Раздел 1 предмет социологии. Общество как система.
| 1. В чем видели первопричину экономических, политических и иных кризисных явлений в индустриальном обществе представители позитивистской школы социологии ХIХ века? | |
Влияния на экономические, политические и иные кризисные явления в индустриальном обществе проявлялась в разделение общества на классы, вызванная разделение труда, накопления собственного богатства, что приводило к конфликтам угнетенной и угнетающей сторон.
Также влияние кризисных явлений зависит от воспитательских, демографических, метеорологических, культурологических климатических, этнических, профессиональных наследственных и семейных влияний, политических и иных явлений. Теория социальной дезорганизации дает объяснение преступности на социальном уровне, ставит психологию преступника в зависимость от процессов функционирования общества в целом. Индивид испытывает влияние «социальных факторов», к которым, в частности, относятся внешние по отношению к нему образы мыслей, действий и чувствований. «число и свойство преступлений зависят не столько от географических, климатических влияний, сколько от непорядка и неустройства в экономической, социальной жизни народа. Все сводится к отсутствию прочного материального обеспечения, нищете и бедности, ненормальным общественным отношениям, которые развращают людей, порождают праздность, злобу, зависть, лицемерие». Преступность порождается разрушением социальных связей между людьми, которое, в свою очередь, вызывается либо кризисными явлениями, либо слишком внезапными (пусть и позитивными) социальными преобразованиями. В этих условиях нарушаются привычные нормы поведения, возникает состояние аномии (т. е. отсутствия норм, безразличия к требованиям права и морали), господствует принцип «все дозволено». Это состояние, писал Дюркгейм, «усугубляется тем фактором, что страсти менее всего согласны подчиняться дисциплине именно в тот момент, когда это всего нужнее».
Таким образом, перейдя к выводу, что первопричиной экономических, политических и иных кризисных явлений в индустриальном обществе является социальное неравенство в обществе.
2. В чем состоит первопричина всех экономических, политических и иных кризисных явлений социальных явлений буржуазного общества с точки зрения марксистского социологического учения ХIХ века?
Фридрих Энгельс и Карл Маркс соединяли правонарушения с пороками буржуазного общества: неравенством, частной собственностью, обнищанием трудящихся и утверждавшие что она исчезнет в коммунистическом обществе.
Какие из этого следовали практические выводы?
Из этого следуют следующие существенные положения социологической теории марксизма, которые подводят к данным выводам:
· Понимание общества как социальной системы, включающей ряд подсистем (экономическую, политическую, правовую, моральную и др.) при определяющей роли, в конечном счете, экономической. При этом способ производства рассматривается как системообразующий компонент социальной системы, определяющий ее качественную характеристику;
· Интерпретация социальной истории как естественноисторического процесса, основанного на последовательной, поступательной и закономерной смене общественно-экономических формаций — первобытнообщинной, рабовладельческой, феодальной, капиталистической и коммунистической. Каждая из них отличается присущим ей способом производства, и прежде всего системой производственно-экономических отношений. Этим, в конечном счете, определяются особенности социальной структуры, политической системы и духовной жизни общества каждой формации;
· Объяснение социального конфликта в качестве источника общественного прогресса, поступательного развития общества. В марксистской интерпретации социальный конфликт — это не временное или локальное явление, а постоянный и органический компонент общественной жизни. Показав положительную роль конфликтов в жизни общества, Маркс и Энгельс, по сути, заложили основы конфликтологического направления в социологии;
· В рамках социологической теории марксизма возникла одна из первых концепций социальной стратификации. Выделив в качестве главного фактора социальной дифференциации собственность на средства производства, Маркс и Энгельс представили социальную структуру общества как систему отношений между экономическими классами;
· Важное методологическое значение имело марксистское положение о личности как носителе общественных отношений. Маркс и Энгельс показали, что личность — это не только объект воздействия социальной среды, но и активный субъект ее преобразования. Изучая механизм взаимодействия личности и общества, они раскрыли его исторически обусловленный характер.
3. Какой метод изучения общественных явлений, предложенный создателем антипозитивистской социологии Максом Вебером, также широко используется в следственной практике и оперативно-розыскной деятельности?
По мнению Вебера, предметом социологии должно стать не столько непосредственное поведение индивида, сколько его смысловой результат, так как характер массового движения в большей мере определяется смысловыми установками, которыми руководствуются составляющие эту массу индивиды.
Раскройте суть этого метода:
В раскрытии сути данного метода Макса Вебера заключалась в введении концепции понижающей социологии, где он предложил использование не чисто эмпирического, но объясняющего метода. Вебер пытался не только рассмотреть то или иное социальное действие, но также распознать цель и смысл происходящего с точки зрения вовлечённых индивидов. Он выделяет типы социального действия - иррациональное, ценностно-рациональное, традиционное эффективное. Данная Теория Вебера используется в следственной практике и следственно-розыскной деятельности для осознания цели, мотива, действия и факторов, повлиявших на состояние лица, совершавшего правонарушения.
4. Раскройте, что дает сотрудникам ОВД социология посредством своих основных функций!
| Функции социологии | Возможности использования в деятельности ОВД |
| Теоретико-познавательная функция | Познавательная, познание законов и закономерностей становления, развития и функционирования социальных явлений и процессов. Применяется в деятельности сотрудников ОВД для получения всех необходимых знаний об объекте, выявления закономерностей в обществе, тенденций его развития. |
| Мировоззренческая функция | Проявляется в том, что социология вооружает человека и общество знанием законов, закономерностей развития социальных систем, формирует взгляды на общественные процессы, дает теоретическое обобщение социальной практики в этом и заключается данная функция в деятельности сотрудников ОВД. |
| Методологическая функция | Социология дает исходные знания об обществе как целостной системе, эти положения имеют методологическое значение для других наук об обществе. Формирует определенные методы к исходным знаниям об обществе. |
| Прогностическая функция | Данная функция обеспечивает выработку общих социально значимых образцов поведения. Теоретический материал социологии может использоваться государством для обеспечения социального порядка и осуществления контроля. ОВД получает также возможность прогнозировать тенденции криминогенной обстановки, состояние общественного порядка и разрабатывать профилактические меры воздействия на определенные ситуации. |
| Регулятивная функция | Конкретные социологические исследования дают информацию о скрытых социальных процессах, назревающих конфликтах и изменении общественных настроений. ОВД используют эту информацию в процессе выработки управленческих решений для эффективного контроля над социальными процессами в обществе. |
| 5. Как может быть использован каждый из основных методов сбора первичных социологических данных при решении каких задач правоохранительной деятельности? | |
| Название метода | Возможности использования |
| Метод наблюдения | Наблюдение — это целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируется с помощью наблюдения. Сотрудники ОВД применяют данный метод, например, в оперативно-розыскных мероприятиях с целью наблюдения за подозреваемым в совершении преступления, т.е. фиксация его действий, встреч и т.д. |
| Метод изучения документов | Данный метод позволяет на основе объективных материалов (писем, дневников и других личных письменных источников; архивных документов; продуктов трудовой, учебной, творческой или преступной деятельности) раскрыть индивидуальные особенности человеческой психики, развитость конкретных умений и навыков, индивидуальные стилевые особенности, черты личности, выражающие отношение к себе, другим людям, труду и т. п. Большое значение имеет метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых, т.е. изучение результатов физического и интеллектуального труда. Таковыми могут оказаться объекты, относящиеся к личности сотрудника или правонарушителя, а также к расследуемому или рассматриваемому судом правонарушению. По ним опытный исследователь может дать подробные типологические характеристики качеств (свойств) личности, увидеть характерные особенности, обнаружить наклонности, способности |
| Метод опроса | Данный метод реализуется через следующие методически специфичные формы: беседа, интервью, анкетирование. Психолого-практические аспекты беседы актуальны для продуктивности профессиональной деятельности следователя, оперативных, пенитенциарных и прокурорских работников (например, психологически грамотное построение беседы при допросах позволяет определить лживость в показаниях). Анкетирование и интервьюирование широко используются для изучения механизма преступного замысла; выяснения причин преступности; исследования особенностей профессиональной деятельности различных категорий сотрудников правоохранительных органов; при разработке профессиограмм, изучении общественного мнения по изменениям в правовом регулировании и т.д. |
| Социальный эксперимент | Проведение специальных опытов для исследования обстоятельств, подлежащих доказыванию по уголовному делу. В наиболее полном виде метод эксперимента может применяться в оперативно-розыскной работе, в деятельности исправительно-трудовых учреждений. Здесь личность ставится в заранее заданные условия, а результаты ее деятельности, ход действий тщательно анализируются. Метод психолого-педагогического эксперимента характерен тем, что обязательно включает в себя элементы обучения и воспитания. Такая особенность этого метода предполагает возможность наиболее полного его использования в деятельности исправительных учреждений. При помощи этого метода лицам, подлежащим исправлению, прививаются навыки к труду, дисциплина, новое отношение к коллективу, обществу, поступкам, действиям и т. д. При мыслительном эксперименте предполагается, что все изменения происходят в воображении человека, который экспериментирует с воображаемыми образами (например, сотрудник правоохранительных органов может мысленно реконструировать событие преступления, составить психологический портрет лица, подозреваемого в совершении преступного деяния). |
| 6. Раскройте содержание правовых отношений с позиций основных элементов социального взаимодействия: | |
Субъекты социального взаимодействия — это его участников, выполняющих определенные роли и вступающие в связи по поводу определенных объектов. К субъектам социального взаимодействия относят: отдельную личность, социальные группы, социальные классы, нации.
Их взаимные ожидания поведение субъектов правовых отношений, которое ожидают обе стороны правоотношений. Ожидания складываются из представлений субъектов о должном поведении.
Действия субъектов субъекты правовых отношений взаимно связаны между собой юридическими правами и обязанностями, эта связь и есть правоотношения, в рамках которого праву одной стороны не респондирует обязанность другой и, наоборот, их можно назвать встречными. Государство участвует в правоотношениях как гарант. В случае необходимости, государство использует принудительные меры государственно-властного характера.
Проводники социального взаимодействия право выступает организующим фактором, вносит особую определенность и устойчивость в соответствующую сферу общественной и государственной жизни. Степень податливости трансформирующим влияниям.
7. Опишите институт охраны правопорядка с точки зрения основных признаков социального института: установки и образцы поведения
Установки и образцы поведения: Создание законов и нормативных актов, при помощи которых можно преодолеть противоправные действия; осуществление повседневной деятельности со стороны уполномоченных государственных органов по активному использованию юридической ответственности и восстановлению прав и свобод каждого человека. Сотрудник правоохранительных органов обязан служить обществу; обязан являться образцом поведения на службе и дома; должен уважительно относиться к любому гражданину, быть честным и справедливым.
Набор социальных статусов и ролей: Определяет обозначенные права, полномочия и обязанности, будучи призванным служить государству и народу, сотрудник ОВД должен соответствовать статусу.
Система санкций: Административная и уголовная ответственность за совершения преступления и правонарушения.
Культурные символы: Символика каждого подразделения, а также герб и «девиз»
Идеология: Охрана правопорядка включает в себя целый комплекс мер, которые призваны упорядочить общественные отношения, а именно добиться правопорядка, который будет полностью соответствовать правовым предписания, которые действуют
Органы управления: следственный комитет РФ, структура МВД РФ, Правительство РФ, ведомственные органы, главные управления, территориальные органы управления.
|
8. Приведите примеры правонарушений, которые возникают в связи с дисфункцией социальных институтов: | |
Приведу пример из области политических отношений — деятельность Совета в условиях командно-административной системы. Совет в до перестроечный период не решал тех вопросов государственной и общественной жизни, ради которых он был создан. Он не играл роли представительного органа, который выражал бы волю трудящихся масс. Эти его функции были парализованы. Вместо органа власти Совет превратился в декоративное учреждение, которое по сути дела выполняло две функции: одобрение решений, принятых партийными и отчасти государственными (исполнительными) органами, и поддержание «престижа» государства, якобы обладающего демократическими институтами власти. Последняя функция распространялась и на депутатов: быть ими представлялось не столько ответственной обязанностью, сколько престижным правом, почетной привилегией. Заметим попутно, что Советы, избавившись от тормозящих их деятельность партийных и государственных оков, так и не смогли восстановить свои властные функции.
Из приведенного примера видно, что деформация социального института состоит не только в прекращении выполнения им своих основных функций, но также и в замене их другими функциями (назовем их ложными), которые маскируют или даже пародируют основную функцию, плюс еще обеспечивают сохранение статуса группы людей, которые ответственны за данный институт.
|
9. Какие социальные факторы могут стать причиной дисфункции правоохранительных органов как социального института? | |
Социальными факторами могут стать причины дисфункции правоохранительных органов как социального института:
1.Низкая общая культура работников, в том числе руководителей.
2.Социльная, групповая, национальная нетерпимость.
3.Излишняя самоуверенность, тщеславие и карьеризм.
4.Низкий самоконтроль.