Тема 2.11. Криминологическая характеристика женской преступности
Общая характеристика женской преступности в России. Состояние, структура и динамика женской преступности. Особенности характера преступлений, совершаемых женщинами. Отличие структуры женской преступности от мужской. Основные тенденции преступного поведения женщин в последние годы. Латентность женской преступности.
Криминологическая характеристика особенностей личности женщины-преступницы.
Специфика детерминации и причинности женской преступности. Зависимость уровня, структуры и динамики женской преступности от изменения социального положения и социальных ролей женщины в обществе. Наиболее распространенные причины женской преступности.
Особенности борьбы с женской преступностью. Необходимость узкоспециальных мер в федеральных программах борьбы с преступностью, направленных непосредственно на защиту женщины. Профилактическое значение системы подготовки и переподготовки кадров. Решение вопроса о функциях женщины в обществе и обеспечение равных прав. Решение трудовых и бытовых проблем женщин, отбывших наказание. Разработка системы воспитательных мероприятий с учетом особенностей формирования поведения женщины.
Семинар «Криминологическая характеристика женской преступности» – очная форма обучения
1. Общая характеристика состояния, структуры и динамики женской преступности в России.
2. Криминологическая характеристика особенностей личности женщины-преступницы.
3. Специфика детерминации и причинности женской преступности.
4. Направления борьбы с женской преступностью.
Задания для самостоятельной работы
1. Проанализируйте состояние, структуру и динамику женской преступности в России в абсолютных и относительных показателях, в процентах (темпы прироста) и коэффициентах на 100 тыс. чел. населения за последние 5 лет.
2. Составьте письменный портрет типичной личности женщины-преступницы.
3*. Составьте таблицу с указанием специфических причин женской преступности и соответствующих им мер предупреждения.
4. Составьте свое заключение о причинах существенно более низкого уровня женской преступности по сравнению с уровнем мужской преступности.
5.Рассмотрите условия задачи:
В подвале дома в картонной коробке найден труп новорожденного ребенка. Начальник ДЭЗа сообщил о находке в милицию.
1) примите решение по данному факту в качестве следователя.
2) какие версии о случившемся, о личности преступника и мотивах преступления можно выдвинуть на основании имеющейся информации?
6. Проведите криминологическое исследование на тему «Женская преступность и семья».
7. Подготовьте эссе по вопросу влияния женской эмансипации на женскую преступность.
Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы
и подготовке к семинару
Изучая данную тему, следует раскрыть исторический и криминологический аспекты появления и изменения женской преступности. Необходимо дать криминологическую характеристику личности женщины-преступности, указать ее особенности; изучить специфику факторов женской преступности.
Важно учитывать обстоятельства совершенных женщинами преступлений и уметь разрабатывать основы предупреждения противоправного поведения женщин.
Информацию для выполнения первого задания можно получить из отчетных данных официальной статистики МВД РФ, рекомендованной литературы, а также на сайте www.mvdinform.ru. Результаты исследования оформляются в виде таблицы.
При составлении портрета (задание 2) нужно отразить все элементы структуры личности преступника.
Выполнение 3 и 4 заданий требует изучения и обобщения рекомендованных литературных источников.
При выполнении пятого задания нужно письменно указать последовательность возможных и необходимых действий следователя и составить постановление о возбуждении или отказе в возбуждении уголовного дела (мотивированно). Также нужно письменно изложить перечень возможных версий с указанием мотивов преступления.
Для выполнения шестого задания преподаватель делит студентов на группы от 4 до 6 человек для осуществления ими групповой работы с целью лучшего усвоения получаемых в процессе обучения знаний. Криминологическое исследование, выполняемое студентами, состоит из двух блоков: организационного и методологического. Студентами составляется программа исследования, изучается поставленная проблема, составляется анкета, проводится опрос среди населения по интересующей теме и подводятся итоги исследования, делаются выводы. Результаты проведенных студентами исследований докладываются на семинарском занятии с освещением проблемы и всего хода работы по ее предполагаемому решению.
Контрольные вопросы для самопроверки
1. Определите структуру женской преступности.
2. Назовите криминологические особенности типа личности женщины – преступницы.
3. Назовите основные детерминанты женской преступности.
4. Назовите основные направления предупреждения женской преступности.
6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Положение об организации и проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов.
2. Положение о балльной системе оценки успеваемости обучающихся Российской таможенной академии.
3. Руководство по оформлению рукописных учебных и научных работ, рукописей печатных изданий Российской таможенной академии.
4. Методические указания по выполнению контрольных работ.
5. Положение о самостоятельной работе обучающихся в Российской таможенной академии.
6. Презентационный материал.
7. МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
7.1. Показатели, критерии и шкалы оценивания компетенций
Оценка результатов обучения и уровня сформированности компетенций проводится в ходе мероприятий текущего контроля и промежуточной аттестации с использованием фондов оценочных средств и с применением балльной системы оценки успеваемости обучающихся.
Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации осуществляется в соответствии с локальным нормативным актом Академии.
Таблица 4
Соотношение показателей и критериев оценивания компетенций
со шкалой оценивания
| Показатели компетенции (ий) (дескрипторы) | Критерий оценивания | Шкала оценивания (баллы) |
| Знать (соответствует таблице 1) | Показывает полные и глубокие знания, логично и аргументированно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные, показывает высокий уровень теоретических знаний | Отлично (90-100) |
| Показывает глубокие знания, грамотно излагает ответ, достаточно полно отвечает на все вопросы, в том числе дополнительные. В то же время при ответе допускает несущественные погрешности | Хорошо (76-89) | |
| Показывает достаточные, но не глубокие знания, при ответе не допускает грубых ошибок или противоречий, однако в формулировании ответа отсутствует должная связь между анализом, аргументацией и выводами. Для получения правильного ответа требуются уточняющие вопросы | Удовлетворительно (60-75) | |
| Показывает недостаточные знания, не способен аргументированно и последовательно излагать материал, допускает грубые ошибки, неправильно отвечает на дополнительные вопросы или затрудняется с ответом | Неудовлетворительно (0-59) | |
| Уметь (соответствует таблице 1) | Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач, способен предложить альтернативные решения анализируемых проблем, формулировать выводы | Отлично (90-100) |
| Умеет применять полученные знания для решения конкретных практических задач, способен формулировать выводы, но не может предложить альтернативные решения анализируемых проблем | Хорошо (76-89) | |
| При решении конкретных практических задач возникают затруднения | Удовлетворительно (60-75) | |
| Не может решать практические задачи | Неудовлетворительно (0-59) | |
| Владеть (соответствует таблице 1) | Владеет навыками, необходимыми для профессиональной деятельности, способен оценить результат своей деятельности | Отлично (90-100) |
| Владеет навыками, необходимыми для профессиональной деятельности, затрудняется оценить результат своей деятельности | Хорошо (76-89) | |
| Показывает слабые навыки, необходимые для профессиональной деятельности | Удовлетворительно (60-75) | |
| Отсутствие навыков | Неудовлетворительно (0-59) |
Результатом промежуточной аттестации является сумма баллов, набранных во время ответа обучающегося на теоретические и практические вопросы. Перевод набранных баллов в традиционную оценку и определение уровня сформированности компетенций осуществляется в соответствии с таблицей 5.
Таблица 5
Порядок перевода баллов в оценку и определение уровня
сформированности компетенции
| Уровень сформированности компетенции | Количество набранных баллов | Оценка | |
| высокий | 90 -100 | отлично | зачтено |
| повышенный | 76-89 баллов | хорошо | |
| пороговый | 60-75 баллов | удовлетворительно | |
| не сформирован | менее 60 баллов | неудовлетворительно | не зачтено |
7.2. Типовые контрольные задания