ним в пейзажах – настроениях (утро, день, ночь, весна, зима…) | |||
| 3. Может использовать адекватные средства художественного выражения ( цвет, линия, пятно и т.д) для осуществления своего замысла | |||
| 4. Способен проявлять инициативу, самостоятельность, оригинальность в выборе сюжета, создании художественных образов | |||
| 5. Владеет комплексом технических навыков и умений по нетрадиционным техникам | |||
| 6. Проявляет свои (пусть еще не очень значительные) познания в области изобразительного искусства (живописи, графики, декоративно прикладного искусства, дизайна), различает их образную характеристику. |
Низкий уровень – 1 балл
Навыки выполнения задания по представленным характеристикам минимальны
Средний уровень - 2 балла
Выполняет задания частично, с помощью педагога
Высокий уровень - 3 балла
Полностью справляется с заданием, без помощи педагога
Карта развития ребенка (группа от 5 до 6 лет)
| Критерии | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
| 1. Называет отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства. | |||
| 2. Знает ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, холодные и теплые цвета и успешно применяет их в практической деятельности. | |||
| 3. Умеет рисовать натюрморт, пейзаж. | |||
| 4. При рисовании выделяет композиционный центр. | |||
| 5. Передает в рисунке геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве. | |||
| 6. Использует элементы декоративной росписи для оформления работ |
Низкий уровень – 1 балл
Навыки выполнения задания по представленным характеристикам минимальны
Средний уровень - 2 балла
Выполняет задания частично, с помощью педагога
Высокий уровень - 3 балла
Полностью справляется с заданием, без помощи педагога