Орієнтовні методики особистісного обстеження школяра
Диагностика способности к обучению – методика «Интеллектуальная лабильность» (12 – 15 лет) в модификации С.Н. Костроминой.
Тест школьной тревожности Филипса (8 – 12 лет)
Изучение мотиваций учебной деятельности – изучения отношения к учебным предметам (по Г.Н. Казанцевой)
Изучение мотивов учебной деятельности
Диагностика индивидуально-типологических особенностей – темп и работоспособность. Теппинг – тест Ильина (10 – 15 лет).
Диагностика личностных особенностей - «Чёртова дюжина (тест акцентуации характера)
Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Г.Н. Казанцевой)
Изучение направленности личности (методика В. Смекала и М. Кучера)
Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности Опросник Айзенка
Диагностика межличностных отношений – графическая беседа «Мой круг общения»
Диагностика структуры классного коллектива – методика «Выбор»
Диагностика состояния агрессии у подростков – опросник Баса – Дарки.
ДОДАТОК 8.
Орієнтовна схема соціально-педагогічної характеристики
особистості учня
I. Загальні відомості про дитину
1. Прізвище, ім'я, рік народження, клас.
2. Загальний фізичний розвиток і стан здоров'я.
3. Характеристика школяра як суб'єкта учбової діяльності:
успішність школяра (середній бал успішності; показники успішності з окремих предметів; динаміка успішності).
мотиви учбової діяльності (відношення до знань як до цінності, потреба в цілеспрямованій пізнавальній діяльності, характеристика пізнавальних інтересів).
II. Позакласна діяльність
1. Участь в суспільному житті класу, школи; постійні і тимчасові доручення; інші види позакласної діяльності, значущі для школяра (спортивна, художня, трудова).
III. Спрямованість особистості
1. Основні бажання і прагнення дитини.
2. Інтереси школяра: їх змістовність, спрямованість, широта і стійкість.
3. Улюблені заняття у вільний час.
4. Життєві плани (професійне і моральне самовизначення).
IV. Спілкування і взаємостосунки
1. Коло спілкування дитини: групи, членом яких він є (у класі і поза ним).
2. Референтна група.
наявність стійкого кола друзів; спілкування з учнями протилежної статі; цінності і мотиви спілкування; прояви дружби і товариства; переважаюча тематика спілкування; комунікативні уміння і проблеми у спілкуванні (розуміння своїх однолітків).
3. Взаємостосунки з однокласниками.
- авторитет і повага в класі.
- відношення до успіхів – неуспіхів однокласників.
- прагнення до лідерства.
- доброзичливість у відносинах. Самопочуття в колективі.
- відносини з вчителями. Улюблені вчителі.
- відношення до похвали і осуду. Відношення до вимог.
Характеристика індивідуальності школяра
1. Домінуючий тип темпераменту і його прояву (рівень активності, працездатність: динамічні характеристики поведінки і діяльності – швидкість, ритм, темп і ін.).
2. Характерологічні особливості школяра.
3. Самооцінка школяра, її особливості.